肖立春

有這么一句話一直激勵(lì)著我：教師的生命應(yīng)如百合，展開是一朵花，聚攏成一枚果：教師的生命應(yīng)像星星，遠(yuǎn)望是一盞燈，近觀是一團(tuán)火。

也許沒(méi)人會(huì)留意到春天破土的那一絲新綠，也不會(huì)留意到那蓬勃的生機(jī)伴著希望的活力。因?yàn)槟且稽c(diǎn)點(diǎn)綠意，太普通、太平凡了。然而平凡瑣碎的400多天后，我卻愛上了那一絲新綠，愛上了我所衷情和選擇的特殊教育事業(yè)。正是那一絲新綠告訴我什么是幸福的真諦。幸福是我們堅(jiān)定不變的信念；幸福是我們對(duì)工作的無(wú)比熱愛；幸福是我們對(duì)生活的無(wú)限向往。

我用心創(chuàng)造這種幸福，盡情地享受這種幸福。我教那些聾兒發(fā)音，教他們?cè)趺磁c人交流，架構(gòu)與他們心靈的橋梁。怎么可能忘記，那張簽了全班學(xué)生名字的獎(jiǎng)狀，“獎(jiǎng)給敬愛的肖老師，您辛苦了！”怎么可能忘記，那張畫有我上課的圖畫，是一位雙耳沒(méi)有一點(diǎn)聽力的孩子畫了很多次才完成的作品，說(shuō)是教師節(jié)送給我的禮物。這份特殊的“杰作”，寄托了他多少希望、多少期待。我給予他的僅是微不足道的、作為一個(gè)園丁對(duì)幼苗應(yīng)有的呵護(hù)和關(guān)愛。

和這些聾兒在一起，常常感到幸福無(wú)處不在。上學(xué)期，學(xué)生大事小事總愛來(lái)找我，有兩三個(gè)女孩子經(jīng)常小鳥依人似地偎在我身邊，心里很溫暖。對(duì)他們不由地有了點(diǎn)“溺愛”。穿著一件新衣走進(jìn)教室，他們會(huì)帶手勢(shì)發(fā)出夸張?bào)@呼：“哇！老師好漂亮！”表面上無(wú)動(dòng)于衷，幸福卻早已悄悄地爬上心頭。課堂上，孩子們聚精會(huì)神地盯著我，看著他們又學(xué)會(huì)了一個(gè)發(fā)音，特別有成就感：哪個(gè)聾兒進(jìn)步了，哪個(gè)聾兒能說(shuō)一句簡(jiǎn)單的句子，都讓我由衷高興。

偶爾懈怠的時(shí)候，就想想上班途中引車賣漿者，守候在寒風(fēng)中、烈日下、灰塵里，艱難謀生，試問(wèn)：能忍受那份艱辛嗎？就想起面朝黃土背朝天的我的鄉(xiāng)親，我還能承受那么沉重的體力勞動(dòng)嗎？就想起靠出賣廉價(jià)勞動(dòng)力為生的打工者，我敢品嘗背井離鄉(xiāng)的孤獨(dú)嗎？就想起許許多多比我付出更多、收獲更少的人們，為了生存苦苦掙扎……和他們相比，我是多么幸運(yùn)?？梢宰屪约旱纳?yàn)榻逃@些特殊孩子而有價(jià)值：可以每年拿著國(guó)家的工資，享受著假期；可以在周末回家看望父母，盡享天倫……

袁衛(wèi)星先生說(shuō)：對(duì)于幸福教育的教師來(lái)說(shuō)，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造：教育不是謀生的手段，而是生活的本身。教師的一生不一定要干成驚天動(dòng)地的偉業(yè)，但應(yīng)當(dāng)如百合，展開是一朵花，凝聚成一枚果；應(yīng)當(dāng)如星辰，遠(yuǎn)望像一盞燈，近看是一團(tuán)火。當(dāng)意識(shí)到生命的蠟燭在“照亮”學(xué)生的同時(shí)，也應(yīng)“照亮”自己時(shí)，我們是不是應(yīng)該投入到自我發(fā)展、自我完善的境界中，尋求一種生命的意義、追求的樂(lè)趣呢？

熱愛自己的工作，仔細(xì)品嘗生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴美好的東西，以一顆寧?kù)o淡泊的心，過(guò)好每一天。

那么，幸福，便如影隨形。因此，我非常自豪并且樂(lè)意這種狀態(tài)：在教師的崗位上耕耘著并且幸福著。

我常常這樣問(wèn)自己：我因?yàn)閻蹖W(xué)生而幸福嗎？

人生的辭典里，“愛”這一詞最廣博而深?yuàn)W，但在每個(gè)人愛與被愛的生活中，又顯得是那么單純與具體。每年的四月三十日這一天，我總會(huì)接到一個(gè)我教過(guò)的學(xué)生的電話，這個(gè)聾兒跟著我已經(jīng)五年，能說(shuō)一些簡(jiǎn)單的句子，會(huì)表達(dá)清楚自己的意愿，已經(jīng)步入正常的學(xué)校。這位聾兒用不熟練語(yǔ)言表達(dá)著：“老師，我只想聽聽你的聲音，跟你說(shuō)說(shuō)話?！边@平凡的一天因這個(gè)電話而變得充滿期待。愛別人，是一種發(fā)自靈魂的芬芳，一種深入骨髓的甜蜜，日子久了，它就會(huì)縈繞成一團(tuán)幸福，緊緊裹住心靈。

讓我們?cè)龠@樣問(wèn)問(wèn)自己：我因?yàn)楸粣鄱腋幔?/p>

平時(shí)工作累了，家人打來(lái)電話，朋友發(fā)來(lái)短信，如果不是當(dāng)特教老師，也許就是全部。可特教教師這份職業(yè)，讓我獲得了額外的關(guān)愛。在我的電子郵箱里，一直保存幾十封舍不得刪除的郵件，那都是我教過(guò)的聾兒步入正常的幼兒園、正常小學(xué)、正常中學(xué)，有的甚至考上了大學(xué)，給我發(fā)來(lái)的。主題都是“老師，我們愛你！”“老師，我們想你?！薄粗@些沉甸甸的信，淚水模糊了我的雙眼。收獲別人的關(guān)愛，這是一筆多么巨大的財(cái)富。身為一名特教老師，我們就擁有了一份以愛為主題的職業(yè)，愛自己，也愛他人；播種著愛，也收獲著愛；播種著幸福，更收獲著幸福。

老師們，每天看到你們迎著清晨的第一縷陽(yáng)光，帶著自信的笑容，邁著從容的腳步走進(jìn)校門時(shí)，我心里就想，你們一定已經(jīng)找到了自己幸福的所在。每當(dāng)聽到你們那充滿著無(wú)限關(guān)愛和蓬勃活力的講課聲時(shí)，我更是確信，你們正在品嘗著做教師的幸福。

身為特殊教師的我們，雖然平凡而又辛勞，卻在時(shí)時(shí)享受著天底下最純美的幸福。

教師朋友們，讓我們做一棵樹吧，播撒綠蔭的同時(shí)壯大著自己；讓我們做一條河，灌溉田地的同時(shí)豐富著自我；讓我們做一條路吧，即使千壓萬(wàn)踏也能延伸自我。如果生活是多元色，我們就是那充滿生機(jī)的綠色，小草是我們的衣衫，大樹是我們的軀干，藍(lán)天是我們的笑臉，我們不斷延伸、伸展，播撒無(wú)盡的綠色，帶給您一個(gè)美麗的春天。

作為一名老師，每天下班后，想想第二天的課堂，想想還有哪個(gè)聾兒沒(méi)有學(xué)會(huì)今天講的發(fā)音，我無(wú)法忘情于享受；這樣的經(jīng)歷使我懂得，一樣流逝的青春，可以用來(lái)虛擲，也可以用來(lái)奉獻(xiàn)。那么多帶病堅(jiān)持工作的老師，誰(shuí)曾因?yàn)樗v的病容就覺(jué)得他缺少魅力呢？不，他身上濃濃的書卷味和強(qiáng)大的人格力量，只會(huì)讓人想要親近他，想要信賴他；一樣翻轉(zhuǎn)的年輪，可以碌碌無(wú)為，也可以永遠(yuǎn)被銘記。這樣的付出，這樣的失去，我愿意。

我每天早上帶著自信的笑容，邁著從容的腳步，因?yàn)槲乙呀?jīng)找到幸福的所在。只要找到幸福的種子，它就會(huì)成為你源源不斷的能量，那花白的頭發(fā)，佝僂的背影，將不再是老師唯一的形象；那一盞清燈，伏案深夜，將不再是老師單調(diào)的寫照。我們應(yīng)該長(zhǎng)久地?fù)碛心贻p的光芒，青春的朝氣，蓬勃的活力：我們應(yīng)當(dāng)驕傲地招展博大的關(guān)愛，美麗的心靈，磊落的胸懷。我們應(yīng)當(dāng)以全新的教師形象匯聚成一幕嶄新的特寫：

一名忠誠(chéng)的教師，就是一個(gè)幸福的記號(hào)。