孫元寶 邱貞慧

摘要：開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)員自主創(chuàng)新能力的一項(xiàng)重要的教學(xué)模式。本文在系統(tǒng)總結(jié)了軍隊(duì)院校開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)工作的基本經(jīng)驗(yàn)后，借鑒地方高校開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室工作的模式與做法，提出了改進(jìn)軍隊(duì)院校開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)工作的方法與措施，對(duì)于進(jìn)一步提高軍隊(duì)院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作具有重要的借鑒作用。

關(guān)鍵詞：軍隊(duì)院校；開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)；作用；發(fā)揮

中圖分類(lèi)號(hào)：O6-31 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）48-0267-03

在高等教育體系理工類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是極為重要的一種教學(xué)手段，是培養(yǎng)加深學(xué)員對(duì)專(zhuān)業(yè)理解，提高創(chuàng)新能力的重要途徑。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)一般依附于專(zhuān)業(yè)課教學(xué)，通過(guò)專(zhuān)業(yè)課前期的理論講解，然后再通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握。近年來(lái)，隨著社會(huì)發(fā)展對(duì)創(chuàng)新型人才需求的增多，開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)已經(jīng)越來(lái)越被重視，國(guó)內(nèi)各大軍事院校也紛紛實(shí)行這一教學(xué)形式。這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法是對(duì)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一個(gè)重要補(bǔ)充，有助于充分發(fā)揮學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)員的創(chuàng)新熱情，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的針對(duì)性和有效性。

一、軍隊(duì)院校開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)工作發(fā)展現(xiàn)狀

開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)自主性、設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)手段提高學(xué)員創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的一種教學(xué)模式。這種教學(xué)模式要求學(xué)員具備一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，在教員的指導(dǎo)下合理選題，通過(guò)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)工作，把所學(xué)過(guò)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行綜合、歸納，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行提高，達(dá)到深化專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平，提高創(chuàng)新能力的最終目的。

在軍隊(duì)院校里，根據(jù)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目類(lèi)型的不同，可以分為驗(yàn)證性開(kāi)放實(shí)驗(yàn)、綜合設(shè)計(jì)型開(kāi)放實(shí)驗(yàn)和研究創(chuàng)新型開(kāi)放實(shí)驗(yàn)；根據(jù)開(kāi)放權(quán)限的不同可分為實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放和項(xiàng)目開(kāi)放。無(wú)論是哪一種開(kāi)放實(shí)驗(yàn)方式，本質(zhì)上都是要求學(xué)員在教員的指導(dǎo)下，自主選題，獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，完成實(shí)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告，從而讓學(xué)員達(dá)到綜合專(zhuān)業(yè)、獨(dú)立思考、強(qiáng)化實(shí)踐、思維創(chuàng)新的目的。

二、軍隊(duì)院校開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)工作存在的問(wèn)題

軍隊(duì)院校一般是從2007年開(kāi)始組織本科學(xué)員進(jìn)行開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)工作，經(jīng)過(guò)近十年的發(fā)展，這項(xiàng)工作在培養(yǎng)學(xué)員創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)員創(chuàng)新能力等方面發(fā)揮了較大作用。通過(guò)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)，學(xué)員的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力得到了較大提高，并在國(guó)內(nèi)高校組織的各類(lèi)競(jìng)賽活動(dòng)中取得了非常好的成績(jī)，初步實(shí)現(xiàn)了開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)工作的根本目的。學(xué)員通過(guò)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步加深了對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)課程的理解，進(jìn)一步掌握了專(zhuān)業(yè)的核心知識(shí)，進(jìn)一步提高了專(zhuān)業(yè)上的創(chuàng)新能力。

1.開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目選題把關(guān)不嚴(yán)。開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)的目的是要通過(guò)實(shí)驗(yàn)提高學(xué)員的創(chuàng)新能力，因此在項(xiàng)目選題上，不能與以往的專(zhuān)業(yè)課程類(lèi)同，要突出選題的綜合性、設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新性，不能簡(jiǎn)單的拼合。從近年來(lái)我院的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)課題題目分析來(lái)看，真正屬于綜合設(shè)計(jì)類(lèi)，具有創(chuàng)新性的課題只占不到一半。很多的課開(kāi)實(shí)驗(yàn)課題如“XXX設(shè)備參數(shù)檢測(cè)”、“XXX拆裝實(shí)驗(yàn)”等根本達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)員創(chuàng)新性的目的，只是對(duì)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的簡(jiǎn)單重復(fù)，可以說(shuō)是為了開(kāi)放實(shí)驗(yàn)而開(kāi)放實(shí)驗(yàn)。

2.部分學(xué)員參與開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)的積極性不高。學(xué)員是開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)主體，學(xué)員通過(guò)自主性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)或選擇某一項(xiàng)目進(jìn)行開(kāi)放實(shí)驗(yàn)，從前期準(zhǔn)備到實(shí)驗(yàn)過(guò)程再到實(shí)驗(yàn)總結(jié)，要全程發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，才能培養(yǎng)其主動(dòng)作為，勇于創(chuàng)新的專(zhuān)業(yè)能力。由于目前軍校學(xué)員課程負(fù)擔(dān)較重，日常訓(xùn)練壓力較大，加上畢業(yè)考核、綜合演練、實(shí)習(xí)等內(nèi)容穿插于學(xué)習(xí)之中，導(dǎo)致學(xué)員不愿意獨(dú)立思考，大部分學(xué)員無(wú)法獨(dú)立提出有開(kāi)放價(jià)值的課題，參與開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)的積極性不高。

3.開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)的育人效果難以有效檢驗(yàn)。開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)?zāi)康脑谟谂囵B(yǎng)學(xué)員獨(dú)立思考、自主創(chuàng)新的能力，在開(kāi)放實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教員主要起到指導(dǎo)、引領(lǐng)的作用，大部分工作則由學(xué)員獨(dú)立完成。部分學(xué)員在參與實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，積極主動(dòng)性差，存在著敷衍了事、被動(dòng)應(yīng)付的現(xiàn)象，不但浪費(fèi)了寶貴的實(shí)驗(yàn)資源，還容易造成學(xué)風(fēng)浮夸、弄虛作假的現(xiàn)象。

4.開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)的過(guò)程管理不夠嚴(yán)格。開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)是高于普通課程實(shí)驗(yàn)的更高級(jí)的實(shí)驗(yàn)課程，對(duì)于學(xué)員創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)具有重要的意義。目前，各軍隊(duì)院校已經(jīng)建立了從項(xiàng)目立項(xiàng)、過(guò)程監(jiān)督到結(jié)果檢查的管理機(jī)制，出臺(tái)了開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)工作管理規(guī)定，在一定程度上提高了開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)工作的有效性和正規(guī)化。但應(yīng)該看到，目前部分院校的開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)工作還存在著效率不高、監(jiān)督不嚴(yán)的管理性問(wèn)題。突出表現(xiàn)在：一是教員對(duì)于開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)的重視程度不夠，掌控學(xué)員參與開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)的能力不強(qiáng)；二是職能部門(mén)受人力、時(shí)間等條件限制檢查監(jiān)督力度不夠，造成部分開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目效果較差。

開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)不是簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)室或?qū)嶒?yàn)項(xiàng)目的公開(kāi)化，而是要立足于專(zhuān)業(yè)實(shí)際，通過(guò)認(rèn)真分析各專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的結(jié)合部位，重點(diǎn)突出綜合性和設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，在強(qiáng)化管理的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動(dòng)教員和學(xué)員的參與積極性，使參與的學(xué)員在專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力上能有一個(gè)較大提升。

三、建立高效的開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)工作體系措施與方法

開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)工作重在過(guò)程，突出創(chuàng)新，這是開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)工作的宗旨。要建立高效的開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)工作體系，需要機(jī)關(guān)職能部門(mén)、專(zhuān)業(yè)系、教員和學(xué)員幾方共同努力，在選題、立項(xiàng)、開(kāi)放、實(shí)驗(yàn)、檢查、追效等各個(gè)環(huán)節(jié)嚴(yán)格把關(guān)，突出質(zhì)量與效益，強(qiáng)化監(jiān)督與考核，才能使開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)工作更加高效有序，以實(shí)現(xiàn)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)的預(yù)期目標(biāo)。

1.必須建立完善的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)工作制度。開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，要保證這項(xiàng)工作的高效完成，必須首先建立完善的管理工作制度。一是對(duì)參與人員的管理，包括教員的職責(zé)和學(xué)員的角色的發(fā)揮，要通過(guò)規(guī)章制度的形式加以確認(rèn)，對(duì)于違反規(guī)定的行為要對(duì)當(dāng)事人進(jìn)行嚴(yán)肅處理，保證開(kāi)放實(shí)驗(yàn)工作的嚴(yán)肅性。二是要強(qiáng)化對(duì)參與單位的管理，包括系、部、大隊(duì)，每個(gè)參與單位都是學(xué)員的管理或培養(yǎng)主體，在開(kāi)放實(shí)驗(yàn)工作中，專(zhuān)業(yè)系主要負(fù)責(zé)對(duì)項(xiàng)目選題的把關(guān)，并督促教員強(qiáng)化對(duì)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的掌控，確保開(kāi)放實(shí)驗(yàn)工作過(guò)程的安全規(guī)范；學(xué)員大隊(duì)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)員的管理，合理統(tǒng)籌其他訓(xùn)練任務(wù)與開(kāi)放實(shí)驗(yàn)工作，確保開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)工作能夠正常進(jìn)行。三是要突出職能部門(mén)的跟蹤問(wèn)效作用，加大對(duì)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)工作的管理，要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)視頻、現(xiàn)場(chǎng)檢查、不定期抽查、組織答辯等形式強(qiáng)化對(duì)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)工作的管理，最大程度地確保開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)工作的效益最大化。四是進(jìn)一步規(guī)范開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的儀器、器材消耗、安全衛(wèi)生等方面的管理，確保開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行有效和持續(xù)發(fā)展，為開(kāi)放實(shí)驗(yàn)工作創(chuàng)造一個(gè)和諧輕松的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。

2.嚴(yán)格篩選開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)的選題與內(nèi)容。一個(gè)好的選題是保證開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)工作效果的最佳前提。開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的選題一定要把握好“四性”，即：專(zhuān)業(yè)的綜合性、內(nèi)容的創(chuàng)新性、方案的可行性和效果的可驗(yàn)性。專(zhuān)業(yè)的綜合性是指開(kāi)放實(shí)驗(yàn)選題要結(jié)合各專(zhuān)業(yè)實(shí)際進(jìn)行，一般要求學(xué)員在完成專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課以后，已經(jīng)開(kāi)設(shè)了相關(guān)專(zhuān)業(yè)主干課的前提下進(jìn)行。在選題時(shí)，教員和學(xué)員可以根據(jù)學(xué)員專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)的不同，共同規(guī)劃設(shè)計(jì)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的內(nèi)容與要求。對(duì)于跨專(zhuān)業(yè)性較大的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目選題，相關(guān)單位一定要嚴(yán)格把關(guān)，否則很容易使學(xué)員在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成不了，挫傷其積極性。此外，對(duì)于一些與專(zhuān)業(yè)聯(lián)系不緊密，內(nèi)容偏于基礎(chǔ)或過(guò)于簡(jiǎn)單的選題要堅(jiān)決排除在外，這樣的項(xiàng)目與開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)的宗旨不符，完全可以通過(guò)常規(guī)的課程實(shí)驗(yàn)完成。內(nèi)容的創(chuàng)新性是指開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)的選題一定要緊緊抓住創(chuàng)新這個(gè)主題，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、綜合設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新意識(shí)為主要目的，注重如何將所學(xué)的知識(shí)綜合運(yùn)用起來(lái)進(jìn)行創(chuàng)新和設(shè)計(jì)。開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)的題目設(shè)計(jì)不僅要體現(xiàn)內(nèi)容形式的新穎，還要強(qiáng)調(diào)難度層面要適中且可操作性強(qiáng)，同時(shí)教員也可以結(jié)合個(gè)人的科研課題，有目的的引導(dǎo)學(xué)員參與科研項(xiàng)目，并嘗試讓其獨(dú)立完成其中的一小部分工作，培養(yǎng)學(xué)員的獨(dú)立創(chuàng)新意識(shí)。方案的可行性是指開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容要充分考慮參與學(xué)員的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)員專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的不同，對(duì)專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容掌握程度的不同以及對(duì)相關(guān)學(xué)科了解程度的不同來(lái)確定開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)工作方案。此外，還要結(jié)合開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的特點(diǎn)，對(duì)包括儀器配備、實(shí)驗(yàn)環(huán)境、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ纫蛩剡M(jìn)行綜合考慮，確保每一個(gè)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目都具有可行性和可操作性。效果的可驗(yàn)性是指開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)的選題要杜絕“高、大、上”的理念，不一定要突出實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的高技術(shù)含量，但要保證每一個(gè)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目最終能夠使學(xué)員的創(chuàng)新能力得到提高，而且這種效果是可檢驗(yàn)的。比如，可以通過(guò)答辯、口試等方面檢驗(yàn)學(xué)員對(duì)所承擔(dān)的開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目是不是完全掌握了，其獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力是否得到了提高。要杜絕某些選題周期過(guò)長(zhǎng)、研究?jī)?nèi)容過(guò)于復(fù)雜的情況，那樣容易造成參與學(xué)員的成就感和積極性下降，不利于開(kāi)放實(shí)驗(yàn)工作的持續(xù)有效發(fā)展。

3.充分發(fā)揮開(kāi)放實(shí)驗(yàn)工作中教員與學(xué)員的主體作用。開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)工作中，學(xué)員與教員是參與的主體，教員承擔(dān)指導(dǎo)、分析、引領(lǐng)的作用，而學(xué)員則是根據(jù)開(kāi)放課題需要，制訂具體的實(shí)施方案并按計(jì)劃創(chuàng)新性完成開(kāi)放實(shí)驗(yàn)任務(wù)。在這一過(guò)程中教員與學(xué)員需要根據(jù)角色定位的不同，充分發(fā)揮各自作用，推動(dòng)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放工作取得最佳效果。根據(jù)研究熱點(diǎn)和學(xué)科發(fā)展前沿知識(shí)，教員要引導(dǎo)并與學(xué)員共同討論確定開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)方案，使學(xué)生真正學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和研究學(xué)習(xí)。作為教員本身，不但要具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要對(duì)本學(xué)科發(fā)展全面掌握，這就要求教員要不斷地提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和能力水平，適應(yīng)不斷發(fā)展的知識(shí)體系的需要。學(xué)員在開(kāi)放實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。一是在開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)之前認(rèn)真分析查找資料，就相關(guān)研究重點(diǎn)和關(guān)鍵性技術(shù)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)研，分析在實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題和難點(diǎn)，有的放矢地制訂開(kāi)放實(shí)驗(yàn)工作方案。二是在開(kāi)放實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要根據(jù)研究情況不斷調(diào)整研究思路，圍繞最終研究目標(biāo)進(jìn)行攻關(guān)，要及時(shí)與指導(dǎo)教員進(jìn)行聯(lián)系溝通，共同研究解決實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的疑難問(wèn)題。三是要具有對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析再創(chuàng)新的能力。開(kāi)放實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，學(xué)員要及時(shí)對(duì)整個(gè)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行總結(jié)，分析其中存在的問(wèn)題和收獲，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深化專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)，甚至提前考慮畢業(yè)論文與設(shè)計(jì)的選題與工作，為個(gè)人發(fā)展做好謀劃。

4.努力強(qiáng)化開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)工作的監(jiān)督與管理。一是要強(qiáng)化對(duì)實(shí)驗(yàn)室的管理，由于開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)具有創(chuàng)新性強(qiáng)的特點(diǎn)，因此可能會(huì)在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中出現(xiàn)意想不到的問(wèn)題，尤其是安全方面的問(wèn)題。首先，要嚴(yán)格按實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)定進(jìn)行開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)工作，要強(qiáng)化對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器的維護(hù)與管理，提高實(shí)驗(yàn)室的保障水平。尤其要強(qiáng)化對(duì)實(shí)驗(yàn)用藥品的管理，不但要做到對(duì)藥品保障有力，還要對(duì)實(shí)驗(yàn)用藥品器材進(jìn)行全程監(jiān)控，不能有絲毫大意。其次，要強(qiáng)化對(duì)參與人員的管理，在管理正規(guī)化的基礎(chǔ)上進(jìn)行開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)。每個(gè)實(shí)驗(yàn)室要配備專(zhuān)門(mén)的管理員，合理安排開(kāi)放時(shí)間。要加強(qiáng)學(xué)員的安全教育以及儀器操作技能的培訓(xùn)，同時(shí)通過(guò)學(xué)習(xí)不斷提高實(shí)驗(yàn)室人員的綜合素質(zhì)，還要充分利用已有的實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理及預(yù)約系統(tǒng)對(duì)整個(gè)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程進(jìn)行監(jiān)督管理。第三，機(jī)關(guān)要加大檢查監(jiān)督力度。除了根據(jù)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)工作管理?xiàng)l例的內(nèi)容進(jìn)行檢查外，機(jī)關(guān)還應(yīng)當(dāng)不定期組織力量對(duì)各開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行監(jiān)督，重點(diǎn)檢查安全措施是否到位，人員管理是否正規(guī)，開(kāi)放時(shí)間是否充實(shí)飽滿(mǎn)，開(kāi)放內(nèi)容是否合理有效。對(duì)于對(duì)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)工作敷衍應(yīng)付，甚至弄虛作假的現(xiàn)象要及時(shí)嚴(yán)肅處理，確保開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)工作的扎實(shí)有效。

5.建立有效的開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)工作效果評(píng)估機(jī)制。從目前來(lái)看，應(yīng)當(dāng)主要做好以下幾點(diǎn)：一是要建立開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)成果總結(jié)評(píng)估機(jī)制。目前，各高校開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，一般要按項(xiàng)目提交實(shí)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告，機(jī)關(guān)職能部門(mén)要及時(shí)組織各領(lǐng)域?qū)＜医淌趯?duì)每項(xiàng)成果內(nèi)容進(jìn)行評(píng)估，把完成質(zhì)量作為評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)選優(yōu)秀的成果進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)或激勵(lì)，對(duì)于完成質(zhì)量不高的可給予通報(bào)批評(píng)或取消下年度開(kāi)放實(shí)驗(yàn)的資格，來(lái)提高開(kāi)放實(shí)驗(yàn)工作的有效性。二是要開(kāi)展參與開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的學(xué)員答辯工作。對(duì)于在開(kāi)放實(shí)驗(yàn)過(guò)程中表現(xiàn)突出的學(xué)員可以組織進(jìn)行課題研究答辯，匯報(bào)個(gè)人的成果與收獲。經(jīng)過(guò)專(zhuān)家評(píng)議，對(duì)于開(kāi)放實(shí)驗(yàn)研究成果突出的個(gè)人與指導(dǎo)教員要進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，提高學(xué)員和教員的參與積極性。三是要按專(zhuān)業(yè)建立開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)總結(jié)制度。各專(zhuān)業(yè)系在學(xué)期開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，要按專(zhuān)業(yè)方向的不同對(duì)本專(zhuān)業(yè)所有的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行總結(jié)，從選題、內(nèi)容、學(xué)員表現(xiàn)等方面進(jìn)行效果評(píng)估，在總結(jié)分析的基礎(chǔ)上，確定下一學(xué)期開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)工作的重點(diǎn)與方向，不斷改進(jìn)提高開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)工作的準(zhǔn)確性和有效性。

四、結(jié)語(yǔ)

開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)工作是高校為全面提高學(xué)員創(chuàng)新能力的一種重要的教學(xué)模式，其內(nèi)容的開(kāi)放性、設(shè)計(jì)的綜合性、成果的創(chuàng)新性、學(xué)員的自主性等特點(diǎn)十分有利于學(xué)員專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新能力的提高。各軍隊(duì)院校應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身特點(diǎn)，從管理制度、開(kāi)放模式、過(guò)程管理、成果檢驗(yàn)等各方面入手，全面探索符合專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向，符合學(xué)員創(chuàng)新能力培育需求，符合人才成長(zhǎng)規(guī)律特點(diǎn)的開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)工作體系，形成以“學(xué)員為主體”的人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的全面發(fā)展。

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