胡咪娜

【摘 要】文章闡述了湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院湘繡專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀，針對(duì)傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式中出現(xiàn)的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、師資結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)途徑等問(wèn)題展開(kāi)了思考，并對(duì)面臨的困境提出了解決對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】湖南湘繡專(zhuān)業(yè) 人才培養(yǎng)模式 現(xiàn)狀 對(duì)策

一、引言

湘繡作為一門(mén)傳統(tǒng)的手工藝，千百年來(lái)代代相傳。在如今工業(yè)化、信息化的市場(chǎng)環(huán)境下，對(duì)于傳統(tǒng)的湘繡專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式，湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院已有了十分豐富的經(jīng)驗(yàn)和傳承效果。學(xué)校要想更好地將湘繡傳統(tǒng)手工藝傳承下去，需要抓住問(wèn)題的關(guān)鍵，對(duì)湘繡專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行不斷優(yōu)化。

二、湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院湘繡專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀

（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不夠準(zhǔn)確，人才培養(yǎng)模式不夠完善

湘繡是湖湘地域一項(xiàng)傳統(tǒng)的工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)。近幾年來(lái)，在各級(jí)政府政策的支持下建設(shè)了眾多以湘繡為核心的展示展銷(xiāo)機(jī)構(gòu)及活動(dòng)；在產(chǎn)學(xué)研發(fā)展研究上，有湖南湘繡研究所、湖南省工藝美術(shù)研究所、長(zhǎng)沙市湘繡創(chuàng)新工程技術(shù)研究中心和“中國(guó)湘繡之鄉(xiāng)”——沙坪湘；在湘繡產(chǎn)業(yè)發(fā)展方面，政府重點(diǎn)打造湘繡產(chǎn)業(yè)園，湘繡已成為湖南文化強(qiáng)省戰(zhàn)略的主力軍。而要振興湘繡產(chǎn)業(yè)，迫切需要一大批高素質(zhì)、高藝術(shù)設(shè)計(jì)水平的技能型人才。湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院于2006年開(kāi)設(shè)了湘繡設(shè)計(jì)與工藝專(zhuān)業(yè)，2011年成立湘繡藝術(shù)學(xué)院，為各大企業(yè)及其他繡種企業(yè)培養(yǎng)既懂刺繡又懂營(yíng)銷(xiāo)的人才數(shù)百名。

就目前情況而言，湘繡專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)只存在于一些專(zhuān)科層次的院校，其專(zhuān)業(yè)設(shè)置了湘繡設(shè)計(jì)與工藝、湘繡設(shè)計(jì)與營(yíng)銷(xiāo)兩個(gè)方向，其中，湘繡設(shè)計(jì)與營(yíng)銷(xiāo)已于2015年停止招生。湘繡設(shè)計(jì)與工藝專(zhuān)業(yè)定位主要是培養(yǎng)湘繡刺繡和湘繡管理高技能型人才，湘繡設(shè)計(jì)與營(yíng)銷(xiāo)主要是培養(yǎng)湘繡營(yíng)銷(xiāo)人員，只涉及了生產(chǎn)和銷(xiāo)售兩個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)于完整的專(zhuān)業(yè)群來(lái)說(shuō)，應(yīng)該涵蓋其完整的產(chǎn)業(yè)鏈，保證人才適銷(xiāo)對(duì)路。如今的湘繡專(zhuān)業(yè)致力于培養(yǎng)初級(jí)工和大專(zhuān)學(xué)歷人才，這樣的人才僅掌握了基本的刺繡技能、基本的湘繡設(shè)計(jì)能力，職業(yè)性不夠典型，某種程度上限制了未來(lái)的發(fā)展。不僅如此，湘繡的歷史淵源研究發(fā)展資料和其他研究資料還相當(dāng)欠缺，在刺繡技藝上，以師傅經(jīng)驗(yàn)傳授的方法學(xué)習(xí)為主。

幾千年來(lái)，學(xué)徒制作為傳統(tǒng)工藝美術(shù)技藝薪火相傳的主要方式，是手工業(yè)時(shí)代職業(yè)教育的典范。湘繡作為中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，在長(zhǎng)期的發(fā)展中，經(jīng)過(guò)一代又一代藝人收徒傳藝，已形成了獨(dú)立的技藝體系，成為國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)、湖湘文化名片。

（二）市場(chǎng)需求與培養(yǎng)目標(biāo)存在偏差，師資結(jié)構(gòu)有待完善

人才培養(yǎng)首先要考慮的問(wèn)題是人才培養(yǎng)目標(biāo)，它是對(duì)受教育者提出的教育標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校在制定人才培養(yǎng)的目標(biāo)與規(guī)格的時(shí)候應(yīng)遵循規(guī)律。首先，實(shí)時(shí)做好市場(chǎng)調(diào)研，了解人才需求現(xiàn)狀；其次，考慮本區(qū)域?qū)嶋H，立足于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求，跟隨人才市場(chǎng)需求的變化及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)。湘繡專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該根據(jù)湘繡產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需求來(lái)制定，這需要學(xué)校到湘繡行業(yè)企業(yè)進(jìn)行廣泛調(diào)研，聽(tīng)取企業(yè)的合理建議，通過(guò)校企合作專(zhuān)業(yè)委員會(huì)等機(jī)構(gòu)論證后確定。

在師資結(jié)構(gòu)方面，湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院湘繡專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍以國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目湘繡唯一傳承人劉愛(ài)云大師領(lǐng)銜，以省級(jí)刺繡大師趙蓓英、任亞華、彭慧霞、周慧春等人為刺繡專(zhuān)任教師，從目前情況來(lái)看，以國(guó)家級(jí)工藝大師和外聘的省級(jí)工藝大師為主。學(xué)?，F(xiàn)階段教師年齡結(jié)構(gòu)、職務(wù)結(jié)構(gòu)不夠合理；除此之外，骨干教師隊(duì)伍建設(shè)較為薄弱，教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)還需要進(jìn)一步優(yōu)化。目前湘繡專(zhuān)業(yè)教師出現(xiàn)老齡化傾向，老年和青年教師教師居多，中年教師出現(xiàn)了斷層。為適應(yīng)高校的發(fā)展需要，針對(duì)專(zhuān)任教師不足這一問(wèn)題，學(xué)院應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)刺繡工藝教師，做好刺繡工藝教師的梯隊(duì)式規(guī)劃。

（三）培養(yǎng)途徑過(guò)于單一

湘繡專(zhuān)業(yè)的前幾屆學(xué)生培養(yǎng)途徑以訂單培養(yǎng)為主。目前，學(xué)生可以選擇訂單就業(yè)為主，自主選擇為輔的培養(yǎng)途徑。選擇訂單模式培養(yǎng)的企業(yè)多是中型企業(yè)，它們一般將大學(xué)畢業(yè)生作為企業(yè)骨干或者儲(chǔ)備人才來(lái)培養(yǎng)。對(duì)湘繡工藝與設(shè)計(jì)的大學(xué)生而言，他們既要懂刺繡又要懂繡稿設(shè)計(jì)，最好還能營(yíng)銷(xiāo)。就學(xué)生培養(yǎng)而言，在三年學(xué)習(xí)內(nèi)，學(xué)生不僅要掌握精湛的刺繡本領(lǐng)，還需要掌握繡稿設(shè)計(jì)能力，這樣其實(shí)是入不敷出的。就算學(xué)校事先進(jìn)行了市場(chǎng)調(diào)研，成立了綜合班來(lái)滿(mǎn)足企業(yè)的用人需求，但是這種方法不具備時(shí)效性。因?yàn)榕囵B(yǎng)一屆畢業(yè)生需要三年的時(shí)間，不同時(shí)間段企業(yè)所需要的人才也是不一樣的，學(xué)校經(jīng)過(guò)三年時(shí)間培養(yǎng)出的人才可能已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足企業(yè)的現(xiàn)實(shí)需要了。除此之外，企業(yè)所需人才一般由人力資源部門(mén)確定，所以人力資源對(duì)于人才的理解直接決定了訂單教育的成功與否。訂單學(xué)生畢業(yè)后從事的是刺繡工作，對(duì)于湘繡的設(shè)計(jì)能力較為欠缺，制約了其未來(lái)的發(fā)展。

三、湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院湘繡專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的對(duì)策

（一）市場(chǎng)需求決定專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向

學(xué)校在制訂人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，對(duì)湘繡專(zhuān)業(yè)的市場(chǎng)需求進(jìn)行一定程度的市場(chǎng)調(diào)研，了解市場(chǎng)需求、市場(chǎng)飽和度以及當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)，要將當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展變化對(duì)人才培養(yǎng)的影響考慮進(jìn)來(lái)，然后根據(jù)人才市場(chǎng)需求的變化對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整。學(xué)校以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，開(kāi)設(shè)社會(huì)所需要的專(zhuān)業(yè)課程，將其分成與湘繡專(zhuān)業(yè)相關(guān)的不同的方向，使學(xué)生掌握就業(yè)所需的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，最好能拉近湘繡與其他行業(yè)的距離，除了湘繡刺繡、設(shè)計(jì)、管理、銷(xiāo)售，還要不斷拓寬湘繡專(zhuān)業(yè)的就業(yè)渠道。在確定人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，不應(yīng)該局限于學(xué)生的刺繡技能、針?lè)ǖ倪\(yùn)用能力，應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力和綜合創(chuàng)造能力培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)、人文底蘊(yùn)。學(xué)生只有擁有良好的藝術(shù)修為和厚重的人文底蘊(yùn)，才能創(chuàng)作出湘繡精品。湘繡工藝不應(yīng)只對(duì)傳統(tǒng)工藝進(jìn)行復(fù)制，它應(yīng)該以傳統(tǒng)文化為底蘊(yùn)，不斷創(chuàng)新，不斷發(fā)展。

（二）完善師資無(wú)縫對(duì)接

學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，多維度培養(yǎng)與引進(jìn)“雙師型”教師、兼職教師。俗話(huà)說(shuō)：“名師出高徒?！苯處熕降母叨葲Q定了學(xué)生水平的高低。首先，學(xué)校應(yīng)該健全教師管理制度。比如從企業(yè)聘請(qǐng)一些經(jīng)驗(yàn)豐富的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員為學(xué)生授課，將最前沿的市場(chǎng)動(dòng)態(tài)、最新的設(shè)計(jì)思維、最新的市場(chǎng)需求第一時(shí)間傳遞給每位學(xué)生，保證學(xué)校培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才。其次，學(xué)校應(yīng)探索推行獎(jiǎng)勵(lì)制度，加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)。對(duì)一些技術(shù)創(chuàng)新的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)，實(shí)行輪崗制，定期對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)、考查，提高專(zhuān)任教師的各項(xiàng)能力，重視對(duì)專(zhuān)任教師的教育，定期讓教師到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，鞏固、更新其技術(shù)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)。此外，學(xué)校應(yīng)積極與企業(yè)合作，從企業(yè)的技術(shù)崗中發(fā)掘一些技術(shù)骨干，鼓勵(lì)他們來(lái)學(xué)校做兼職教師，并給他們相應(yīng)的福利保障，再讓青年刺繡教師、設(shè)計(jì)研發(fā)教師到這些技術(shù)骨干的崗位進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷提高教師的教學(xué)創(chuàng)新能力。

（三）建立多元化人才培養(yǎng)途徑

除了訂單式培養(yǎng)，學(xué)校還可以與企業(yè)合作建立現(xiàn)代學(xué)徒制的培養(yǎng)機(jī)制，創(chuàng)造各種類(lèi)型、各種層次的實(shí)踐、實(shí)習(xí)鍛煉機(jī)會(huì)，讓學(xué)生參與到企業(yè)安排的真實(shí)項(xiàng)目中。學(xué)生通過(guò)親自參與，培養(yǎng)了自身良好的認(rèn)知能力、感受能力，在一段時(shí)間內(nèi)快速了解自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，做好職業(yè)規(guī)劃，提升自己的專(zhuān)業(yè)技能，在畢業(yè)后能更快地融入企業(yè)崗位中，上手更快。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)開(kāi)展技能競(jìng)賽等方法來(lái)鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。另外，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，除了創(chuàng)新針?lè)?，還應(yīng)創(chuàng)新繡稿的設(shè)計(jì)。比如教師主動(dòng)建立刺繡工作室，接受社會(huì)項(xiàng)目、私人定制，為學(xué)生提供一種新的學(xué)習(xí)模式——工作室學(xué)習(xí)模式，跳出學(xué)制教育視野，用社會(huì)化的工作方式去了解湘繡技法、繡稿設(shè)計(jì)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等更具實(shí)操性的企業(yè)體驗(yàn)；依托劉愛(ài)云大師湘繡工作室和企業(yè)車(chē)間或?qū)嶓w門(mén)店，構(gòu)建崗證融通的項(xiàng)目導(dǎo)向、模塊化能力進(jìn)階課程體系，導(dǎo)入湘繡企業(yè)真實(shí)的湘繡設(shè)計(jì)、繡品制作、營(yíng)銷(xiāo)項(xiàng)目或仿真項(xiàng)目。學(xué)校還可整合社會(huì)資源，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展自主創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。如鼓勵(lì)學(xué)生參加大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)模擬訓(xùn)練；學(xué)生有了好的想法，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)規(guī)劃項(xiàng)目課題，可以申請(qǐng)資金資助，學(xué)生可利用課余時(shí)間，與其他專(zhuān)業(yè)學(xué)生合作創(chuàng)辦諸如“宿舍公司”“小型網(wǎng)店”等實(shí)體店。

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