趙潔

機(jī)械制圖課程是理工類(lèi)大中專(zhuān)學(xué)生的基礎(chǔ)必修課。近年來(lái)，由于學(xué)科本身特性和目前教學(xué)壓縮課時(shí)等一些影響，學(xué)生普遍反映這門(mén)課程學(xué)起來(lái)難度大，作業(yè)完成起來(lái)費(fèi)勁。如何根據(jù)機(jī)械制圖課程的特點(diǎn)進(jìn)行課程改革是個(gè)急須解決的問(wèn)題。在此，筆者通過(guò)對(duì)數(shù)年機(jī)械制圖教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，歸納出以下幾點(diǎn)。實(shí)踐表明，利用好以下方法可以獲得較好的教學(xué)效果。

一、培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力

空間想象能力對(duì)于學(xué)習(xí)機(jī)械制圖至關(guān)重要。當(dāng)進(jìn)入形體的投影、三視圖、剖視圖的學(xué)習(xí)時(shí)，如果缺乏一定的空間想象能力，學(xué)生便不能很好地理解各個(gè)視圖。因此，要學(xué)好機(jī)械制圖，必須著重培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。

對(duì)于一些簡(jiǎn)單的形體，可以通過(guò)教學(xué)模型來(lái)幫助學(xué)生培養(yǎng)空間想象力，例如圓柱、圓錐、球等，其三視圖及其剖視圖可以通過(guò)教學(xué)模型直觀地讓學(xué)生通過(guò)觀察得出答案，從而獲得一定的空間概念。

對(duì)于稍復(fù)雜一些的形體與相貫面的特性，兩個(gè)相交的剖切平面的剖視圖的畫(huà)法等，卻難以通過(guò)教學(xué)模型來(lái)直接演示出效果。這時(shí)候可以采用多媒體動(dòng)畫(huà)教學(xué)演示來(lái)幫助學(xué)生理解，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力。整合標(biāo)準(zhǔn)件、常用件、零件圖和裝配圖內(nèi)容，通過(guò)裝配體動(dòng)畫(huà)演示來(lái)展開(kāi)對(duì)標(biāo)準(zhǔn)件、常用件、零件圖和裝配圖的討論，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，大大提升了學(xué)生的空間想象力。

二、教與練緊密結(jié)合

機(jī)械制圖這門(mén)課的專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)，也需要非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?zhuān)業(yè)知識(shí)和素養(yǎng)。這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)了知識(shí)點(diǎn)后需要及時(shí)對(duì)該知識(shí)點(diǎn)加以鞏固練習(xí)。筆者認(rèn)為，在每完成一小節(jié)的學(xué)習(xí)后，都應(yīng)針對(duì)該小節(jié)知識(shí)點(diǎn)布置作業(yè)，讓同學(xué)們動(dòng)腦的同時(shí)勤動(dòng)手，這樣才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并改正問(wèn)題，從而更深入徹底地掌握該知識(shí)點(diǎn)。

三、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和思考能力

學(xué)習(xí)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，教會(huì)學(xué)生知識(shí)不如讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中難免出現(xiàn)過(guò)于依賴(lài)?yán)蠋煹那闆r。例如在自學(xué)內(nèi)容的掌握程度上，往往不如老師講解過(guò)的內(nèi)容掌握程度好。培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、自學(xué)能力，在機(jī)械制圖這門(mén)課當(dāng)中也是很重要的。

比如教材中介紹了圓角的正等軸測(cè)圖的畫(huà)法，這部分內(nèi)容也可以安排學(xué)生自學(xué)，在布置自學(xué)任務(wù)的時(shí)候可向?qū)W生提出思考題：圓角正等軸測(cè)圖的畫(huà)法與四心橢圓法之間有什么樣的區(qū)別與聯(lián)系？如果學(xué)生在自學(xué)后能夠正確回答這個(gè)問(wèn)題，掌握?qǐng)A角正等軸測(cè)圖的畫(huà)法就不成問(wèn)題了。

四、開(kāi)發(fā)機(jī)械制圖與CAD結(jié)合的一體化教學(xué)模式

機(jī)械制圖和CAD課程有很多共通之處。傳統(tǒng)機(jī)械制圖還停留在平面上進(jìn)行尺規(guī)作圖，花費(fèi)時(shí)間多但是效率低，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性大大降低。在計(jì)算機(jī)大量普及的今天，利用CAD進(jìn)行作圖，不僅大大提升了教學(xué)效率，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得以提高，也更適合當(dāng)前普遍使用計(jì)算機(jī)繪圖的大環(huán)境。

開(kāi)發(fā)機(jī)械制圖與CAD結(jié)合的一體化教學(xué)模式，就要把機(jī)械制圖和CAD兩門(mén)課進(jìn)行有機(jī)融合，精心編制出一體化教學(xué)的新教材和適合一體化教學(xué)練習(xí)的練習(xí)冊(cè)。筆者認(rèn)為，在一體化教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn)。

第一，由于學(xué)生對(duì)于CAD的不熟悉，需要一定時(shí)間學(xué)會(huì)CAD的基本操作，以及考慮之后學(xué)生在計(jì)算機(jī)上后續(xù)CAD繪圖的學(xué)習(xí)練習(xí)，一體化教學(xué)的課時(shí)量應(yīng)比單門(mén)機(jī)械制圖課時(shí)量增加約一倍；第二，對(duì)于制圖的基礎(chǔ)知識(shí)這一章節(jié)應(yīng)先進(jìn)行傳統(tǒng)板書(shū)教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的基本功的訓(xùn)練，具備基本徒手繪制各種圖線、圖形、尺寸標(biāo)注，基本幾何作圖的能力，之后再進(jìn)行CAD中圖線、圖形的繪制練習(xí)，更能提升學(xué)生的制圖基礎(chǔ)素養(yǎng)；第三，減少原機(jī)械制圖教學(xué)計(jì)劃中圖形繪制的練習(xí)，特別是橢圓、多邊形的徒手繪制練習(xí)，因?yàn)檫@在CAD繪圖中已經(jīng)非常簡(jiǎn)單可以實(shí)現(xiàn)，不需作為重點(diǎn)，可以改成CAD圖形繪制練習(xí)，學(xué)生完成效果好且效率高；第四，先以板書(shū)教學(xué)為主，進(jìn)行零件圖的識(shí)讀和繪制練習(xí)，而在全省統(tǒng)考CAD考試當(dāng)中，以裝配圖拆畫(huà)零件圖為重點(diǎn)，所以一體化教學(xué)應(yīng)當(dāng)在CAD教學(xué)時(shí)加強(qiáng)裝配圖的識(shí)讀學(xué)習(xí)。

實(shí)踐證明，將CAD課程與機(jī)械制圖課程進(jìn)行一體化融合教學(xué)，教學(xué)實(shí)施難度不大，但是效果非常好，學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械制圖的整體能力和學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)效率都得以大大提升。希望本文能為讀者提供些許幫助。

（作者單位：江西省景德鎮(zhèn)市高級(jí)技工學(xué)校）