仁青

【摘要】本文主要是對提高初中班主任工作效率的對策進行分析，在這個基礎上提出下文內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】初中 初中班主任 管理工作 效率 對策 分析

【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）22-0212-02

引言：新課程改革目標便樹立課程為學生提供學習經(jīng)歷，并且根據(jù)學生發(fā)展作為根本，全面培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，同時也要在一定程度上實現(xiàn)學生經(jīng)過學校逐漸向社會進行轉(zhuǎn)換的一個過程。

1.新課程改革對初中班主任工作的要求

1.1應更新教育理念

首先需要樹立起全體學生創(chuàng)新精神教育理念。其次便需要對每一個學生的個性發(fā)展給與關(guān)注，讓學生在原來的基礎上可以自由的發(fā)展。最后要順利終身教育觀念，從而能夠在一定程度上計劃的進行各種教學活動的開展。

1.2初中班主任心理素質(zhì)要求

對于初中學生來說，主要處于半幼稚狀態(tài)下，在這個時期學生心里會發(fā)生較大的變化，并且充滿獨立性以及自覺性。與此同時正是因為學生處于在這個時期，學生渴望獨立，但是卻和成人管教存在矛盾。所以初中班主任在進行管理的過程中必須具備良好的心里素質(zhì)，初中班主任要有堅強意志以及穩(wěn)定情緒，只有不斷提高初中班主任自身意志修養(yǎng)，才能在班級管理過程中對存在的困難進行解決，從而全面提高學生的健康發(fā)展。

1.3對初中班主任工作提出新要求

一是初中班主任對學生情感以及態(tài)度做好正確引導。二是初中班主任需要不斷培養(yǎng)學生的持續(xù)發(fā)展能力。三是初中班主任要對學生的自主管理能力進行提高。四是初中班主任是學科教學目標的促進者，因此需要協(xié)調(diào)好各科教師，將教學重點統(tǒng)一的發(fā)展到培養(yǎng)學生身上。五是初中班主任也是班級文化氛圍的變革者，所以在一定程度上需要有意識的進行制度建設，只有這樣才能促進班級文化的形成，另外，初中班主任應該積極的引導學生尋找生活榜樣，進一步的通過榜樣對學生的修養(yǎng)進行內(nèi)化。

2.初中班主任工作過程中存在的主要問題分析

2.1教育以及相關(guān)的管理理念較為落后，需要對其進行不斷的更新

對于教育工作而言，在一定程度上富有創(chuàng)造性勞動，初中班主任班級管理工作也是不斷探索的過程?，F(xiàn)階段很多初中班主任自身的理論水平較低，并且工作過程中缺少理論方面的指導，在工作過程中只根據(jù)自己的情緒進行指揮，這樣所組織的班級管理以及對學生開展的思想教育工作，不能得到相對來說比較理想的效果。并且一些初中班主任依然困在應試教育怪圈中，他們只看到學生的分數(shù)，對學生的全面發(fā)展給予忽視，對學生的興趣無瑕顧及，所以，應該對初中班主任管理理念進行加強的同時，還要提高初中班主任的教育理念。

2.2由于工作壓力因素，進一步導師一些初中班主任存在不同程度的心理問題

通過相關(guān)調(diào)查分析，存在百分之八十的教師工作自身壓力較大，并且將近百分之四十教師自身心理健康不是很好。在初中，初中班主任教師工作壓力較大，同時心里壓力也較大，主要因為以下幾個方面：一是學生升學壓力；二是學生成績壓力；三是社會方面壓力。因此在壓力大的情況下，初中班主任自身心里以及生理將出現(xiàn)變化。例如：在生理上表現(xiàn)出心率加快以及容易出現(xiàn)疲勞；在心理上表現(xiàn)為焦慮以及沮喪等。因此上述情況主要是初中班主任的心里方面問題，必須要對其給與重視。

2.3初中班主任工作方法相對來說比較單一，往往忽視主體性

對于初中班主任來說，主要是教育過程中的組織者，同時其一言一行都會對學生帶來潛移默化的作用，將會直接影響學生自身的個性發(fā)展?，F(xiàn)階段大部分初中班主任工作的過程中其方法較為單一，并且管制性教育管理已經(jīng)深深的印在初中班主任的腦海里，只對學生的學習成績給與重視，但卻忽視對學生的心里需求。與此同時在工作過程中缺少愛心以及耐心，對犯錯誤學生不是打便是罵，所以，通過提高教師自身素質(zhì)以及管理能力已經(jīng)不容忽視。

3.對初中班主任在管理過程中的工作效率進行提高的主要對策

3.1對初中班主任的個人素養(yǎng)進行提高

針對于初中班主任來說，可以通過不同的渠道來獲得理論知識，從而對自身素養(yǎng)進行提高，提高初中班主任理論素養(yǎng)主要從以下方面進行：第一是初中班主任要樹立終身學習的觀念，尤其對新課程理念教育內(nèi)容必須要深入研究。第二是要不斷豐富初中班主任的培訓方式，將培訓立足于課堂以及實踐中，從而對初中班主任自身的工作視野進行拓展；第三是初中班主任需要將哲學觀念應用到實際工作中，將制度約束以及尊重個性相互結(jié)合的方式應用到班級管理中，只有這樣才能在一定程度上獲取良好效果。

3.2對初中班主任的心理壓力進行有效緩解

針對于教師來說，心理健康問題會直接關(guān)系到學生能力的培養(yǎng)，只有心理健康的教師才能培養(yǎng)一批健康的學生。所以，初中班主任首先需要對自己的心理進行調(diào)整，這樣做的目的讓初中班主任能夠具有健康的心理情況。初中班主任的減壓方法比較多，比如：運動以及充足的睡眠等都可以對情感進行宣泄。

3.3對初中班主任的德育方法進行相應改進

一是需要創(chuàng)造出一個溫馨的班級環(huán)境，從而對學生的心里環(huán)境進行優(yōu)化，不斷激烈學生能夠快樂的成長以及促進學生一同進行學習。二是需要建立班級班干部制度，從而提高學生的管理能力。具體一點來說，可以鼓勵學生大膽的進行推薦，從而給學生鍛煉的機會，這樣有利于學生健康成長。三是營造出良好的師生關(guān)系，初中班主任要做到熱愛學生，成為學生的良師益友，初中班主任也要對自身觀念進行轉(zhuǎn)變，做好學生的引路人，促進學生的個性得到全面發(fā)展。

總結(jié)：對于班級管理來說，需要初中班主任能夠結(jié)合學生自身特點從而設定教學目標，在一定程度上采取科學有效的方式對教學目標進行實現(xiàn)。班級是學校進行教育過程中的一個組織，初中班主任管理是否有效將會對教學效果帶來直接影響。因此班級管理質(zhì)量以及學生的學習效果存在直接關(guān)系，特別是在初中，由于學生處于逆反心理，并且學生的自控能力較差，所以初中班主任的管理工作十分重要。

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