達(dá)嘎巴珠

【摘要】育人要從小抓起。今天的少年，是21世紀(jì)國家的棟梁，擔(dān)負(fù)著振興中華這個(gè)光榮而艱巨的任務(wù)。他們能否健康成長，這關(guān)鍵是靠人的培養(yǎng)。作為班主任的我們，深深地體會(huì)到：有高度責(zé)任心和使命感是做好班主任工作的前提，這也是我們做老師的基本條件，還有就是講究用科學(xué)的方法對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理。

【中圖分類號(hào)】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）22-0207-02

我們具體的做法是：了解學(xué)生、熱愛學(xué)生、信任學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，以嚴(yán)格的要求嚴(yán)明的紀(jì)律、細(xì)心的愛護(hù)、恒心的堅(jiān)持和做好學(xué)生的表率來管理班級(jí)。了解和研究學(xué)生是掌握教育藝術(shù)的基本功，要做好班主任工作，就必須具備這樣的基本功。孫子說：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆?！绷私鈱W(xué)生，就有可能對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教、有的放矢地對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的教育。尤其是新班，如果班主任摸清了一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想、性格和家庭等情況，做好班主任工作就已經(jīng)成功了一半。

1.為人師表，率先垂范

班級(jí)是學(xué)校教育、教學(xué)工作最基層的組織單位，而班主任則是這個(gè)單位的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和管理者，班主任工作是塑造學(xué)生靈魂的工作，在學(xué)校里，班主任接觸學(xué)生的時(shí)間最長，開展的教育活動(dòng)最多，對(duì)學(xué)生的影響最大。在教育工作中，要求學(xué)生做到的，我們首先帶頭做到；要求學(xué)生講文明禮貌，我們首先做到尊重每一位學(xué)生人格，教育他們熱愛勞動(dòng)，我們每天早上和下午放學(xué)后和學(xué)生一塊打掃環(huán)境衛(wèi)生和教室清潔衛(wèi)生；教育學(xué)生搞好團(tuán)結(jié)，我們和學(xué)生交知心朋友；在學(xué)習(xí)上，要求學(xué)生上課要認(rèn)真聽講，按時(shí)完成作業(yè)，在書寫時(shí)，要求學(xué)生做到三個(gè)一，認(rèn)真書寫，姿勢(shì)端正。這樣一來，自己的一言一行已經(jīng)成了一種無聲的教育，同時(shí)也贏得了學(xué)生的愛戴。

2.營造一個(gè)快樂和諧的班集體，學(xué)會(huì)正確關(guān)愛

教室是家園不是牢房，課堂紀(jì)律要常抓不懈，要讓學(xué)生在課堂里的任何時(shí)候、情況都遵守紀(jì)律，對(duì)于學(xué)生來說教師不能拿成人的規(guī)范要求他們，還是多考慮一下孩子們率真的天性。在學(xué)到知識(shí)、達(dá)到教育、教化目的的前提下，應(yīng)盡可能多的給他們一些自由，而不能拿規(guī)則、紀(jì)律無情的對(duì)待他們。班集體是每個(gè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)才能的天地，也是造就人才的課堂。作為學(xué)生共同學(xué)習(xí)、生活的基本單元的班集體是學(xué)生的“精神港灣”、“營養(yǎng)驛站”，是學(xué)生“學(xué)習(xí)生活的家園”。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“教育了集體，團(tuán)結(jié)了集體，加強(qiáng)了集體，以后，集體自身就能成為很大的教育力量了。”在構(gòu)建和諧社會(huì)的新形勢(shì)下，和諧校園也是其重要組成部分，而構(gòu)建和諧班集體又是和諧校園的重要載體。加強(qiáng)班級(jí)管理，營造一種和諧的教育環(huán)境，是促進(jìn)學(xué)生前面發(fā)展、尊重生命健康成長的重要條件。班級(jí)管理做到以人為本，是每一位學(xué)生都能夠自然融入班級(jí)當(dāng)中快樂地學(xué)習(xí)和生活，是所有的學(xué)生都能夠互幫互助，樂觀向上，團(tuán)結(jié)進(jìn)取，即張揚(yáng)個(gè)性，又有集體榮譽(yù)感，這就是一個(gè)和諧的班集體。和諧管理的重點(diǎn)在于管理制度、方法的科學(xué)民主性、人性化。和諧的管理可以通過共同制定班規(guī)、共同解決問題、學(xué)生共同參與管理班級(jí)等來實(shí)現(xiàn)，打造共同的班級(jí)行為模式，樹立積極向上的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，塑造和諧融洽的氛圍。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和行為習(xí)慣

習(xí)慣是一個(gè)人在長期生活中養(yǎng)成的一種穩(wěn)定的傾向性行為模式，習(xí)慣多半是從小養(yǎng)成的。人的習(xí)慣是多方面的，包括語言習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，但是品德行為習(xí)慣確實(shí)對(duì)人的個(gè)性發(fā)展影響最深刻最重要的一類。培養(yǎng)良好品德行為習(xí)慣要曉之以理，動(dòng)之以情。明辨是非、懂道理是整個(gè)人的品德行為習(xí)慣的基礎(chǔ)，因?yàn)椤爸挥挟?dāng)學(xué)生意識(shí)到有義務(wù)去遵從規(guī)則時(shí)，規(guī)則對(duì)學(xué)生來說才是真正有意義的”。應(yīng)讓學(xué)生們懂得，對(duì)父母、對(duì)老師、對(duì)社會(huì)、對(duì)一切給予過自己幫助的人和事應(yīng)該銘記在心并予以回報(bào)的道理。當(dāng)然，在曉之以理的同時(shí)，相應(yīng)還要讓學(xué)生在情感上受到撞擊，這樣講的道理才能入腦入心，口服心服。培養(yǎng)良好的品德行為習(xí)慣重在行為訓(xùn)練。習(xí)慣是在日常生活過程的細(xì)節(jié)中練習(xí)積淀而成的，學(xué)校生活中要求學(xué)生們按正確的規(guī)則去做、去行動(dòng)，并且要持之以恒、堅(jiān)持不懈地貫徹到底，就能使習(xí)慣變成自然。培養(yǎng)學(xué)生良好的品德行為習(xí)慣，需要家長、老師做出榜樣，榜樣的行為就是無聲的教育，使學(xué)生養(yǎng)成踏實(shí)、勤奮的行為方式。

4.關(guān)鍵期要嚴(yán)格管理

心理學(xué)研究表明，個(gè)體在發(fā)展過程中，在某一個(gè)時(shí)期，對(duì)外界刺激特別敏感，容易受外界的影響而獲得某種能力或行為習(xí)慣，如果錯(cuò)過這個(gè)時(shí)期，這種能力或行為習(xí)慣就很難形成。這一時(shí)期通常被稱為教育的“關(guān)鍵期”。班級(jí)管理的關(guān)鍵期是新生剛?cè)雽W(xué)和每個(gè)學(xué)期剛開始的時(shí)候。在新組建的班級(jí)中，同學(xué)之間、師生之間比較陌生，學(xué)生心中還沒有形成班集體的概念，這時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、活動(dòng)都要靠班主任的直接組織和指導(dǎo)。實(shí)踐證明，在這一階段班級(jí)中如果沒有嚴(yán)明的規(guī)章制度和組織紀(jì)律，就很容易出現(xiàn)松弛、渙散現(xiàn)象。這時(shí)班主任要把養(yǎng)成教育放在首位，建立完善的班級(jí)規(guī)章制度，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活提出切實(shí)可行的要求，使學(xué)生懂得生活在集體中應(yīng)該做什么、允許做什么、禁止做什么、哪些該表揚(yáng)、哪些該批評(píng)，并對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行嚴(yán)格的檢查、評(píng)比、總結(jié)，那么井然有序的班級(jí)秩序就會(huì)在較短的時(shí)間里形成。當(dāng)然，即便有規(guī)章制度，學(xué)生也難免把在社會(huì)中受到的一些不良影響帶到校園中來。這時(shí)，班主任就要重申各項(xiàng)紀(jì)律，重提各項(xiàng)要求，若有新的規(guī)則和要求出臺(tái)，也要及時(shí)告知學(xué)生，在最短的時(shí)間內(nèi)將每個(gè)學(xué)生重新納入正常的班集體的軌道中來。

為了做好關(guān)鍵期的嚴(yán)格管理，我在這學(xué)期的開學(xué)初就制定了班級(jí)公約，向?qū)W生宣講并貫徹實(shí)施。還積極利用“三項(xiàng)競(jìng)賽”這一陣地，把表現(xiàn)有出入的學(xué)生的問題公示在“三項(xiàng)競(jìng)賽”的表格中，讓學(xué)生對(duì)自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤有明確的認(rèn)識(shí)。

5.學(xué)生骨干隊(duì)伍建設(shè)要重點(diǎn)管理

要建立一個(gè)優(yōu)良的班集體，沒有一支強(qiáng)有力的學(xué)生骨干隊(duì)伍做“火車頭”是不行的。學(xué)生骨干，尤其是班委會(huì)的小干部們，是師生之間的一座橋梁，在班集體建設(shè)中起著舉足輕重的作用。新生入學(xué)伊始，班主任可以依據(jù)以往的學(xué)生檔案，將品學(xué)兼優(yōu)或原來當(dāng)過班干部的學(xué)生組成臨時(shí)班委會(huì)。工作一段時(shí)間、學(xué)生之間有了較深的了解之后，班主任就可以通過民主的方式由學(xué)生自己重新選舉班干部，將那些有熱情、有能力、品學(xué)兼優(yōu)、辦事公道的學(xué)生選拔出來擔(dān)任干部。對(duì)新組建的班委會(huì)，班主任既要嚴(yán)格要求，又要關(guān)心愛護(hù)，還要加強(qiáng)指導(dǎo)。一般在班委會(huì)能夠完成獨(dú)立開展工作之前，要經(jīng)過“三步走”：第一步是“抱著走”。開始，班主任可以親身處理班級(jí)事務(wù)，班干部在一旁見習(xí)，學(xué)習(xí)班級(jí)管理的理念和方法。第二步是“扶著走”。經(jīng)過一段時(shí)間的見習(xí)后，便可以逐步放手讓班干部來做一些管理工作了，此時(shí)班主任可只當(dāng)“主持人”，由班干部當(dāng)“主要演員”。第三步是“看著走”。即由班干部組織召開班委會(huì)，管理班級(jí)具體事務(wù)，班主任充當(dāng)參謀的角色，在必要的時(shí)候加以指導(dǎo)。一般通過“三步走”的鍛煉，班干部大都能獨(dú)當(dāng)一面，勝任工作。

6.優(yōu)秀工作作風(fēng)是班級(jí)管理的根基

班主任工作作風(fēng)是“人風(fēng)”的體現(xiàn)，是形成優(yōu)良班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的基礎(chǔ)，甚至是學(xué)生人格品德形成的基礎(chǔ)。班主任工作除具備必須知識(shí)能力外，更需要班主任工作富有藝術(shù)。班主任修養(yǎng)自己的品行，豐富自己的學(xué)識(shí)，形成富有個(gè)性而穩(wěn)健的作風(fēng)是關(guān)鍵。

作為班主任，首先要調(diào)動(dòng)學(xué)生的信心和熱情，其次還要時(shí)刻關(guān)心學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)。因此，班主任必須注意自身的修養(yǎng)，提高理論水平，愛生敬業(yè)，為人師表。主要表現(xiàn)在：

6.1.在思想上，班主任要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)職業(yè)感情，樹立良好的職業(yè)作風(fēng)和高尚的職業(yè)道德，努力提高自身的素質(zhì)。必須具備堅(jiān)定的正確的政治觀點(diǎn)，樹立共產(chǎn)主義理想，樹立正確的學(xué)生觀和班主任觀，用勤勤懇懇、任勞任怨的奉獻(xiàn)精神投入到班主任工作中去，安于平凡，耐得繁雜，吃得辛苦，勇于探索。

6.2.在生活中，班主任工作要有信服力，應(yīng)該時(shí)時(shí)處處表里如一、言行不二，做學(xué)生心目中最為誠實(shí)可信的人。在同行和學(xué)生面前絕不能說假話、虛話、套話。做到講話有根有據(jù)，辦事善始善終，許諾如實(shí)兌現(xiàn)，尤其對(duì)學(xué)生提出的生活或?qū)W習(xí)方面的困難要想方設(shè)法去幫助和解決。這樣，就會(huì)贏得科任教師和學(xué)生們的信任，班主任在開展班級(jí)工作時(shí)就有信服力。

6.3.在工作上，首先應(yīng)熱愛本職工作，認(rèn)真負(fù)責(zé)，具有開拓創(chuàng)新精神；其次應(yīng)認(rèn)真研究本專業(yè)理論知識(shí)，積極參加教學(xué)改革，積極幫助學(xué)生解決疑難問題，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，真正做學(xué)生的良師益友。

總之，只要班主任言而有信、嚴(yán)以律己、尊重學(xué)生，工作目標(biāo)明確，方法正確，善于關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，教育學(xué)生，正確引導(dǎo)發(fā)揮班委會(huì)、團(tuán)支部的工作，鼓勵(lì)先進(jìn)學(xué)生，鞭策后進(jìn)生，為班級(jí)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，就可贏得學(xué)生的信賴和尊重，班級(jí)管理就會(huì)有條不紊，班級(jí)事務(wù)就會(huì)井然有序。班級(jí)管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形式和任務(wù)又在千變?nèi)f化，我們只有在實(shí)踐中探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn)，才能使班級(jí)管理工作的水平不斷躍上新臺(tái)階。