李彥超

（北京市朝陽區(qū)職工大學(xué)，北京 100013）

高校是人才培養(yǎng)的基地,科研則是人才培養(yǎng)的重要手段之一，也是高校實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展、增強(qiáng)核心競爭力的有力策略?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》要求提升科學(xué)研究水平，在當(dāng)前的新形勢下我們必須不斷探索、提高教育科研培訓(xùn)的實效性，才能切實凸顯高校自身科研管理與監(jiān)督的主體作用，提升科研整體實力。本文針對提高科研培訓(xùn)的實效性提出幾點思考。

一、分析培訓(xùn)需求，增強(qiáng)針對性

開展科研培訓(xùn)要以教師為本，充分尊重廣大教師的需要，不能盲目進(jìn)行，不能做樣子和走形式，更不能按照組織者的意愿去安排。要深入到基層和教師教學(xué)的實際中開展調(diào)研，和不同層面不同學(xué)科的老師去座談、交流，或者通過調(diào)查問卷，了解老師們的真實培訓(xùn)需求，使培訓(xùn)工作切實地服務(wù)于教師的教育教學(xué)實際需求和個人成長的發(fā)展需求。在老師們工作過程中，需求是不斷更新變化的，新的教育法規(guī)出臺，高校的教育改革、課程改革等，都會帶來相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容、課堂結(jié)構(gòu)的變化，也會導(dǎo)致教師在教學(xué)中的角色轉(zhuǎn)變。另外，信息化的不斷發(fā)展，使得教育信息化程度日新月異，也對教師的信息化能力提出了新的要求。學(xué)校本身發(fā)展定位的變化，生源的變動，也會帶來相應(yīng)的科研的需求。因此，在充分調(diào)研基礎(chǔ)上開展的培訓(xùn)，才能真正解決老師們科研過程中的困惑，滿足老師們的內(nèi)在需求，才能使教師在科研培訓(xùn)中切實地提高科學(xué)研究的水平，真正滿足教師和學(xué)校的發(fā)展需要[1]。

二、做好培訓(xùn)宣傳，提高對培訓(xùn)的認(rèn)可

成人高校普遍存在科研氛圍不濃厚，科研意識不強(qiáng)的現(xiàn)象。各校的培訓(xùn)經(jīng)費不均衡，科研壓力普遍不大，老師們對提高自身業(yè)務(wù)水平重要性的認(rèn)識不足，在一定的程度上影響了教師參加培訓(xùn)的積極性和主動性。另外，忽視參訓(xùn)教師的主體性，科研管理部門未經(jīng)調(diào)研直接安排培訓(xùn)，也直接導(dǎo)致各類科研培訓(xùn)不被重視，敷衍了事，效果不佳，影響培訓(xùn)的實效。在新課改的背景下，教師的教育理念、教育教學(xué)方法、教育科研能力等都急需大幅度的提高，所以，應(yīng)該在培訓(xùn)前，充分做好宣傳工作，促使教師認(rèn)識到關(guān)注自己的學(xué)科發(fā)展的重要性，充分認(rèn)識到教師培訓(xùn)對學(xué)校發(fā)展和教師專業(yè)發(fā)展的重要意義，使教師能夠積極參與上級部門的課程改革和教材建設(shè)項目，自覺參與科研培訓(xùn)，充分發(fā)揮自己的主動性，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，這樣才能真正提升研究能力，才能有實力面臨新機(jī)遇的挑戰(zhàn)，解決實際工作中的問題。

三、做好培訓(xùn)設(shè)計

（一）設(shè)定合理的培訓(xùn)目標(biāo)

要實現(xiàn)有效培訓(xùn)，確定明確具體、有較強(qiáng)的針對性、重點突出的培訓(xùn)目標(biāo)是首要因素。在設(shè)定目標(biāo)的時候，我們應(yīng)把握三個方面。

首先，應(yīng)充分遵循國家教育教學(xué)改革以及學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)和發(fā)展的方向，而且要能起到促進(jìn)教改目標(biāo)和學(xué)校發(fā)展目標(biāo)實現(xiàn)的作用。例如成人高校，有其特殊的辦學(xué)職能及發(fā)展方向，在設(shè)計培訓(xùn)目標(biāo)的時候，要充分考慮到學(xué)校辦學(xué)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展相結(jié)合的現(xiàn)狀，培訓(xùn)既要符合成人教育發(fā)展的規(guī)律，也要符合學(xué)校的發(fā)展定位以及發(fā)展目標(biāo)。

其次，要充分尊重教師個人的發(fā)展目標(biāo)，與其相結(jié)合，才能最大限度地得到老師們的支持，調(diào)動他們的積極性。在充分調(diào)研教師培訓(xùn)需求的基礎(chǔ)上，把老師們的需求分類分層，兼顧教師個人發(fā)展目標(biāo)與科研工作的體系性，使得科研培訓(xùn)真正為教師發(fā)展服務(wù)。

再次，培訓(xùn)目標(biāo)要具體可行，可操作性強(qiáng)，切忌大而空。培訓(xùn)目標(biāo)要大化小，空化實?？蒲泄芾砜梢越Y(jié)合本校老師的科研能力現(xiàn)狀，把目標(biāo)分解，首先制定學(xué)年培訓(xùn)目標(biāo)，再制定學(xué)期目標(biāo)、月培訓(xùn)目標(biāo)，要具體可操作，要有相對的梯度，有系列性。這樣，既便于操作，也真正有利于參加培訓(xùn)人員的能力提升，收到切實的培訓(xùn)效果。

（二）豐富培訓(xùn)內(nèi)容

豐富而實用的培訓(xùn)內(nèi)容是增強(qiáng)培訓(xùn)實效性的基礎(chǔ)保障。而內(nèi)容是否實用取決于前期對于參加培訓(xùn)的老師們培訓(xùn)需求的調(diào)研與分析，以及參加培訓(xùn)人員的具體工作內(nèi)容、對培訓(xùn)的需求的反饋，這是對培訓(xùn)的內(nèi)容起決定性影響的準(zhǔn)備工作。結(jié)合實際需求的、兼顧前沿性的培訓(xùn)內(nèi)容，會使培訓(xùn)取得理想的效果。

（三）整合培訓(xùn)資源

培訓(xùn)資源對培訓(xùn)的效果起著舉足輕重的作用，各校應(yīng)該根據(jù)自己的工作實際、學(xué)校的發(fā)展定位，積極密切與各級各類教科院、教科所、各高校以及有關(guān)協(xié)會、研究會等學(xué)術(shù)團(tuán)體的聯(lián)系，結(jié)合學(xué)校的科研方向、科研現(xiàn)狀，以及在研的重大課題，整合專家資源，建設(shè)培訓(xùn)專家資源庫。

（四）培訓(xùn)途徑多樣化

1.專題培訓(xùn)

專題培訓(xùn)是最常見、最有效的培訓(xùn)方式之一?？蒲泄芾聿块T應(yīng)該多調(diào)研，聽取老師們的需求，本著解決其科研過程中實際困難、提高其科研能力的出發(fā)點，邀請相關(guān)的專家、學(xué)者等作一些科研培訓(xùn)、講座，結(jié)合老師們做課題遇到的障礙、科研的內(nèi)容和科研方法進(jìn)行專題培訓(xùn)，例如怎樣進(jìn)行課題的選題、怎樣查閱文獻(xiàn)、課題研究的常用方法、論文寫作的基本技巧、怎樣編寫調(diào)查問卷等。

2.專家指導(dǎo)下的專題研究

科研管理部門可以充分了解老師們的實際科研需求，以教師們急需解決、感興趣的問題為出發(fā)點，在專家?guī)ьI(lǐng)下開展專題研究。通過專家淵博的學(xué)識、豐富的科研經(jīng)驗來引領(lǐng)，對學(xué)校重大課題研究、教職工科研能力提升給予指導(dǎo)，以促進(jìn)教學(xué)實踐的水平提升，解決教改中遇到的問題，同時也要積極促進(jìn)成果的物化。

3.課題引領(lǐng)

無論國家級課題，市級、區(qū)級、校級課題，還是各級各類協(xié)會立項的課題，都需要通過開題論證、研究過程、結(jié)題等一系列的磨練，熟悉課題的研究方法，大量參閱文獻(xiàn)，不斷地思索、探討、互動、開拓視野，每個研究的環(huán)節(jié)都是一次推進(jìn)課題負(fù)責(zé)人以及課題成員的快速成長的機(jī)會，也是促進(jìn)理論與實踐結(jié)合的機(jī)會；通過課題的引領(lǐng)，逐漸提升其研究能力。

4.校際交流

交流是促進(jìn)教師自主思考、自主學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自我反思的機(jī)會，任何一次交流都不僅僅是按部就班地匯報工作體會，而應(yīng)該是充分利用交流材料，探究問題，引發(fā)思考，碰撞智慧的活動。培訓(xùn)前經(jīng)過精心設(shè)計，根據(jù)相關(guān)內(nèi)容，邀請相關(guān)的兄弟院校來參加，無論組織者還是參加培訓(xùn)的教師，都可以發(fā)揮自主性、積極性，切實參與到活動中，針對培訓(xùn)的組織、培訓(xùn)的內(nèi)容深入溝通，真正實現(xiàn)用培訓(xùn)促提升的目的。

5.學(xué)術(shù)會議

科研管理部門要積極關(guān)注科研動態(tài)，并與高校、外部科研單位、兄弟院校、相關(guān)協(xié)會等保持及時的溝通和聯(lián)系，及時為老師們參與國際國內(nèi)各類學(xué)術(shù)交流創(chuàng)造機(jī)會，開闊學(xué)術(shù)視野，了解一些各領(lǐng)域的研究動態(tài)、最新的學(xué)術(shù)研究項目和成果。學(xué)校還應(yīng)積極為教師爭取外出培訓(xùn)機(jī)會，多參與相關(guān)協(xié)會等組織的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，投入專項資金用于教師的各級各類的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，使得教師能夠獲得更多外部的優(yōu)質(zhì)資源，了解前沿的學(xué)術(shù)動態(tài)，激發(fā)內(nèi)在潛能，從而有效推動學(xué)校教師的整體科研水平，促進(jìn)教師隊伍的專業(yè)化發(fā)展[2]。

6.網(wǎng)絡(luò)化培訓(xùn)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教育信息化趨勢越來越明顯，信息化在教育實踐中凸顯出越來越重要的作用，科研培訓(xùn)也應(yīng)該發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢。通過網(wǎng)絡(luò)化平臺設(shè)計培訓(xùn)，讓參加科研的老師們根據(jù)自己的研究需要來靈活選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，不受時間和地點的限制，并在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下實現(xiàn)交互學(xué)習(xí)，自由研討。老師們也便于及時了解外部的科研動態(tài)。另外，也可以根據(jù)教師們的信息技術(shù)能力，安排相關(guān)的信息技術(shù)方面的培訓(xùn)，既讓老師們打開視野，了解當(dāng)今的教育技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀以及趨勢，也讓老師們切實收獲到工作中實用的信息技術(shù)，輔助日常教學(xué)及工作[3]。

7.加強(qiáng)培訓(xùn)管理

培訓(xùn)管理是保證培訓(xùn)效果的重要組成部分。前期的培訓(xùn)設(shè)計固然重要，但是培訓(xùn)的組織和管理直接影響著培訓(xùn)的實效性，要有目的地通過各種機(jī)制對培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)過程進(jìn)行管理。及時完善培訓(xùn)的考勤制度、學(xué)分管理制度等，充分發(fā)揮學(xué)校內(nèi)部學(xué)術(shù)引領(lǐng)部門或者學(xué)術(shù)委員會的管理和指導(dǎo)作用，利用中層干部的帶動作用，促進(jìn)部門的老師們參與培訓(xùn)的積極性，行政和學(xué)術(shù)相結(jié)合來促進(jìn)科研培訓(xùn)的效果。完善評級體系。

8.完善培訓(xùn)的評價與反饋

培訓(xùn)的評價與反饋主要是對培訓(xùn)過程和效果進(jìn)行評價，能夠使培訓(xùn)組織者明確了解到培訓(xùn)中內(nèi)容、形式的選擇是否恰當(dāng)，培訓(xùn)的預(yù)期目標(biāo)實現(xiàn)的情況，培訓(xùn)達(dá)到的效果怎樣，為今后制定培訓(xùn)計劃、調(diào)整培訓(xùn)方式、提高培訓(xùn)質(zhì)量提供有力的依據(jù)，是培訓(xùn)中不可或缺的環(huán)節(jié)。了解培訓(xùn)對象參與的熱情，培訓(xùn)內(nèi)容是否切合需求，培訓(xùn)組織是否得當(dāng)，培訓(xùn)手段是否合理等，可以找出培訓(xùn)的不足，便于下次培訓(xùn)時改進(jìn)。同時也能發(fā)現(xiàn)新的培訓(xùn)需要，為下一次的培訓(xùn)提供有力的參考[4]。

有效的科研培訓(xùn)是提高學(xué)校整體科研實力、推動學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要手段，今后應(yīng)該繼續(xù)探索科研規(guī)律，加強(qiáng)科研培訓(xùn)的實效性，使科研培訓(xùn)切實為學(xué)校的教育發(fā)展和教育角色服務(wù)。

[1]陳瑋.應(yīng)用型本科嵌入式技術(shù)教學(xué)體系建設(shè)的探索[J].凱里學(xué)院學(xué)報，2014(32) ：33-35.

[2]林志雄，留黎欽，趙芳麗等.地方高校應(yīng)用型通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)體系的改革探索[J].廊坊師范學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2012（12）：31-33.

[3]衛(wèi)芳菊 提高高校教師科研能力淺議[J]山西師大學(xué)報( 社會科學(xué)版),2011 (3 )： 16-17.

[4]何忠悅.高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革探析[J].中國科技信息，2012(18) ：44-46.