王麗

摘 要：對(duì)于數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，其精髓就是有好的教學(xué)方法，同時(shí)這也是數(shù)學(xué)教學(xué)的中心。教師不僅要掌握好其中的知識(shí)與內(nèi)容，同時(shí)也要學(xué)習(xí)好其精神與思想方法等。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師就要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，找出其中的重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí)，同時(shí)還要向?qū)W生滲透各方面的知識(shí)，這樣才能加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力?；诖耍疚尼槍?duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何滲透教學(xué)思想方法作了簡(jiǎn)要闡述，并提出幾點(diǎn)個(gè)人看法，僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；教學(xué)思想方法；策略分析

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教學(xué)思想方法的理論分析

（1）類型分析。關(guān)于如何開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，其中具有豐富的數(shù)學(xué)思想與方法，同時(shí)也貫穿整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程，并成為教學(xué)過(guò)程中的模型思想。通過(guò)有效歸納與總結(jié)，可以將其轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂歇?dú)特意義的數(shù)學(xué)思想方法。所以說(shuō)，思想方法已經(jīng)成為數(shù)學(xué)素養(yǎng)中的重要組成部分之一。

從不同角度出發(fā)，可以將數(shù)學(xué)思想方法分為不同類型，如邏輯型、策略型以及操作型等。就邏輯類型來(lái)說(shuō)，其中包含演繹、分類與歸納等方法。在策略型中則包括抽象概括等。在操作型中則分為待定系統(tǒng)與配方等方法。其實(shí)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)思想方法的要求并不是特別嚴(yán)格，因此，就要做好教學(xué)思想方法的滲透工作，以此來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)知識(shí)[1]。

（2）基本特點(diǎn)。小學(xué)數(shù)學(xué)思想方法，具有及其獨(dú)特的特點(diǎn)，將其運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，有著極為重要的意義。一方面，數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法，兩者的關(guān)系比較緊密，數(shù)學(xué)思想也可以稱之為指導(dǎo)思想，數(shù)學(xué)方法則可以稱之為操作過(guò)程。所以說(shuō)，數(shù)學(xué)思維有著層次性的特點(diǎn)，同時(shí)也是一個(gè)從低層次思維到高層次思維的過(guò)渡。換句話來(lái)說(shuō)，就是從客觀到抽象上的發(fā)展過(guò)程。另一方面，還具有科學(xué)的特點(diǎn)?？芍苯訉?shù)學(xué)思想方法應(yīng)用于數(shù)學(xué)活動(dòng)中，并呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)結(jié)果，其重點(diǎn)在于領(lǐng)悟與應(yīng)用。

2.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透教學(xué)思想方法的意義與措施

（1）意義。新課改對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了全新要求，要求滲透數(shù)學(xué)思想方法，這也是滿足新課改需求的一種體現(xiàn)，所以說(shuō)，數(shù)學(xué)思想與方法就是數(shù)學(xué)的靈魂，只有認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的本質(zhì)，才能認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)方法與規(guī)律。因此，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，要堅(jiān)持落實(shí)新課改的要求，掌握好數(shù)學(xué)教材中的知識(shí)體系，同時(shí)還要將其中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想與方法完全體現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)滲透教學(xué)思想及方法，還可以提高教師的素養(yǎng)，幫助教師完善自身的知識(shí)體系與方法[2]。

（2）措施。首先，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透教學(xué)思想方法可以將數(shù)學(xué)知識(shí)的整個(gè)形成過(guò)程充分展現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)也可以加深學(xué)生對(duì)教學(xué)思想方法的認(rèn)知。所以說(shuō)，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容可以如實(shí)反映數(shù)學(xué)知識(shí)與思想方法，兩者之間有著極為緊密的聯(lián)系。如學(xué)生在學(xué)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)字時(shí)，教師就可以采用一些感性知識(shí)來(lái)加深學(xué)生對(duì)數(shù)字意義的了解，在此基礎(chǔ)上來(lái)對(duì)數(shù)字的概念等進(jìn)行抽象概括。在這一過(guò)程中，不僅可以讓學(xué)生掌握好數(shù)字知識(shí)，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了教學(xué)思想方法的滲透。對(duì)于這一階段的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，其感悟能力還存在一定的不足，因此，教師就要具備足夠的耐心，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生，做好教學(xué)思想與方法的滲透工作。其次，教師在引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)規(guī)律等的過(guò)程中，也要認(rèn)識(shí)到這一過(guò)程是滲透數(shù)學(xué)思想與方法的重要渠道之一，這樣也就可以有效提高學(xué)生的知識(shí)理解能力。如學(xué)生在學(xué)習(xí)比較數(shù)的大小的過(guò)程中，教師就可以采取案例方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)也可以將教學(xué)思想與方法滲透。最后，教師還可以從課后生活上出發(fā)來(lái)做好教學(xué)思想方法的滲透工作。教師在為學(xué)生布置課后作業(yè)的過(guò)程中滲透數(shù)學(xué)思想及方法不僅可以幫助學(xué)生鞏固舊知識(shí)，同時(shí)也可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)課后知識(shí)的總結(jié)，這樣也就可以有效提高學(xué)生歸納問(wèn)題的能力。此外，學(xué)生只有加深生活體驗(yàn)，才能全面地理解與掌握數(shù)學(xué)思想方法，這樣也就可以在生活實(shí)踐中提高自身各方面能力。教師則可以最大限度地實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)思想方法的滲透，同時(shí)也可以幫助學(xué)生理解好數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

總的來(lái)說(shuō)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想與方法有著極為重要的意義，因此，教師就要分析學(xué)習(xí)現(xiàn)階段中存在的問(wèn)題，找出其中的不利因素，同時(shí)還要做好改革與創(chuàng)新工作，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]酈 丹.例談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思想方法滲透的有效策略[J].小學(xué)教學(xué)參考，2011（14）：29-30.

[2]陳中義.在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法的有效策略[J].新課程（小學(xué)版），2014（7）：25-25.