江蘭

【摘要】《基礎(chǔ)會計學(xué)》課程是經(jīng)濟管理各專業(yè)必修的專業(yè)基礎(chǔ)課，為這些專業(yè)后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高基礎(chǔ)會計學(xué)教學(xué)質(zhì)量，本文根據(jù)《基礎(chǔ)會計學(xué)》課程的教學(xué)內(nèi)容和特點，研究探討了《基礎(chǔ)會計學(xué)》教學(xué)過程中多種教學(xué)方法的運用。重點論述了圖解法、案例法、模擬法和情境法在教學(xué)活動中應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】基礎(chǔ)會計學(xué) 特點 教學(xué)方法

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）22-0125-02

正文：

中等職業(yè)學(xué)校財會專業(yè)的教學(xué)目標是把學(xué)生培養(yǎng)成為基礎(chǔ)扎實、專業(yè)能力強、高素質(zhì)的適應(yīng)市場和社會需求的勞動者和初級會計人才。作為該專業(yè)的入門課程———《基礎(chǔ)會計學(xué)》需要給學(xué)生一個比較完整、感性的會計工作流程認識。同時該課程又是專業(yè)基礎(chǔ)課，起著承上啟下的作用。但是在教學(xué)中筆者發(fā)現(xiàn)由于教材理論性強，概念抽象難懂，導(dǎo)致一部分學(xué)生感覺枯燥無味，產(chǎn)生消極厭學(xué)情緒。有的學(xué)生耗費了大量的時間來學(xué)習(xí)，卻沒有取得理想的成績。經(jīng)過不斷地學(xué)習(xí)探索，借鑒多方經(jīng)驗，筆者在教學(xué)中積極運用多種教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，切實提高了基礎(chǔ)會計學(xué)教學(xué)質(zhì)量，取得了較為滿意的教學(xué)效果。

一、《基礎(chǔ)會計學(xué)》課程的特點

1、《基礎(chǔ)會計學(xué)》課程是財會方面課程的入門課，基礎(chǔ)性強。本課程在教學(xué)過程中，注重財務(wù)會計的基礎(chǔ)知識，著重闡述會計的基本概念、基本理論、基本方法和基本操作技術(shù)，使學(xué)生領(lǐng)會財務(wù)會計的入門知識和基本流程。

2、《基礎(chǔ)會計學(xué)》是一門理論性和實踐性相結(jié)合的課程。本課程涉及會計相關(guān)的基本理論、概念非常多，理論性強，且操作性也很強，要求學(xué)生不僅要掌握基本理論知識，還要具備基本操作能力。

3、《基礎(chǔ)會計學(xué)》是一門連續(xù)性很強的課程。該課程的教學(xué)目的是要學(xué)生掌握基本的會計理論從而在此基礎(chǔ)上理解和熟悉會計的基本流程。學(xué)生需要學(xué)習(xí)如何依照會計操作流程去加工生成會計信息，課程章節(jié)聯(lián)系緊密，邏輯性強，課程內(nèi)容和教學(xué)都表現(xiàn)很強的連續(xù)性。

總之，《基礎(chǔ)會計學(xué)》課程是一門理論性和實踐性都很強的課程，該課程的學(xué)習(xí)一方面是要求學(xué)生掌握會計的基本知識和方法，另一方面更重要的是要求學(xué)生能將這些知識和方法運用于企業(yè)發(fā)生的業(yè)務(wù)和會計處理流程，二者任何一方面都不可偏頗。由于課程的這些特點，要想達到預(yù)期的效果，不僅要求教師有一定的專業(yè)水平和較高的授課水平，而且也要求有一定的教學(xué)手段和先進教學(xué)方法與之相配合。

二、《基礎(chǔ)會計學(xué)》課程的教學(xué)方法

捷克教育學(xué)家夸美紐斯在《大教學(xué)論》中有一個生動形象的比喻：如果人們沒有食欲，勉強把食物吞到胃里去，其結(jié)果只能引起惡心和嘔吐，至少也是消化不良，健康不佳。反之，如果在饑餓感的驅(qū)使下，把食物吃到胃里去，那就會樂意接受，并且很好地消化它。這說明學(xué)生在樂意學(xué)習(xí)并對所學(xué)內(nèi)容感興趣時比被迫學(xué)習(xí)輕松、效果好。這就要求我們在教學(xué)中要善于根據(jù)教學(xué)任務(wù)、教材特點，恰當選擇和使用各種直觀教具、直觀方式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性、積極性，引導(dǎo)他們通過獨立思考，獲得知識，發(fā)展能力。

如何在《基礎(chǔ)會計》教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量呢？回顧自己的教學(xué)實踐，筆者認為可從以下幾個方面著手：

1、圖解法

會計圖解教學(xué)方法是教師在會計教學(xué)過程中，通過分析與歸納，將會計理論知識、會計業(yè)務(wù)處理方法，以及會計工作的規(guī)范程序抽象概括為圖表形式，利用圖表進行會計教學(xué)的一種教學(xué)方法。圖解法教學(xué)法具有直觀形象，生動具體，系統(tǒng)全面的特點，有利于啟發(fā)學(xué)生思維，促進學(xué)生對經(jīng)濟業(yè)務(wù)的處理有一個系統(tǒng)理解，從而增強學(xué)生在今后工作中的全面分析和處理問題的能力。運用圖解教學(xué)要求教師要吃透教材，在全面把握教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)規(guī)律基礎(chǔ)上，進行系統(tǒng)歸納，合理設(shè)計。圖解教學(xué)法可以廣泛應(yīng)用于基礎(chǔ)會計教學(xué)，例如在講授借貸記賬法的應(yīng)用時，我們可以用“T”型賬戶圖反映借貸的方向和金額，從而使學(xué)生更清楚的理解“有借必有貸，借貸必相等”的原理；在介紹資產(chǎn)負債表和利潤表的結(jié)構(gòu)和填制時，可以畫出這兩個表的大概結(jié)構(gòu)并進行填制，使學(xué)生的印象更深刻，更立體。在講解會計憑證的各種分類時，最后通過將賬戶分類圖示展現(xiàn)給學(xué)生，就會使學(xué)生的思路清晰明了，可起到畫龍點睛、提綱挈領(lǐng)的作用。

2、案例法

所謂“案例教學(xué)法”，是指教師本著理論與實際有機結(jié)合的宗旨，遵循教學(xué)目的的要求，以案例為基本素材，通過師生、生生之間的雙向和多向互動，讓學(xué)生把所學(xué)的理論知識運用于“實踐活動”中，以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決實際問題的能力的一種教學(xué)方法。案例教學(xué)法有利于理論聯(lián)系實際，有利于學(xué)生掌握科學(xué)的思維方法鍛煉思維能力、判斷分析能力，在會計學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)盡可能地推行案例教學(xué)。在具體實施案例教學(xué)時應(yīng)結(jié)合基礎(chǔ)會計的課程特點，并兼顧學(xué)生現(xiàn)有的理論水平和實際能力，選題要小而精，有一定的研究性。例如，在講授會計憑證的填制方法時，可以通過演示一張有多處填制錯誤的會計憑證，讓學(xué)生分組討論，根據(jù)案例資料請同學(xué)判斷演示的會計憑證的錯誤之處，應(yīng)如何正確的填制該項經(jīng)濟業(yè)務(wù)。通過趣味性、探討性的案例，使學(xué)生將會計理論、方法與會計實務(wù)操作聯(lián)系起來，開動腦筋思考問題，討論問題，開展啟發(fā)式教學(xué)，達到提高學(xué)生分析解決問題能力的目的。

3、模擬法

在會計教學(xué)中，若教師只注重“教”，忽視了學(xué)生的“學(xué)”，學(xué)生會覺得老師講課喋喋不休，所講內(nèi)容不知如何使用，久之失去了學(xué)習(xí)的興趣?；A(chǔ)會計作為一門實踐性比較強的課程，教師必須在精講基本理論的基礎(chǔ)上讓學(xué)生多動手練習(xí)，通過會計基礎(chǔ)技能的操作，避免了教材的枯燥無味，又有利于所學(xué)知識的鞏固。例如在講到“會計賬簿”時，如果教師僅在課堂上演示如何操作，往往流于表面，學(xué)生難以真正的掌握相關(guān)知識。而讓學(xué)生按照實訓(xùn)教學(xué)要求，從最初的建賬開始，到登賬、對賬、結(jié)賬，全過程模擬企業(yè)會計的實際工作，讓學(xué)生從書本知識走近實踐，在實際操作中將理解鞏固書本知識，提高學(xué)習(xí)的積極性。

4、情境法

情境教學(xué)法是一種為達到既定教學(xué)目的，從教學(xué)需要出發(fā)，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的、形象生動、富有感情色彩的具體場景或氛圍，通過學(xué)生的體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、興趣和潛在智能，幫助學(xué)生迅速而正確地理解知識和掌握技能，從而提高教學(xué)效率的一種新型教學(xué)模式。如在講“會計科目和會計賬戶的區(qū)別”時，可以用藥房抽屜及其標簽創(chuàng)設(shè)情景，幫助學(xué)生區(qū)分。中藥房的柜臺后面有很多抽屜，抽屜上面都有標簽。為什么有那么多抽屜？是為了分類擺放藥材；抽屜上的標簽寫的什么？寫的是藥材名稱。如果沒有抽屜，藥材就胡亂堆放，找藥材很麻煩；如果僅有抽屜，沒有標簽，那就不知道抽屜里裝著什么藥，找藥材同樣很麻煩。會計賬戶如同抽屜，是為了擺放“會計信息”，而會計科目如同抽屜上的標簽，是為了“寫明會計信息的名稱”。從而使學(xué)生明白，會計賬戶有結(jié)構(gòu)，而會計科目是依據(jù)會計賬戶開設(shè)的，只是個名稱，不存在結(jié)構(gòu)。

小結(jié)：

本文針對《基礎(chǔ)會計學(xué)》課程的特點提出了以上幾點建議，旨在通過改進《基礎(chǔ)會計學(xué)》課程的教授，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，引導(dǎo)學(xué)生進行后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。

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