汪艷鳳

【摘 要】隨著中職教育體制改革的不斷深入，會(huì)計(jì)行業(yè)對人才的需求越來越大，中職學(xué)校舉辦的會(huì)計(jì)技能競賽也越來越多。會(huì)計(jì)技能競賽的開展，促使學(xué)生更加認(rèn)真地學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)課程，同時(shí)也對中職會(huì)計(jì)教學(xué)帶來了很多影響。文章就會(huì)計(jì)技能競賽對中職會(huì)計(jì)教學(xué)的影響以及應(yīng)對措施進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】中職會(huì)計(jì)教學(xué) 會(huì)計(jì)技能競賽 影響 對策

一、中職會(huì)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀

隨著社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制不斷完善，我國經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，會(huì)計(jì)行業(yè)在我國各經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中也逐漸體現(xiàn)出重要地位。各企業(yè)會(huì)計(jì)崗位為了招聘更優(yōu)秀的專業(yè)技術(shù)人才，對會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)屆生的要求也更高。傳統(tǒng)的職業(yè)技術(shù)學(xué)校對學(xué)生的教育與培養(yǎng)方式已遠(yuǎn)不能達(dá)到這些企業(yè)所要求的人才標(biāo)準(zhǔn)，不能滿足市場對人才的需求。因此，中職會(huì)計(jì)教學(xué)改革勢在必行。在教育部的指導(dǎo)及推動(dòng)下，如今全國職業(yè)院校會(huì)計(jì)技能競賽已普及到每一所中職學(xué)校，覆蓋了每一所職業(yè)學(xué)校的會(huì)計(jì)專業(yè)。作為一種新的教學(xué)實(shí)踐方式，會(huì)計(jì)技能競賽的推行給中職會(huì)計(jì)教學(xué)帶來了很好的引導(dǎo)作用，對職業(yè)院校會(huì)計(jì)專業(yè)的發(fā)展起到了推動(dòng)作用。目前，中職會(huì)計(jì)教學(xué)從傳統(tǒng)的單單只是教給學(xué)生基礎(chǔ)知識內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)闉榱双@得會(huì)計(jì)技能競賽名次而拓寬教學(xué)內(nèi)容，更充分挖掘教學(xué)深度。會(huì)計(jì)技能競賽給中職會(huì)計(jì)教學(xué)帶來了很大的挑戰(zhàn)，也讓教師教學(xué)更加精益求精。

二、會(huì)計(jì)技能競賽對中職會(huì)計(jì)教學(xué)的影響

會(huì)計(jì)技能競賽給中職會(huì)計(jì)教學(xué)帶來的影響是雙重的，既有積極影響，也有消極影響。

（一）積極影響

參加會(huì)計(jì)技能競賽，可以提高參賽院校的知名度。特別是對于取得好成績的參賽院校來說，在競賽中獲獎(jiǎng)是一種很好的宣傳學(xué)校的方式。另外，會(huì)計(jì)技能競賽也給會(huì)計(jì)專業(yè)人才提供了一個(gè)很好的展示自我的平臺，給了學(xué)生一個(gè)證明自己的機(jī)會(huì)，為學(xué)生未來獲得更好的發(fā)展打下了基礎(chǔ)。各學(xué)院也能通過會(huì)計(jì)技能競賽意識到自身教學(xué)的不足與缺憾的地方，從而不斷改進(jìn)、提高自身，明確下一階段的發(fā)展目標(biāo)，促進(jìn)未來教學(xué)工作更好地開展。

（二）消極影響

1.學(xué)校課程設(shè)計(jì)中，實(shí)踐環(huán)節(jié)所占比重會(huì)較小。由于教育體制改革才放開，不少中職會(huì)計(jì)教學(xué)還沒完全擺脫傳統(tǒng)教育模式的束縛，對學(xué)生課外實(shí)踐認(rèn)識不夠，對于鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力缺乏認(rèn)知。學(xué)生缺少實(shí)踐，只知道書本上的理論知識，對知識的理解就會(huì)片面，并且不能很自如地運(yùn)用知識，在遇到問題時(shí)往往不能隨機(jī)應(yīng)變，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)大打折扣。

2.課堂教學(xué)仍以理論知識講解為主。會(huì)計(jì)課程教學(xué)的主要目標(biāo)是讓學(xué)生在以后的工作中能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)管理，這就對學(xué)生的實(shí)踐要求很高。然而，很多教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)脫離了學(xué)生的生活實(shí)際，并不重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，只是硬生生地向?qū)W生灌輸書本上枯燥的理論知識。另外，由于課程時(shí)間緊，內(nèi)容多，學(xué)生沒有足夠的時(shí)間來學(xué)習(xí)完整的內(nèi)容，教師就會(huì)一股腦兒地將知識灌輸給學(xué)生。學(xué)生一時(shí)間突然接收到那么多理論知識肯定有些吃不消，加上缺少對理論知識的實(shí)踐運(yùn)用，導(dǎo)致對知識的掌握不夠，學(xué)習(xí)效率低。結(jié)果是，學(xué)生身心俱疲，還沒有學(xué)習(xí)成果，嚴(yán)重打擊了學(xué)生的自信心，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情。

3.更加注重考場模擬測試，加大學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)除了注重理論知識的講述，還有模擬內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。為了讓學(xué)生在技能競賽中發(fā)揮出高水平，教師就會(huì)加大平時(shí)訓(xùn)練的強(qiáng)度，導(dǎo)致沒有多余的時(shí)間留給學(xué)生去自己實(shí)踐或組織課外訓(xùn)練活動(dòng)，這在無形中就增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。

4.缺少技能競賽經(jīng)驗(yàn)豐富的教師。教師如果擁有豐富的課上和課下經(jīng)驗(yàn)，在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)就能讓學(xué)生少走很多彎路。但這樣的教師往往很少，導(dǎo)致學(xué)生對今后的工作了解不是很深，也沒有掌握一些工作技巧，對其今后的發(fā)展不利。

三、針對會(huì)計(jì)技能競賽對中職會(huì)計(jì)教學(xué)的消極影響的對策

針對以上會(huì)計(jì)技能競賽對中職會(huì)計(jì)教學(xué)帶來的消極影響，可以采取以下措施加以解決。

首先，多設(shè)計(jì)一些課外實(shí)踐環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生到有關(guān)單位去實(shí)習(xí)，向同事學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的工作技巧、工作態(tài)度，了解工作內(nèi)容，提高自身的工作能力，為以后就業(yè)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

其次，平衡理論教學(xué)與實(shí)踐操作的比重。要將理論教學(xué)與實(shí)踐操作結(jié)合起來，讓學(xué)生在會(huì)計(jì)技能競賽中學(xué)會(huì)運(yùn)用理論知識解決實(shí)踐中的問題，拓展知識視野，提高專業(yè)能力。

再次，加大對會(huì)計(jì)專業(yè)模擬實(shí)驗(yàn)室的投入，及時(shí)更新實(shí)驗(yàn)器材與教學(xué)材料，讓學(xué)生能切實(shí)感受到會(huì)計(jì)模擬的真實(shí)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生更加熱愛會(huì)計(jì)專業(yè)。

最后，聘請更多的“雙師型”教師，在理論知識和實(shí)踐操作上給予學(xué)生指導(dǎo)，提高學(xué)生的理論水平和實(shí)踐水平。

綜上所述，會(huì)計(jì)技能競賽的開展，給中職會(huì)計(jì)教學(xué)帶來積極影響的同時(shí)，也帶來了消極影響。在今后的會(huì)計(jì)教學(xué)中，應(yīng)注意多開展實(shí)踐活動(dòng)。只有將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來，才能使學(xué)生學(xué)到更完整的知識，更靈活地運(yùn)用知識。

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