鄭小紅

摘要：教學(xué)一線一直都重視作文教學(xué)，但對(duì)作文的高效教學(xué)不僅體現(xiàn)在課堂模式的創(chuàng)新上，我們還應(yīng)該注意對(duì)作文教學(xué)評(píng)價(jià)的努力探索。針對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求A，教師可以通過(guò)對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行評(píng)改評(píng)價(jià)，去提高學(xué)生的作文水平，提高學(xué)生作文語(yǔ)言表達(dá)能力。

關(guān)鍵詞：教育；教學(xué)；作文教學(xué)；作文評(píng)價(jià)

寫(xiě)作能力一直是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)的。在初中階段，要求教師“密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，啟發(fā)學(xué)生大膽想象，重視情感動(dòng)力作用，給學(xué)生創(chuàng)造的表達(dá)情感的體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生養(yǎng)成觀察周?chē)挛?、積累習(xí)作素材、樂(lè)于表達(dá)的習(xí)慣，鼓勵(lì)自由的表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”。教師可以通過(guò)對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行評(píng)改評(píng)價(jià)去提高學(xué)生的作文水平，提高學(xué)生作文語(yǔ)言表達(dá)能力。然而，現(xiàn)實(shí)中作文評(píng)價(jià)一直是教學(xué)評(píng)價(jià)的薄弱環(huán)節(jié)。筆者通過(guò)自己的教學(xué)實(shí)踐，有如下思考：

一、對(duì)作文評(píng)價(jià)方式的思考：重視學(xué)生的作文實(shí)踐，還要關(guān)注學(xué)生修改“自己”的作文。

目前初中作文的評(píng)價(jià)方式與傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式?jīng)]有太大的變化，依舊以教師評(píng)價(jià)為主，尚未形成多元評(píng)價(jià)的格局，學(xué)生主題的評(píng)價(jià)意識(shí)尚未調(diào)動(dòng)起來(lái)。

通過(guò)表格我們可以看出作文的評(píng)價(jià)主體以一元為主，學(xué)生的主題意識(shí)尚未被調(diào)動(dòng)起來(lái)。

心理學(xué)家研究表明：新奇的事物比刻板的、多次重復(fù)千篇一律的刺激容易引起人們的注意，傳統(tǒng)的作文批改是語(yǔ)文教師全批全改，而結(jié)果是作文發(fā)下來(lái)，學(xué)生對(duì)教師的“辛勤勞動(dòng)”連看都不看一眼，教師的辛苦白白付之東流，作文教學(xué)也是事倍功半。那么如何去提高評(píng)改效率呢？我的經(jīng)驗(yàn)是首先要做到“兩個(gè)結(jié)合”，即師評(píng)與互評(píng)相結(jié)合、面批與講評(píng)相結(jié)合。作文寫(xiě)完后，老師首先整體閱讀一遍，把作文分成“好、中、差”三等，發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的優(yōu)點(diǎn)以及存在的共性問(wèn)題。再把學(xué)生按能力也分成“優(yōu)、中、差”三類(lèi)，讓優(yōu)等學(xué)生評(píng)中等生的作文，中等生評(píng)差等生的作文，差等生學(xué)習(xí)優(yōu)等生的作文，這樣每類(lèi)學(xué)生都有收獲，學(xué)生評(píng)改的興趣很濃，覺(jué)得過(guò)癮。但在學(xué)生評(píng)改中，教師絕不是撒手不管，而是要事先做好批改指導(dǎo)。告訴學(xué)生首先要縱觀全篇，整體評(píng)判，包括體裁、中心、選材、結(jié)構(gòu)、抄寫(xiě)等。其次，著眼局部，重在推敲詞句，表達(dá)方式和修辭方法的運(yùn)用及標(biāo)點(diǎn)的選擇等。這樣的具體指導(dǎo)，使學(xué)生有步驟地、有目標(biāo)地進(jìn)行修改，減少了修改時(shí)無(wú)從下手的被動(dòng)局面，降低了學(xué)生評(píng)改的難度，體現(xiàn)了學(xué)生的主體意識(shí)和作文課的趣味性。同學(xué)之間還增強(qiáng)了團(tuán)結(jié)，加深了理解和友誼。其次，是要讓學(xué)生養(yǎng)成三個(gè)“好習(xí)慣”，即認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣、寫(xiě)后修改的習(xí)慣、改后反思的習(xí)慣，以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)。這樣的作文評(píng)改才是扎實(shí)有效的，自然也會(huì)是事半功倍了。

二、對(duì)作文評(píng)價(jià)效果的思考

1、少用術(shù)語(yǔ)評(píng)價(jià)，切忌抽象空洞。

請(qǐng)看這樣一則評(píng)語(yǔ)：“中心突出，材料生動(dòng)，有新意，故事敘述完整，能承上啟下，結(jié)尾呼應(yīng)開(kāi)頭，結(jié)構(gòu)完整，語(yǔ)言通順，能記敘議論抒情結(jié)合：但是敘述不夠細(xì)致，缺少生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，希望以后努力。”這是一則記敘文的評(píng)語(yǔ)，評(píng)語(yǔ)對(duì)文章的中心、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、選材做了點(diǎn)評(píng)，但點(diǎn)評(píng)多用概括性語(yǔ)言，缺少具體的說(shuō)明，基本就是術(shù)語(yǔ)的堆砌，這樣的評(píng)語(yǔ)即使切中要害，也不能給學(xué)生親切新鮮的感受。既沒(méi)有肯定學(xué)生作文中的亮點(diǎn)，也沒(méi)有具體指出學(xué)生作文中的不足。這樣的評(píng)價(jià)干癟的，沒(méi)有生氣，顯得抽象空洞，長(zhǎng)此以往只會(huì)消減學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

請(qǐng)看另一則例子：“ ‘深夜苦讀，母親送咖啡這是一個(gè)很一般的素材，如題目是《聆聽(tīng)》，就寫(xiě)聽(tīng)到母親送咖啡時(shí)的腳步聲、叮嚀聲、你感受的母愛(ài)；如題目是《幸福的味道》，就側(cè)重寫(xiě)那濃濃的咖啡味溶進(jìn)了濃濃的母愛(ài)；如題目是《溝通》，就側(cè)重寫(xiě)母親端來(lái)咖啡，靜靜地坐在身旁，鼓勵(lì)的話語(yǔ)伴著咖啡香，驅(qū)除我心中的迷霧?！?又如：“可以把我們學(xué)過(guò)的詩(shī)句用到文章中，例：‘隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，母愛(ài)就像這點(diǎn)點(diǎn)春雨浸潤(rùn)著我的心，溫暖著我。我們背誦的22首古詩(shī)，默寫(xiě)只考五六句，挑一些適合作文的用到文章中，一舉兩得。還可以用你會(huì)背的、課本中沒(méi)有的，表現(xiàn)出你的積累多?！边@兩則評(píng)語(yǔ)較前面的評(píng)語(yǔ)內(nèi)容具體，抓住了學(xué)生作文的關(guān)鍵之處進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，缺點(diǎn)與優(yōu)點(diǎn)都具體明確，并指出個(gè)性特征，對(duì)學(xué)生能認(rèn)真觀察書(shū)寫(xiě)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴給予了肯定，對(duì)內(nèi)容的詳略側(cè)重提出了明確的意見(jiàn)。評(píng)語(yǔ)正對(duì)性強(qiáng)指導(dǎo)具體，如此，學(xué)生就能比較輕松地修改作文。

2、可以重視和借用中考作文評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

比如重慶市中考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)分別從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言和卷面四個(gè)方面作了規(guī)定：一類(lèi)（45-55分）“立意有深度，內(nèi)容充實(shí)，感情真實(shí)，切合作文要求。結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰。語(yǔ)言流暢，用語(yǔ)準(zhǔn)確，簡(jiǎn)潔得體。卷面整潔，書(shū)寫(xiě)工整”。特色適當(dāng)加分，最高五分：①感情真摯，有自己的深切感悟。②構(gòu)思或選材新穎，見(jiàn)解獨(dú)特，有個(gè)性。③語(yǔ)言生動(dòng)，有文采。

在作文修改評(píng)價(jià)中可以體現(xiàn)，例一：“你現(xiàn)在的作文在敘事上已沒(méi)有什么問(wèn)題了，但考場(chǎng)作文不僅僅是要把一件事敘述清楚，還要結(jié)合所給的題目限定，分析你為什么在這個(gè)題目中，運(yùn)用這樣的素材?！崩骸翱垲}絕不是你覺(jué)得寫(xiě)一個(gè)跟題目相關(guān)的故事就算扣題那么簡(jiǎn)單。因此在每寫(xiě)完一件事的時(shí)候，一定要重視扣題分析?！崩骸澳阋鉀Q文采問(wèn)題，考場(chǎng)作文過(guò)多地注意事件的敘述，就注意不到語(yǔ)言是否邏輯清楚，是否有文采。這就影響了作文成績(jī)的提高。

3、重視過(guò)程評(píng)價(jià)，嘗試多維度評(píng)價(jià)。

現(xiàn)目前作文評(píng)價(jià)主要評(píng)價(jià)作文的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等，缺少對(duì)寫(xiě)作態(tài)度、情感體驗(yàn)、個(gè)性創(chuàng)造、思維狀態(tài)以及能力發(fā)展的評(píng)價(jià)，探究其實(shí)質(zhì)：重結(jié)果不重過(guò)程。這種單一的唯獨(dú)評(píng)價(jià)，很難發(fā)揮評(píng)語(yǔ)的激勵(lì)作用。作文評(píng)價(jià)還要重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的綜合評(píng)價(jià)。作文評(píng)價(jià)要全面反映學(xué)生的寫(xiě)作實(shí)際情況和發(fā)展過(guò)程”，這種多維化評(píng)價(jià)。請(qǐng)看案例：“我的父親母親”作文訓(xùn)練中，多維度評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)。

第一步，要求學(xué)生回家采訪自己的寫(xiě)作對(duì)象，寫(xiě)出采訪提綱，教師針對(duì)采訪提綱進(jìn)行可行性評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生；然后讓學(xué)生根自己對(duì)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，討論哪些是有價(jià)值的素材，哪些方面需要進(jìn)一步了解。在此過(guò)程中，對(duì)一些態(tài)度認(rèn)真、情感真誠(chéng)、占有材料充分的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。第二步，當(dāng)學(xué)生完成整篇作文初稿時(shí)，提出具體要求，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我修改，讓學(xué)生給自己的作文打分。第三步了要求學(xué)生把自己的作文拿給各自的寫(xiě)作對(duì)象（如父親、母親）看，請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)自己的作文是否真實(shí)地反映出他（她）的個(gè)性特征，請(qǐng)他們對(duì)作文進(jìn)行評(píng)價(jià)，并寫(xiě)出具體的修改意見(jiàn)，回來(lái)后完成第二稿，由教師最后總評(píng)。

此案例，就是重視學(xué)生寫(xiě)作全過(guò)程的評(píng)價(jià)與指導(dǎo)，評(píng)價(jià)包括寫(xiě)作前的材料收集與準(zhǔn)備、寫(xiě)作中的情感和態(tài)度、寫(xiě)作后的修改和評(píng)價(jià)。通過(guò)全程的評(píng)價(jià)指導(dǎo)，不斷刺激學(xué)生的寫(xiě)作興趣，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的全面提高。

作文批改的工作量非常大，會(huì)花費(fèi)教師很多的時(shí)間和精力。精細(xì)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的作文評(píng)價(jià)更是對(duì)教師提出了挑戰(zhàn)。但老師的作文教學(xué)評(píng)價(jià)會(huì)在作教學(xué)中文起到一個(gè)舉足輕重的作用。從寫(xiě)“放膽文”起步，逐漸過(guò)渡到寫(xiě)“小心文”的寫(xiě)作教學(xué)路線，我們要重視作文教學(xué)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)和激勵(lì)，使學(xué)生從“寫(xiě)作難、難寫(xiě)作”的困境中突圍出來(lái)，努力做到新課標(biāo)提出的新時(shí)代要求。

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