劉喜鳳

摘 要：民族地區(qū)地方高校圖書館建設中存在“安置戶”較多和電子資源及特色資源建設力度不夠等問題，因此必須大力加強在職職工隊伍建設并嚴把進人關，同時要進一步加強電子資源及特色資源建設。

關鍵詞：民族地區(qū)；地方高校；圖書館；“安置戶”；電子資源；特色資源

中圖分類號：G258.6 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2016）28-0181-02

＼ 21世紀以來，特別是近幾年，民族地區(qū)高校圖書館得到了長足發(fā)展。一方面，圖書館職工隊伍明顯壯大，質量亦有提升；另一方面，圖書館館藏資源明顯增加，特色資源建設也初具雛形，從而為高校的教學科研的發(fā)展提供了有力的幫助。在看到成績的同時，我們也清楚地看到，新時期民族地區(qū)地方高校圖書館建設中尚存在突出的問題，只有解決了這些問題，民族地區(qū)高校圖書館才能實現(xiàn)又快又好的發(fā)展。

一、新時期民族地區(qū)地方高校圖書館建設的突出問題

（一）民族地區(qū)地方高校圖書館職工隊伍建設中的突出問題

近年來，隨著就業(yè)競爭的加劇和國家政策的引導，越來越多的高學歷人才到民族地區(qū)就業(yè)，這一情況給民族地區(qū)高校的發(fā)展帶來了機遇，但同時也帶來了一些問題。由于民族地區(qū)地方高校高學歷人才特別是博士研究生奇缺，這些學校在引進博士研究生時求賢若渴，甚至有飲鴆止渴的傾向，將大量學歷職稱較低的博士研究生配偶安排到圖書館工作，無怪乎這些圖書館被戲稱為“博士后流動站”。據(jù)統(tǒng)計，凱里學院圖書館的“安置戶”為13人。這一情況的出現(xiàn)，導致圖書館職工隊伍的整體素質下降[1]，我們從凱里學院圖書館的情況管窺一斑。

2009年11月，凱里學院圖書館在編職工為23人。從職稱來看，正高職稱3人，副高職稱6人，中級職稱5人，初級職稱3人，無職稱者6人。從學歷來看，本科16人，大專4人，高中1人，初中2人。到2016年4月，凱里學院圖書館職工增至33人，職稱結構為：正高兩人、副高5人、館員6人、助理館員5人，無職稱者15人；學歷結構為：研究生3人，本科19人，高中5人，大專4人，中專1人，初中1人。

從以上數(shù)據(jù)我們可以看出，在民族地區(qū)地方高校職工隊伍建設水平整體提升的時候，這些學校的圖書館職工隊伍的職稱學歷水平并沒有同步提升，甚至出現(xiàn)下降的趨勢。而且，隨著大量的外來“安置戶”的到來，民族地區(qū)地方高校圖書館職工隊伍的民族結構、性別結構、學科專業(yè)結構、年齡結構等方面也出現(xiàn)了一些不利的變化。顯然，這一情況，不利于民族地區(qū)地方高校圖書館的長遠發(fā)展。

（二）民族地區(qū)地方高校圖書館館藏資源建設中的突出問題

近年來，民族地區(qū)地方高校圖書館在館藏資源建設中取得了一定的成績，但也有一些問題，突出表現(xiàn)在兩個方面：

第一，電子資源建設力度不夠。由于建設經(jīng)費和建設思路等因素的影響，民族地區(qū)地方高校圖書館對電子資源建設還不夠重視，導致電子資源比較缺乏，與中東部地區(qū)相比，民族地區(qū)地方高校圖書館的電子資源建設嚴重滯后。湖南人文科技學院圖書館有紙本圖書1 165 052冊，電子圖書2 139 805種，其電子圖書大約是紙質圖書的1.8倍；懷化學院圖書館有紙質書刊126萬余冊，電子文獻232萬冊，其電子圖書也大約是紙質圖書的1.8倍。而興義民族師范學院現(xiàn)有館藏紙質圖書64.8萬冊，電子圖書74.1萬種（冊），其電子圖書僅為紙質圖書的1.1倍。黔南民族師范學院圖書館現(xiàn)有紙質圖書142.01萬冊（其中珍貴古籍9697冊），電子圖書165萬冊（種），其電子圖書亦僅為紙質圖書的1.1倍。很明顯，民族地區(qū)地方高校圖書館電子資源的絕對數(shù)和相對數(shù)都低于中東部地區(qū)高校圖書館。

第二，特色資源建設力度不夠。由于民族地區(qū)地方高校大多是近些年才升為本科院校的，圖書館在特色資源建設的考慮方面還不夠成熟。同時，為了滿足各種各樣評估的需要，民族地區(qū)地方高校圖書館在館藏資源建設中往往走了彎路，片面追求數(shù)量而忽視質量，導致有用的資源數(shù)量不足，特色資源嚴重不足。凱里學院圖書館盡管有紙質圖書103萬余冊，并設有地方文獻特藏室1個，但總體來看，地方文獻特藏室藏書不多，特色也不突出，不能滿足教學科研的需要，特別是本校專家學者科研的需要。

二、新時期民族地區(qū)地方高校圖書館建設的出路

（一）加強職工隊伍建設

有學者指出，在圖書館服務中，圖書館建筑所起的作用占5%，信息資源占 20%，而圖書館員占75%[2]?？梢?，圖書館職工隊伍建設在圖書館建設中起著關鍵性作用。鑒于民族地區(qū)地方高校圖書館近年來的特殊情況，這一任務更加艱巨與緊迫。

第一，大力加強在職職工隊伍建設。由于近年進入民族地區(qū)地方高校圖書館的“安置戶”較多，而這些“安置戶”思想水平和業(yè)務能力都不盡人意。因此，可以從下面兩個方面下功夫，盤活存量資源：一是大力開展在職職工的思想教育。由于這些“安置戶”大多沒有高校工作經(jīng)歷，因此在角色定位方面，“安置戶”大多有模糊甚至錯誤的認識。所以，必須大力加強“安置戶”的思想教育。一方面，必須強化“安置戶”的高校教師角色意識。盡管“安置戶”來自不同的地區(qū)和行業(yè)，但成為民族地區(qū)地方高校圖書館的職工之后，其角色則是高校教師，從而必須以“教師”和“高校教師”的規(guī)范來嚴格要求自己。另一方面，必須強化“安置戶”的服務意識。與其他高校圖書館一樣，民族地區(qū)地方高校圖書館也是為教學科研服務的機構。因此，必須強化“安置戶”的服務意識。二是多方提升在職職工業(yè)務能力。由于“安置戶”大多不是圖書館相關專業(yè)人員，沒有經(jīng)過正規(guī)培訓，其業(yè)務能力較低是不爭的事實。因此，必須采取措施提升“安置戶”的業(yè)務能力。在這一方面，圖書館可以“因人施教”，根據(jù)“安置戶”的不同情況采取外出進修、館內(nèi)培訓等不同的方式進行。通過“傳、幫、帶”，提升“安置戶”的業(yè)務能力。

第二，把好進人關。作為權宜之計，民族地區(qū)地方高校在引進高層次人才時一度采取“安置”高層次人才的配偶到圖書館工作的“非常”措施是無可非議的，但這一做法不可持久。民族地區(qū)地方高校圖書館可以協(xié)同人事處把好圖書館的進人關。一方面，圖書館可以強調圖書館是為教學科研服務的機構而不是高層次人才配偶的安置機構，從而有效地抵制“安置戶”；另一方面，圖書館可以用“尺有所長寸有所短”來推拒“安置戶”。事實上，一些“安置戶”到其他部門工作往往更能發(fā)揮其特長。

近年來，民族地區(qū)地方高校招生規(guī)模的持續(xù)擴大。百色學院2016級新生已到校共5 741人，目前學校共有在校生16 941人。河池學院今年共錄取3 789人，在校學生人數(shù)預計將達1.2萬人以上[3]。顯然，這些學校的規(guī)模還在進一步擴大。因此，這些學校的圖書館可以借此機會，在進人方面有所作為，重點引進一些圖書館學、計算機等相關專業(yè)的專業(yè)人才，從而提高職工隊伍的整體素質。

（二）加強資源建設

第一，進一步加強電子資源建設。近年來，隨著外來高學歷教師的增多，民族地區(qū)地方高校的教師的地緣結構、年齡結構和學歷結構等方面都出現(xiàn)了明顯變化。同時，隨著生源地的不斷擴大，民族地區(qū)地方高校的學生的地緣結構也出現(xiàn)了很大的變化，大量熟悉網(wǎng)絡技術的學生到民族地區(qū)地方高校讀書。這些變化，都有利于電子資源的普及。對于大多數(shù)研究生教師而言，電子資源幾乎成了他們賴以研究的主要資料來源。電子資源以其快捷方便的優(yōu)勢正成為大學新生代的新寵，因此，民族地區(qū)地方高校圖書館應該進一步加強電子資源建設。新時期，加強電子資源建設對于民族地區(qū)地方高校圖書館有著極其特殊的作用。一方面，與紙質資源建設比較，電子資源建設的成本較低，更加適于民族地區(qū)地方高校圖書館建設經(jīng)費比較緊張的情況。另一方面，對于民族地區(qū)地方高校而言，加強電子資源建設還可以實現(xiàn)彎道超車，發(fā)揮后發(fā)優(yōu)勢。由于諸多原因，民族地區(qū)地方高校圖書館的資源建設與中東部地區(qū)高校圖書館的資源建設有較大的差距。信息化時代的到來，為縮小這一差距提供了契機。民族地區(qū)地方高校圖書館如果能夠抓住這一機遇，則可能實現(xiàn)彎道超車；否則，會更加落后，永無出頭之日。

第二，進一步加強特色資源建設。民族地區(qū)地方高校的發(fā)展必須打好特色牌，這已經(jīng)成為教育界的共識。同理，民族地區(qū)地方高校圖書館也應該搞好特色資源建設，從注重館藏資源的數(shù)量擴張轉向質量提升。一方面，必須加強民族性、地方性資源的收集整理與研究。圖書館應該樹立特色資源興館的意識，主動加強與當?shù)孛裎?、檔案館等政府機構的橫向聯(lián)系，并組織人員深入各地去收集各種各樣的特色資源。另一方面，要下大力氣做好特色資源的信息化工作。在信息技術日益發(fā)展的今天，圖書館應當投入更多的人力及物力加強特色資源的信息化工作，尤其要加強特色資源的數(shù)字化建設，建成自己的特色資源數(shù)據(jù)庫。

參考文獻：

[1] 鄧小兵.新升本科院校圖書館人員職稱比例芻議[J].圖書館界，2011，（4）.

[2] 鄧風芝.新世紀公共圖書館的可持續(xù)發(fā)展[J].科技創(chuàng)業(yè)月刊，2005，（1）.

[3] 楊函錦，彭寧進，樓應夏.河池學院迎來新生3789人[N].河池日報，2016-09-13.

[責任編輯 吳 迪]