黃偉燦

數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)課程指出：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中素材的精選有助于演繹出高效課堂，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而使學(xué)生主動探究，提高學(xué)習(xí)與反思的深刻性。有效的素材的開發(fā)應(yīng)用與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等息息相關(guān)。素材的開發(fā)應(yīng)用能夠激發(fā)小學(xué)生的好奇心，啟發(fā)他們的思維，能夠讓學(xué)生比較容易地把數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來，懂得數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因此教師要根據(jù)素材內(nèi)容，充分挖掘生活中的數(shù)學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活潑有趣的情境，鼓勵學(xué)生注意生活中的數(shù)學(xué)，積極地分析問題，進而培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識分析解答問題的能力。下面對本課素材的應(yīng)用進行介紹。

一、設(shè)計有趣的情景，激發(fā)學(xué)生興趣

對小學(xué)生來說，素材的動態(tài)性將更能激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力。要讓教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿誘惑性和吸引力，學(xué)習(xí)材料的趣味性、現(xiàn)實性和挑戰(zhàn)性應(yīng)是首先考慮的。所以在設(shè)計情景上，我通過讓學(xué)生動手拼圖，利用簡單圖形拼接成新圖形，學(xué)生經(jīng)過自己動手操作，形象直觀地了解組合圖形的定義“由簡單圖形拼接而成的”，從而進一步從簡單圖形抽象到組合圖形，對進一步學(xué)習(xí)組合圖形建立了空間觀念，同時激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促發(fā)了他們學(xué)習(xí)的主動性。

二、根據(jù)生活實際。設(shè)計問題情景

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：生活中真實鮮活的教學(xué)素材，是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的生命力。教學(xué)實踐告訴我們，如果不能從實際出發(fā)，與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，從學(xué)生最直接的經(jīng)歷出發(fā)，對學(xué)生生活中的資源加以開發(fā)運用，就無法打造富有啟發(fā)性、挑戰(zhàn)性的智慧課堂，就不能引起學(xué)生的共鳴。因而關(guān)注數(shù)學(xué)知識和現(xiàn)代生活至關(guān)重要。我結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)計了“你家”的客廳裝修需要多大面積的地毯。通過與裝修師傅的對話，引導(dǎo)學(xué)生對其進行估算，使他們把具體的問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)知識。從而為學(xué)習(xí)《組合圖形的面積》提供了豐富有效的素材。

三、化靜為動，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性?；钴S素材

為了讓學(xué)生親身體會到組合圖形的面積的計算的探索過程，通過發(fā)放答題卡，讓學(xué)生自主進行小組討論交流，活躍課堂氣氛，使學(xué)生全身心投入到數(shù)學(xué)活動中。學(xué)生在動手操作的過程中主動地學(xué)習(xí)、探究，大膽地猜測、推理，增加了數(shù)學(xué)體驗，活躍了素材。學(xué)生經(jīng)歷了“發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題”的過程，從而懂得了如何運用數(shù)學(xué)語言，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的主動性。具體如下：

四個人一個小組，展開討論，把想法寫在答題紙上。

生：可以這樣畫輔助線，我把它分成兩個長方形，然后把長方形的面積相加就是組合圖形的面積了。

師：還有其他方法嗎？

生：我是把它分割成一個長方形和一個正方形，然后長方形的面積加正方形的面積，就是組合圖形的面積了。

師給予鼓勵，繼續(xù)發(fā)問：還有其他方法嗎？

生：我是把它分割成兩個直角梯形，然后把兩個直角梯形的面積相加，就是組合圖形的面積了。

師：對嗎？

生：對。

師給予鼓勵，繼續(xù)發(fā)問：還有其他方法嗎？

生：我是補上一個小正方形，使它變成一個大長方形，然后把大長方形的面積減去小正方形的面積，就是組合圖形的面積了。

師：你們同意嗎？

生：同意。

師：掌聲鼓勵。

在這個過程中，孩子們手腦并用，思維變化非?？?，同時也體會到成功的樂趣。教師進而引入“分割法”和“添補法”，學(xué)生能夠比較容易地理解計算組合圖形的面積，用他們自己的思維方式自由地、開放地探索數(shù)學(xué)知識，比較各種解題方法的優(yōu)劣。此時教學(xué)重難點也就自然而然地解決了。

因此，化靜為動的教學(xué)方法，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對新知識產(chǎn)生好感，從而促發(fā)他們對知識學(xué)習(xí)的主動性；有利于將抽象的知識轉(zhuǎn)化為具體的現(xiàn)象，讓學(xué)生易于掌握知識的要點和關(guān)鍵點；有利于學(xué)生對所學(xué)知識的應(yīng)用，通過由靜至動，讓學(xué)生將所學(xué)知識付諸實踐。

四、鞏固練習(xí)。豐富素材

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師往往通過大量習(xí)題幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和基本技能。然而，對于小學(xué)生來說，如果不能摸清知識脈絡(luò)，掌握知識的實質(zhì)，僅僅依靠題海戰(zhàn)術(shù)，只會讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)效果就會事倍功半。習(xí)題是幫助學(xué)生理解和鞏固知識的重要方式。本節(jié)課，我事先讓同學(xué)們收集一些實際中的組合圖形，讓他們事先測量好，然后我從中選擇幾種比較典型的題目，分小組各個擊破，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的樂趣，體會到組合圖形的面積在實際生活中的重要作用。

五、課堂小結(jié)。提升素材內(nèi)容

學(xué)習(xí)評價的主要目的是全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)和教師改進教學(xué)。評價既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，又要重視學(xué)習(xí)的過程；既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的水平，又要重視學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立信心。

總之，本課的教學(xué)是對于小學(xué)數(shù)學(xué)教材素材的開發(fā)應(yīng)用的探索與嘗試。通過實踐，激發(fā)對教材素材的研究，使它更好地用于我們的教學(xué)。隨著新課程改革的深入，我們明顯感受到課改讓課堂變得“熱鬧了”、“精彩了”、“現(xiàn)代化了”。課程改革不僅僅是口號，在新課程不斷向縱深推進的今天，教師在課程實施過程中該如何準(zhǔn)確把握，需要我們積極思考。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教材素材的有效開發(fā)和利用是確保教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，是激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高課堂教學(xué)效率的重要手段。正是因為在教學(xué)中的不斷實踐、體會與思索，才使我們有理由、有信心對教學(xué)素材的開發(fā)和利用進行進一步的研究與實踐，也期望我們的工作從現(xiàn)在的淺表走向深層，使其具有更大的教育價值和社會效益。