谷靜+王娜

摘 要：高職院校的專業(yè)教師與思想政治教師共同承擔(dān)著立德樹人的任務(wù)，由于專業(yè)教師和思想政治教師扮演的角色不同，在思想政治教育中其教學(xué)方法存在差異。針對當(dāng)前教師隊(duì)伍的工作現(xiàn)狀，高校亟須出臺(tái)有關(guān)機(jī)制促進(jìn)兩者協(xié)同育人的效果，達(dá)到教育資源配置最優(yōu)化、師生關(guān)系最優(yōu)化、德育效果最優(yōu)化的目的，著力加強(qiáng)兩者的協(xié)同配合，發(fā)揮專業(yè)教師與思想政治教師之間的優(yōu)勢互補(bǔ)作用，從而提升大學(xué)生思想政治教育的有效性和實(shí)踐性。

關(guān)鍵詞：專業(yè)教師；思想政治教師；協(xié)同育人

一、專業(yè)教師與思想政治教師協(xié)同育人的困境

1.教育思想不同

有人認(rèn)為，專業(yè)課教師的本職工作是上好專業(yè)課，而開展思想政治教育是思想政治教育工作者的職責(zé)，教書和育人兩者被割裂開來。專業(yè)教師和思想政治教師分屬不同的部門和院系，課堂教學(xué)和日常教育管理工作脫節(jié)，橫向和縱向交叉交流較少，各自為政的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。思想政治教師與專業(yè)教師在教育目標(biāo)上是不一致的：專業(yè)課教師更加注重向?qū)W生傳授專業(yè)知識(shí)，而思想政治教師更加注重對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

2.內(nèi)容與形式不同

大多數(shù)專業(yè)課教師不是師范教育專業(yè)出身，教育學(xué)、心理學(xué)等教育理論缺乏，不能適當(dāng)把握思想教育方法，無法厘清專業(yè)課與思想政治課的聯(lián)系，有時(shí)其在課堂上的言論甚至?xí)W(xué)生的思想產(chǎn)生消極影響。他們對學(xué)生遲到、曠課等現(xiàn)象放松管理，忽視課堂經(jīng)律，很少關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)，與輔導(dǎo)員缺乏溝通途徑，存在被動(dòng)溝通情況，將教學(xué)與管理工作割裂開來，二者協(xié)同配合的平臺(tái)、路徑和方法較少。

3.評價(jià)考核機(jī)制不同

專業(yè)課的評價(jià)重在技能操練，而對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、職業(yè)操守的考核則很少。專業(yè)課教師的考評主要從科研著手，從而產(chǎn)生了重教學(xué)輕科研現(xiàn)象，導(dǎo)致專業(yè)教師從事思想政治教育的熱情不高，專業(yè)課教師思想政治教育邊緣化。很多專業(yè)教師未接受過正規(guī)的師范教育，教育學(xué)、心理學(xué)理論知識(shí)缺乏；思想政治理論課教師之前也存在“上課即來，下課即走”現(xiàn)象，與學(xué)生的溝通交流機(jī)會(huì)少。專業(yè)教師與思想政治教師之間存在教學(xué)與管理脫節(jié)，雖然專業(yè)教師與思想政治教師對學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的了解有著各自的優(yōu)勢，但由于缺乏交流分享的機(jī)制，對學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的了解不全面，不利于協(xié)同育人。輔導(dǎo)員與專業(yè)課教師缺乏系統(tǒng)可行的工作框架來理順兩者關(guān)系。

4.教育過程與教育效果脫節(jié)

思想政治課在大多數(shù)情況下只是被作為一門課程來看待，教育過程沒有有效地延伸到學(xué)生豐富多樣的實(shí)際生活中，忽略了不同專業(yè)課程的思想政治教育特點(diǎn)。專業(yè)教師和思想政治教師只開展教學(xué)工作，并不參與解決學(xué)生的思想教育實(shí)際問題。

二、建立專業(yè)教師與思想政治教師協(xié)同育人機(jī)制的必要性

1.整合優(yōu)勢資源

協(xié)同育人機(jī)制可打破原來的各自為政的局限，力圖整合各類資源，達(dá)到資源共享的目的，實(shí)現(xiàn)資源的最優(yōu)配置，使專業(yè)教師與思想政治教師共同承擔(dān)育人的重任，加強(qiáng)思想政治教師和專業(yè)課教師之間的協(xié)同交流，推動(dòng)學(xué)科教學(xué)資源與教學(xué)管理資源的整合和配置，協(xié)同育人過程中各參與主體進(jìn)行聯(lián)動(dòng)、合作。專業(yè)教師參與輔導(dǎo)員的部分工作，思想政治教師加強(qiáng)與輔導(dǎo)員之間的聯(lián)動(dòng)，走進(jìn)學(xué)生的生活，加強(qiáng)兩支隊(duì)伍的融合，實(shí)現(xiàn)良性互動(dòng)，發(fā)揮不同教育主體的育人潛力。

2.加強(qiáng)實(shí)踐教育

高職教育中一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)是實(shí)踐教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)是鞏固理論知識(shí)和提高理論認(rèn)識(shí)的有效途徑，有利于學(xué)生素養(yǎng)的提高和正確價(jià)值觀的形成。通過實(shí)踐教學(xué)滲透思想政治教育，能加深學(xué)生對社會(huì)的認(rèn)知，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)他們處理問題的能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。

3.強(qiáng)化教育理念

在高校中，專業(yè)教師在學(xué)生心中的地位比思想政治教師、輔導(dǎo)員的地位更高，更具有權(quán)威性，在理想信念教育方面對學(xué)生有啟發(fā)和指引作用。專業(yè)教師將專業(yè)經(jīng)驗(yàn)通過教學(xué)展現(xiàn)出來，外化于行，能夠塑造學(xué)生思想，傳遞給學(xué)生正確的思想。專業(yè)老師的專業(yè)知識(shí)和熟練的教學(xué)技能深得學(xué)生的認(rèn)可，可以在課堂上進(jìn)行思想教育的滲透，協(xié)同推進(jìn)德育效果最優(yōu)化，教師的人格品質(zhì)在教育學(xué)生的過程中起到至關(guān)重要的作用。

三、建立專業(yè)教師與思想政治教師協(xié)同育人機(jī)制的路徑

1.建立健全工作保障機(jī)制

從制度的制定開始，重視專業(yè)教師育人的重要性，定期對專業(yè)教師進(jìn)行思想政治教育，保證思想政治教育日?；I(yè)知識(shí)傳授與職業(yè)素養(yǎng)教育相結(jié)合，積極組建協(xié)同育人團(tuán)隊(duì)，雙管齊下，優(yōu)化各參與主體結(jié)構(gòu)，為創(chuàng)新高校思想政治教育載體打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。要成立協(xié)同育人的專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，建立領(lǐng)導(dǎo)小組，從實(shí)際情況出發(fā)，制定立德樹人的考核機(jī)制、共建共享機(jī)制、利益激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)專業(yè)教師與思想政治教師共同努力，實(shí)現(xiàn)立德樹人目標(biāo)。

2.搭建思想教育合作平臺(tái)

從學(xué)校層面搭建學(xué)術(shù)交流的工作會(huì)議平臺(tái)，定期組織專業(yè)教師和思想政治教師、輔導(dǎo)員參加專業(yè)教育培訓(xùn)。專業(yè)教師要充分了解及掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和特點(diǎn)，有針對性地開展思想政治教育，有效促進(jìn)專業(yè)教師與政治思想教師的交流合作，加強(qiáng)雙方之間的溝通與交流，合理安排教學(xué)計(jì)劃，充分利用各項(xiàng)思想政治教育資源。專業(yè)教師要開展多元化教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，不斷創(chuàng)新大學(xué)生的思想政治教育方式。通過利用專業(yè)課教育實(shí)踐平臺(tái)，結(jié)合不同專業(yè)人才培養(yǎng)需求，根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生的思想實(shí)際、專業(yè)實(shí)際，以不同專業(yè)的職業(yè)能力和素質(zhì)為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生良好的綜合素質(zhì)。

3.提高專業(yè)教師思想政治教育水平

高校在加強(qiáng)和改進(jìn)宣傳思想工作的過程中應(yīng)切實(shí)增強(qiáng)多部門協(xié)同配合、密切合作的工作能力，全力服從和服務(wù)于立德樹人的根本任務(wù)和人才培養(yǎng)的總目標(biāo)。通過教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)目的，在課堂上與思想政治教育進(jìn)行融合，達(dá)到育人目的。

教師要以良好的思想政治素質(zhì)和道德品質(zhì)來影響、教育學(xué)生。在教學(xué)活動(dòng)中，高校應(yīng)進(jìn)一步增強(qiáng)廣大教師協(xié)同育人的意識(shí)，把思想政治教育與大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)合起來，深入發(fā)掘各類課程中的思想政治教育資源，合理設(shè)置及安排課程。在傳授知識(shí)的過程中，加強(qiáng)思想政治教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，自覺加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)，提高政治覺悟。

思想政治教師作為思想政治教育的主力，在育人方面負(fù)有重要責(zé)任。在根據(jù)思想政治教育實(shí)際狀況的基礎(chǔ)上推進(jìn)協(xié)同育人機(jī)制的構(gòu)建與運(yùn)作，能為專業(yè)教師的政治教育工作打下扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)。專業(yè)教師應(yīng)汲取更多的思想政治理論知識(shí)，有效借鑒思想政治工作者的理論特長，不斷提高自身的理論實(shí)踐能力，提升思想政治的教育水平，以達(dá)到良好的思想政治教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的綜合道德素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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