摘 要：隨著我國高等職業(yè)教育的飛速發(fā)展，近年來我國高校逐年擴招，致使大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)每年也在成上漲趨勢。本文通過分析我國高職高專生創(chuàng)業(yè)困難原因，從自身能力、政策體系、創(chuàng)業(yè)資金，教育資源著手分析并給出解決方案及對策。

關(guān)鍵詞：高職高專；創(chuàng)業(yè)；對策

1 研究背景

隨著我國高等職業(yè)教育的飛速發(fā)展，近年來我國高校逐年擴招，致使大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)每年也在成上漲趨勢。由于技術(shù)的發(fā)展，我國人口的不斷膨脹，以往按部就班的就業(yè)已不能滿足我們的就業(yè)需求。大量的農(nóng)村勞動力向城市遷移，科學(xué)的發(fā)達、技術(shù)的進步，城市內(nèi)下崗大軍不斷涌出，這一系列的種種因素導(dǎo)致高校畢業(yè)生們在就業(yè)形勢如此嚴峻之下不得不尋找更多的機會去發(fā)展。就業(yè)問題不僅關(guān)系到學(xué)生們的切身利益，而且關(guān)系到國家經(jīng)濟發(fā)展和社會穩(wěn)定的大局，是社會普遍關(guān)注的焦點問題。為了緩解就業(yè)壓力，促進國家發(fā)展，就需要各種各樣的創(chuàng)業(yè)型人才。黨的十七大明確提出“提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家”，“促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的發(fā)展戰(zhàn)略，來破解當前畢業(yè)生就業(yè)難這一現(xiàn)實問題。

2 研究方向

然而從目前來看，我國高職高專院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)困難，主要表現(xiàn)為自主創(chuàng)業(yè)比例相對較少且成功率低，本文將對此情況進行分析研究，深入剖析我國高職高專院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)困難的原因，并針對這些原因，提出具體的應(yīng)對措施。

3 目前我國高職高專生創(chuàng)業(yè)困難原因分析

3.1 自身能力相對不足

創(chuàng)業(yè)指的就是高質(zhì)量的就業(yè)，對于就業(yè)來說，創(chuàng)業(yè)更加困難，高職高專生充滿活力和激情、敢于拼搏和冒險，具有較為豐富的專業(yè)理論認知，這是他們創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢。但也有很多壁壘：首先，知識構(gòu)架較為單一，認知面非常狹?。黄浯?，極具缺少社會經(jīng)驗，特別是缺少創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗及社會實踐，考慮的問題往往會非常簡單化、思想化，會導(dǎo)致在項目選取、規(guī)劃設(shè)計、市場營銷、財務(wù)管理及與工商稅務(wù)等部門的溝通協(xié)調(diào)方面產(chǎn)生一定的困難；最后，心理承受能力較差，經(jīng)受不住挫折和失敗，特別是欠缺對可能發(fā)生的風(fēng)險的必要的心理準備，致使功虧一簣的情況較多。

3.2 政策體系亟待完善

近些年，即使政府部門不斷出臺很多諸如政策扶持、社會保障、小額信貸等加快就業(yè)創(chuàng)業(yè)的政策，但從整體上來看，這些政策還不太完整，可操作性不高，特別的部分正則總的建議出來后，對具體可供運行的操作方法和細則比較欠缺，會產(chǎn)生部門之間彼此推諉的現(xiàn)象，責(zé)任不清，職責(zé)不明，因此對高職高專升就業(yè)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)象的關(guān)注程度往往只是言語上比較多，落實到行動上比較少。這種情況會導(dǎo)致有志創(chuàng)業(yè)的高職高專生長某種層面上很難發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的幫助政策。

3.3 創(chuàng)業(yè)資金相對比較短缺

通過高校調(diào)查，高職高專生一致認為創(chuàng)業(yè)最困難的就是資金不足。資金是高職高專生創(chuàng)業(yè)時面臨的巨大難題，嚴重影響著他們的自主創(chuàng)業(yè)。現(xiàn)在即便已經(jīng)出臺了激烈?guī)椭呗毟邔Ｉ鷦?chuàng)業(yè)的小額貸款政策，但真正體驗到小額貸款政策優(yōu)惠的高職高專生少之又少。原因如下：第一，高職高專生對貸款優(yōu)惠政策不夠清楚，政策太過于宏觀，借貸門檻相對比較高；第二，辦理貸款手續(xù)很復(fù)雜，如辦理小額貸款一定要先進行失業(yè)登記，這遭遇到幾乎全部準備創(chuàng)業(yè)的學(xué)生們的強烈排斥，欠缺客觀性和有效性，讓大學(xué)畢業(yè)生感到剛畢業(yè)或剛創(chuàng)業(yè)就登記失業(yè)，心理上很難接受，更關(guān)鍵的是創(chuàng)業(yè)本身就是生存性創(chuàng)業(yè)及機遇性創(chuàng)業(yè)，而畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)基本都是屬于機遇性和發(fā)展性的創(chuàng)業(yè)，將其定位成失業(yè)群體，既不科學(xué)也不合理。

3.4 教育引導(dǎo)疏漏與師資力量缺乏

目前，高職高專生自主創(chuàng)業(yè)教育在我國才剛剛起步，在諸多方面還存在很大欠缺，特別是在創(chuàng)業(yè)教育上面師資力量的欠缺，在極大程度上制約著高職高專生自主創(chuàng)業(yè)的成長。目前，我國所有高校為了更全面地進行創(chuàng)業(yè)教育，也許會讓其他和創(chuàng)業(yè)有關(guān)的教師代課，這些老師大部分參加過短期的創(chuàng)業(yè)教學(xué)培訓(xùn)后，就開始上崗教科，在授課的過程中難免不能把理論及實踐等知識重點完美地融合到一起，致使教學(xué)的效果不容樂觀。

4 應(yīng)對措施

4.1 積極探索適合高職高專院校的教育改革模式

學(xué)校作為培養(yǎng)優(yōu)秀人才的搖籃，可以在創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)科領(lǐng)域中優(yōu)化基礎(chǔ)課程的設(shè)置，并用心指導(dǎo)和幫助高職高專生的自主創(chuàng)業(yè)，給高職高專生創(chuàng)業(yè)能力和水平的提出做出努力。在學(xué)校里，對高職高專生實施創(chuàng)業(yè)教育實際是一種修養(yǎng)和素質(zhì)的教育體現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)教育畢竟可以呈現(xiàn)出素質(zhì)教育的內(nèi)涵，并且還可以充分體現(xiàn)出創(chuàng)新的教育方式，培育高職高專生對創(chuàng)業(yè)的興趣。另外，創(chuàng)新認知及創(chuàng)業(yè)技能的培訓(xùn)也是非常必要的，學(xué)校在實施創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識課程的同時，應(yīng)當加開與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的實踐經(jīng)驗及創(chuàng)業(yè)型的講座，用以強化自主高職高專生對創(chuàng)業(yè)教育的記憶。如在老師重點講創(chuàng)業(yè)學(xué)科的同時，適當組織當?shù)夭糠州^為有名氣的企業(yè)家未高職高專生做講座，來交流心得體會，以及他們在創(chuàng)業(yè)過程中面臨困難的時候是如何度過難關(guān)和解決困難的等等；學(xué)校利用實施各種各樣的模擬創(chuàng)業(yè)，讓高職高專生融入明白真實創(chuàng)業(yè)的全過程，如某學(xué)校開設(shè)的模擬炒股及模擬企業(yè)經(jīng)營的校園實踐活動，這就是為了增加高職高專生自主創(chuàng)業(yè)能力的指導(dǎo)和扶持的呈現(xiàn)方式。

4.2 培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識，增強創(chuàng)新精神

對高職高專生進行自主創(chuàng)業(yè)教育理念灌輸，是最能體現(xiàn)和激發(fā)學(xué)生各種潛能的有效方法之一。教師要利用提升學(xué)生的生存能力、競爭意識等增強學(xué)生創(chuàng)新精神，支持學(xué)生善于研究、探索和實踐。對高職高專生進行創(chuàng)業(yè)思想教育，讓學(xué)生對創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)有更全面的全新理解，深入的理解和領(lǐng)會創(chuàng)新對創(chuàng)業(yè)的重要性，激起學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的憧憬和熱情，讓學(xué)生建立創(chuàng)業(yè)意識，最終提升創(chuàng)新思想和能力。

4.3 參與創(chuàng)業(yè)實踐，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗

通過創(chuàng)業(yè)實踐的活動，從而提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)水平，我國高職高專院校在進行創(chuàng)業(yè)認知的過程中，一般不會積極主動的與企業(yè)聯(lián)系，通常會缺少對社會和企業(yè)的參與，沒有很強的實踐性，開展方式也相對比較封閉，使得創(chuàng)新認知缺少可靠性、高效性及針對性。希望高校將于企業(yè)方面能有更加全面的合作和規(guī)劃，擴大創(chuàng)業(yè)實踐活動的領(lǐng)域，使校企模式的創(chuàng)業(yè)活動更加有效。推廣“體驗式創(chuàng)業(yè)”，讓想要自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生去中小型企業(yè)中去親身感受創(chuàng)業(yè)的過程，這是對創(chuàng)業(yè)認知和實際體驗相結(jié)合的 最好的方式。

4.4 優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境，強化政府職責(zé)

在市場經(jīng)濟條件下，為激勵高職高專生進行自主創(chuàng)業(yè)，作為公共服務(wù)的提供者，政府必須進一步提高服務(wù)意識，從行政管制向公共服務(wù)轉(zhuǎn)變，完善高職高專生創(chuàng)業(yè)的服務(wù)體系。建議政府建立符合高職高專生情況的學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險投資制度以及信用評估系統(tǒng)，增強對高職高專生自主創(chuàng)業(yè)項目基金的支持，采用社會、高校、政府相結(jié)合的方式和渠道來籌措資金，同步建造高職高專生自主創(chuàng)業(yè)項目資金支持系統(tǒng)，以此解決創(chuàng)業(yè)資金問題，給予無息支持。通過針對提供創(chuàng)業(yè)服務(wù)的企業(yè)和投資商制定一系列工商、稅務(wù)、土地使用等優(yōu)惠政策吸引企業(yè)愿意為高職高專生創(chuàng)業(yè)提供力所能及的幫助。政府可以借助網(wǎng)絡(luò)媒體和電臺報紙的形式對高職高專生的創(chuàng)業(yè)項目進行宣傳，免費提供創(chuàng)業(yè)信息的資訊服務(wù)；實現(xiàn)政府網(wǎng)上辦公，減少審批手續(xù)，簡化辦事程序，為高職高專生創(chuàng)業(yè)提供更優(yōu)質(zhì)、快捷的服務(wù)。

5 結(jié)語

筆者希望通過對高職高專生自主創(chuàng)業(yè)的分析研究能夠引起政府、社會、學(xué)校等對高職高專生自主創(chuàng)業(yè)實踐活動的進一步關(guān)注，讓更多的力量加入到鼓勵和支持高職高專生自主創(chuàng)業(yè)的團隊中來，為社會就業(yè)壓力的減輕、為經(jīng)濟的繁榮發(fā)展以及社會穩(wěn)定貢獻自己的一份力。

作者簡介：孫婧（1987—），女，山西太原人，碩士研究生，管理科學(xué)與工程專業(yè)，太原學(xué)院管理系助教，主要研究方向：工商管理，物流管理。