曹輝財

摘要：在我國全面深化改革的時代背景之下，中職德育工作亟需改革和創(chuàng)新，德育落實應有新舉措，德育發(fā)展應有新思路，德育改革應有新突破。本文膚淺地論述了中職德育工作的四個創(chuàng)新，旨在能為廣大中職德育工作者提供一些啟發(fā)和借鑒。

關(guān)鍵詞：中職德育；四個創(chuàng)新；德育內(nèi)容；德育途徑；德育形式；德育管理

學校是育人的場所，德育教育是培養(yǎng)人的不可或缺的學校教育，學校培養(yǎng)什么人，為誰服務，始終是教育的一個根本問題。中等職業(yè)學校的每一位教育工作者，都應從自身肩負的使命，國家的前途和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)大業(yè)的戰(zhàn)略高度來認識德育工作的重要性，堅定不移地把德育工作放在首位，把做好德育工作作為中職教育和學校工作的根本出發(fā)點和落腳點。德育工作對象是人，是塑造人的靈魂的工作，它不像解答數(shù)理化問題那樣可以一成不變。尤其是在我國全面深化改革的時代背景下，對于個性特征非常鮮明的中職學生而言，傳統(tǒng)德育工作“我講你聽、我考你答、我說你服”的模式已經(jīng)與新時期的德育要求不相適應，為此，中職德育工作亟需改革和創(chuàng)新，德育落實應有新舉措，德育發(fā)展應有新思路，德育改革應有新突破。本文膚淺地論述了中職德育工作的四個創(chuàng)新，旨在能為廣大中職德育工作者提供一些啟發(fā)和借鑒。

一、創(chuàng)新德育內(nèi)容

當前中職德育普遍存在內(nèi)容陳舊的問題，不能夠與時俱進地對學生進行教育，難以讓學生緊跟時代的步伐全面提升自己的思想素質(zhì)，形成健全的人格。隨著科技的突飛猛進和時代的日新月異，新興信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)其實是最需要從業(yè)人員具有良好的職業(yè)道德的，然而中職德育涉及的內(nèi)容比較少，而且?guī)缀醵纪Ａ粼诶碚摰恼f教，案例中的主人公大都是一些年代久遠的或者是遠離大眾生活的，不易激發(fā)學生的學習興趣。除了內(nèi)容陳舊，當前中職德育還存在理論脫離實際的問題，德育內(nèi)容涉及就業(yè)方面的知識很少，大都是些理論知識，并不關(guān)注學生思想道德素質(zhì)是否真的得到了提升。

為了有效解決以上兩方面的問題，切實提高中職德育的有效性，筆者認為創(chuàng)新中職德育工作的第一個創(chuàng)新便是德育內(nèi)容的創(chuàng)新。一方面，我們要把社會主義核心價值體系融入職業(yè)教育全過程，根據(jù)當代中職學生的身心發(fā)展特點，從他們的思想實際和生活實際出發(fā)，精心設(shè)計社會主義核心價值體系主題教育活動，增強針對性和吸引力。另一方面，我們要加強職業(yè)生涯規(guī)劃和學習能力的指導，在教育教學工作中著力提高中職學生的學習能力，為他們拓展更加廣闊的發(fā)展空間。

二、創(chuàng)新德育途徑

實現(xiàn)德育目標，完成德育任務，落實德育內(nèi)容，必須經(jīng)過一定的途徑和渠道。德育途徑是客觀的，也是多種多樣的，德育工作者要根據(jù)實際情況和學生的不同特點，選擇適合的、有效的途徑。中等職業(yè)學校的德育目標是通過世界觀、人生觀、價值觀的教育，引導學生認可正確的道德規(guī)范、行為要求和思想模式，進而內(nèi)化為自身的人格目標，形成良好的道德品質(zhì)和政治素養(yǎng)。但是在許多中職院校的德育工作中，他們都沒有凸顯中職德育的目標和特色，照搬普高德育經(jīng)驗，認為中職學生與普通高中學生同屬一個年齡階段，兩者在身心特點上有許多共同之處，德育工作也自然有共性。因此，在德育工作中照搬或過多借鑒普高經(jīng)驗，偏離了中職德育應遵循“貼近實際、貼近生活、貼近學生”的原則，在德育途徑上陳舊老套，缺乏新意，德育效果自然不理想。

在現(xiàn)行的中職招生制度下，當前中職學校的生源都是經(jīng)過了重點高中和普通高中的層層篩選，大多數(shù)中職學生在學習、能力、素質(zhì)等方面都低于普高生。中小學校片面追求升學率的應試教育是導致學生素質(zhì)兩極分化的重要原因，很多學生把許多不良行為帶入了中職校園，這既給中職德育工作增加了難度，又給中職德育工作者增強了緊迫感。為此，我們應該創(chuàng)造性地開展德育工作，積極優(yōu)化德育途徑，切實提高中職德育工作的實效性和長效性。一方面，我們可以加強校園文化建設(shè)，凸顯專業(yè)特色，彰顯職教氛圍，使校園的一草一木、一磚一石都起到教育作用。另一方面，我們可以把產(chǎn)業(yè)文化和優(yōu)秀企業(yè)文化融入人才培養(yǎng)全過程，在教育教學管理中借鑒先進企業(yè)管理文化，讓學生參與各種技能實訓和崗位體驗，深刻領(lǐng)會職業(yè)道德和產(chǎn)業(yè)文化的內(nèi)容要求。同時，我們還要把學科滲透作為中職德育的有效途徑，也要創(chuàng)造性地、靈活多變地利用班會課、團組織生活、課外活動、心理咨詢和職業(yè)指導等德育途徑。

三、創(chuàng)新德育形式

德育是對學生進行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育。傳統(tǒng)的中職德育一般以說教為主，這種方法因為其本身的理論性太強，使教學內(nèi)容很難生動、形象，很難調(diào)動學生的主動性和積極性。而德育的主要目的是通過形成學生的正確思想觀，從而形成正確的行為，也就是其有很強的生活性和應用性，這就使得傳統(tǒng)的說教教學效果是有限的，是很難達到其目的的。

與傳統(tǒng)的說教教學相比，筆者認為體驗教學能夠使中職德育富有實效，達到預期目標。作為中職德育工作者，我們應該堅持情境體驗、實踐修煉的基本原則，根據(jù)德育的內(nèi)容和要求，結(jié)合學生的專業(yè)特點和個性化發(fā)展需求，設(shè)計有針對性、時效性、實踐性和可操作性的體驗德育活動。只有在豐富的德育活動中，學生才能在積極參與和親身體驗的過程中受到“春風化雨潤物無聲”的德育影響，在潛移默化、不知不覺中受到德育教育，并內(nèi)化為自己的自覺行動。比如，我們可以組織文化節(jié)、藝術(shù)節(jié)等活動，讓學生接受高雅藝術(shù)的熏陶，展示個性藝術(shù)修養(yǎng)，提升文化素質(zhì)。我們也可以組織“青年志愿者”、“學雷鋒”等活動，讓學生接觸社會，了解社會，培養(yǎng)學生的職業(yè)精神，增強社會責任感。

四、創(chuàng)新德育管理

德育管理工作是提高學生思想品德素質(zhì)的重要保障。目前我國的中等職業(yè)技術(shù)學校針對中職學生的德育管理工作還存在一些不盡如人意的地方，比如：看重形式，有的學校只在某個政治或社會活動的宏觀背景下開展相應的德育活動，只關(guān)注活動的形式本身，不注重實際的教育效果。再比如，只重過程，有些教師在德育工作中常犯這樣的錯誤：認為道理都講清了，學生照做與否、缺點改正與否主要是學生自己的事，有些時候不見成效則認為是學生不可救藥，而不反思自己的做法是否合理，只會埋怨中職德育工作太難了。而且，目前中職學校德育及其管理工作的力量還比較單一，導致德育成效不太明顯。

為了創(chuàng)造性地做好德育管理工作，確保德育工作有序進行，確保德育措施落實到位，確保德育效果切實可見，我們一是要進一步健全德育工作的領(lǐng)導體制，不斷充實德育管理力量，實現(xiàn)各司其職，各盡其責。二是要建立健全學校為主、家庭配合、社會支持、行業(yè)企業(yè)合作的協(xié)調(diào)機制，搭建三位一體的育人平臺，共同促進學生健康成長。三是完善德育工作督導評價體系，大力發(fā)展職業(yè)教育，高度重視德育工作，鞭策和鼓舞全體中職德育工作者搶抓機遇、開拓創(chuàng)新、加強統(tǒng)籌、提升內(nèi)涵，把中職德育工作抓實抓好，抓出成效。