李俊

摘 要：影視廣告教學(xué)與一般的學(xué)科教育教學(xué)存在很大差異，這一領(lǐng)域內(nèi)人才的培養(yǎng)也需要與外部環(huán)境變化進(jìn)行更好的適應(yīng)。媒介傳播整體發(fā)展水平的不斷提高對(duì)于當(dāng)前高校專(zhuān)項(xiàng)人才的培養(yǎng)方式也產(chǎn)生了一定影響，影視廣告專(zhuān)業(yè)的具體教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展更是需要進(jìn)行一定調(diào)整。教育改革的不斷深化要求國(guó)內(nèi)各個(gè)階段的人才培養(yǎng)方式與目標(biāo)需要重新調(diào)整與確定，在這一情形下，探討媒介融合環(huán)境下影視廣告教學(xué)改革也具有重要意義，本文將對(duì)于媒介融合環(huán)境下影視廣告教學(xué)的具體改革進(jìn)行研究并提出具體的改革建議。

關(guān)鍵詞：媒介融合；影視廣告；教學(xué)改革

0 引言

教育教學(xué)改革是我國(guó)教育在近幾十年時(shí)間里的發(fā)展常態(tài)。當(dāng)前，素質(zhì)教育的提出與新課改的不斷深化更是要求高校在人才培養(yǎng)上及時(shí)作出調(diào)整，將學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)與應(yīng)用型人才培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)同步也是新時(shí)期下高校教育的主要責(zé)任。由于各種傳播媒介之間的界限越發(fā)模糊，媒介融合這一大背景已經(jīng)初步形成，各種形式的傳播媒介相互交融也使得很多原有的影視廣告制作方式及原則需要調(diào)整。大眾審美及其接受信息偏好上發(fā)生的新轉(zhuǎn)變更是要求此類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才在進(jìn)行影視廣告制作與傳播學(xué)習(xí)上進(jìn)行轉(zhuǎn)變。

1 媒介融合及影視廣告學(xué)概述

1.1 媒介融合概述

“媒介融合”其本意是指各種媒介呈現(xiàn)出多功能一體化趨勢(shì)，這種關(guān)于媒介融合的想象更多集中于將電視、報(bào)刊等傳統(tǒng)媒介融合在一起?！懊浇槿诤稀边@一概念最早由美國(guó)馬薩諸塞州理工大學(xué)的浦爾教授提出。媒介融合涉及廣播、電視、電影產(chǎn)業(yè)、信息通信產(chǎn)業(yè)、電子制造產(chǎn)業(yè)、出版產(chǎn)業(yè)等多個(gè)產(chǎn)業(yè)，各個(gè)產(chǎn)業(yè)的規(guī)模、組織、市場(chǎng)結(jié)構(gòu)及組織的市場(chǎng)行為都在不同的層面促進(jìn)或制約著媒介融合的范圍和程度。媒介融合在內(nèi)容的集約化生產(chǎn)方面，不僅表現(xiàn)在傳媒組織的合作，還表現(xiàn)為內(nèi)容生產(chǎn)的全民寫(xiě)作。媒介融合的途徑很多，概括起來(lái)可以分為內(nèi)容融合和渠道融合。內(nèi)容從物理形態(tài)上看，可以分為文字、聲音、圖片、圖像等；從媒介載體上看，可以分為報(bào)紙、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)等媒體上的內(nèi)容。

1.2 媒介融合對(duì)影視廣告學(xué)產(chǎn)生的影響

媒介融合已經(jīng)成為一種不可避免的趨勢(shì)，其對(duì)于整個(gè)影視廣告學(xué)的理論與內(nèi)容都產(chǎn)生了影響。理論學(xué)說(shuō)本質(zhì)上來(lái)源于具體實(shí)踐，其本身也是為了更好地指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展。此外，媒介融合對(duì)于高校開(kāi)展的影視廣告學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生了影響。例如，當(dāng)前各種傳播媒介的相互融合使得影視廣告教學(xué)在人才培養(yǎng)方式上發(fā)生了改變。這一環(huán)境下各種信息傳播的渠道與形式發(fā)生了“交叉”，相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)也需要進(jìn)行更為廣泛涉獵。媒介融合的不斷深入使得這種影響變得越發(fā)明顯，在媒介深度融合這一趨勢(shì)已經(jīng)不可逆的情形下，越來(lái)越多的高校也注重到了教育教學(xué)改革的必要性。

2 媒介融合下影視廣告學(xué)改革的重要意義

2.1 有利于人才供給與需求變化上的同步

媒介融合背景下影視廣告學(xué)教學(xué)改革的進(jìn)行有利于其在人才供給上與外部需求間保持同步。高校是社會(huì)人才主要的培養(yǎng)“基地”，在供給和需求這一模型下，社會(huì)上對(duì)于人才需求產(chǎn)生的變化也會(huì)使得高校在人才供給上產(chǎn)生變化，而這一變化最終也會(huì)作用到教學(xué)實(shí)踐之中。國(guó)內(nèi)在人才培養(yǎng)方式上經(jīng)歷了多次調(diào)整，特別是當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)在發(fā)展中對(duì)于人才的綜合要求不斷提升，高校作為人才培養(yǎng)的主陣地更是需要在教育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展上進(jìn)行一定改革。改革不能單獨(dú)以抽閑的改革目標(biāo)為中心，更是要結(jié)合具體的外部行業(yè)發(fā)展變化及行業(yè)大環(huán)境來(lái)進(jìn)行。

2.2 新時(shí)期人才培養(yǎng)目標(biāo)的外部要求

教育改革不斷深化使得人才培養(yǎng)目標(biāo)發(fā)生了轉(zhuǎn)變，新課改明確提出了“改變課程內(nèi)容‘難、繁、偏、舊和過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系”這一人才培養(yǎng)新目標(biāo)。在高校影視廣告教學(xué)之中，結(jié)合媒介融合這一大環(huán)境進(jìn)行的教育改革不僅是相應(yīng)新課改目標(biāo)的一種積極行動(dòng)，更是國(guó)內(nèi)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的外部要求。在整個(gè)教育體系中，各個(gè)階段的教育教學(xué)方式都已經(jīng)發(fā)生了轉(zhuǎn)變，教育教學(xué)創(chuàng)新式方法的數(shù)量也逐漸提升。這一現(xiàn)象也倒逼著人才培養(yǎng)最為關(guān)鍵的高校教育需要進(jìn)行具體的改革以適應(yīng)整個(gè)教育體系產(chǎn)生的調(diào)整。

3 媒介融合環(huán)境下影視廣告教學(xué)改革的具體建議

3.1 創(chuàng)新教育教學(xué)方法

媒介融合環(huán)境下影視廣告教學(xué)改革的具體實(shí)施需要以創(chuàng)新教育教學(xué)方法為基礎(chǔ)。傳統(tǒng)理念下開(kāi)展的教育教學(xué)活動(dòng)并未對(duì)于媒介融合環(huán)境的特點(diǎn)進(jìn)行良好結(jié)合，這也使得最終培養(yǎng)出的專(zhuān)業(yè)人才難以在社會(huì)上對(duì)于自身所學(xué)進(jìn)行有效利用。教育方法上的創(chuàng)新應(yīng)當(dāng)以教師為主要的創(chuàng)新主體，例如，教師可以考慮引入“微課”這一新型教育方法對(duì)于媒介融合環(huán)境的一般特點(diǎn)及其發(fā)展趨勢(shì)在常規(guī)教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行穿插。“微課”這一時(shí)間較短，教學(xué)效率高的教學(xué)方法能夠使得學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握教學(xué)的主要內(nèi)容。創(chuàng)新教育教學(xué)方法可以對(duì)于當(dāng)前高校其他學(xué)科內(nèi)的優(yōu)秀教學(xué)方法進(jìn)行一定的借鑒，使得影視廣告教學(xué)方法上的創(chuàng)新更為效率。此外，教育教學(xué)方法的創(chuàng)新也要結(jié)合具體的教育活動(dòng)開(kāi)展實(shí)際狀況，避免因過(guò)度創(chuàng)新或盲目創(chuàng)新對(duì)于常規(guī)教育活動(dòng)產(chǎn)生不利影響。

3.2 結(jié)合行業(yè)環(huán)境變化開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)

媒介融合環(huán)境下影視廣告教學(xué)改革目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)從本質(zhì)上要求教育教學(xué)活動(dòng)需要與行業(yè)環(huán)境的變化相結(jié)合。具體來(lái)說(shuō)，高校影視廣告專(zhuān)業(yè)學(xué)科教師在開(kāi)展具體教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)需要對(duì)于自身學(xué)科當(dāng)前出現(xiàn)的一些新理論有所掌握，并對(duì)于當(dāng)前學(xué)科所屬的行業(yè)環(huán)境進(jìn)行準(zhǔn)確分析。在進(jìn)行常規(guī)課堂授課時(shí)，教師也要將整個(gè)行業(yè)在發(fā)展上的變化、趨勢(shì)、特點(diǎn)等對(duì)于學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的傳遞，使得學(xué)生本身能夠?qū)τ谕獠烤蜆I(yè)環(huán)境有更為清醒和全面的認(rèn)識(shí)。

3.3 重視教學(xué)信息化水平的提高

教育信息化是信息化技術(shù)與教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的一種成功高效融合，媒介融合環(huán)境下影視廣告教學(xué)改革的具體實(shí)現(xiàn)需要高校對(duì)于教育教學(xué)信息化水平進(jìn)行一定提高。首先，高校需要加大對(duì)于校內(nèi)影視廣告專(zhuān)業(yè)信息化教學(xué)的軟硬件投入，使得學(xué)生在校內(nèi)不僅能夠?qū)W習(xí)到理論知識(shí)，更能利用電子計(jì)算機(jī)進(jìn)行具體操作來(lái)提升其知識(shí)運(yùn)用能力。其次，地方高校需要提升影視廣告專(zhuān)業(yè)教師的信息化教學(xué)能力，使得教師在利用信息化設(shè)施進(jìn)行教學(xué)時(shí)的效率有所提升，增強(qiáng)其對(duì)于學(xué)生作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與分析的能力。最后，信息化教學(xué)更是需要對(duì)于云技術(shù)進(jìn)行更廣泛的應(yīng)用，鼓勵(lì)教師與學(xué)生利用云技術(shù)在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行媒介融合背景的了解及專(zhuān)業(yè)知識(shí)的深入學(xué)習(xí)。

4 結(jié)語(yǔ)

媒介融合環(huán)境下影視廣告教學(xué)改革十分緊迫，人才培養(yǎng)方式上的不當(dāng)不僅影響了高校相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的最終就業(yè)，更是會(huì)使得影視廣告行業(yè)在發(fā)展上不得不面對(duì)人才斷層的窘境。國(guó)內(nèi)影視廣告行業(yè)擁有著極為廣闊的發(fā)展空間，其對(duì)于綜合素質(zhì)較高的人才需求也逐年加大。依托媒介融合的新特點(diǎn)，新趨勢(shì)對(duì)于影視廣告專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行一定的針對(duì)性教育也是新時(shí)期人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略達(dá)成的組成部分之一。

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