董 婧

（北京市朝陽區(qū)職工大學(xué),北京 100013）

筆者所在的北京市朝陽社區(qū)學(xué)院以探索有區(qū)域特色的社區(qū)教育發(fā)展之路為己任，以提高居民素質(zhì)，服務(wù)區(qū)域發(fā)展為出發(fā)點，始終圍繞構(gòu)建終身教育服務(wù)體系、建設(shè)學(xué)習(xí)型社會的目標推進工作。針對社區(qū)居民的社區(qū)教育，是社區(qū)學(xué)院承擔社會責任的體現(xiàn)[1]，是學(xué)院教育的重要組成部分。當前，各級政府日益重視老年人養(yǎng)老問題，老有所為老有所樂，成為社會各界養(yǎng)老工作的共識[2]。越來越多的老人選擇在社區(qū)進行學(xué)習(xí)，尤其是學(xué)習(xí)英語。目前，朝陽區(qū)社區(qū)中,很多老年人自發(fā)組織英語學(xué)習(xí)班, 比如麥子店社區(qū)請來外國人為老年人教英語。社區(qū)學(xué)院將成為老年人學(xué)習(xí)英語的重要場所[3]。本文針對當前朝陽區(qū)老年英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，對社區(qū)老年英語學(xué)習(xí)的有效方法提出相關(guān)建議。

一、社區(qū)老年英語學(xué)習(xí)的動機和意義

當前中國社會已進入老齡化社會，讓老年人安度晚年成為社會的一個重要工作。近年，在北京舉辦一系列重大國際賽事、會議的影響下，在社區(qū)參加英語學(xué)習(xí)的老年人日益增多，社區(qū)也積極開展老年人的英語學(xué)習(xí)活動，英語學(xué)習(xí)極大豐富了老年人的晚年生活。根據(jù)筆者調(diào)研，社區(qū)老年人學(xué)習(xí)英語的動機和意義主要有四個方面。

（一）娛樂休閑，豐富退休后的生活

參加社區(qū)英語學(xué)習(xí)的老年人多為離退休的老年人。老年人退休后，不用再朝九晚五工作，每天的生活就是在家里，長此以往大部分老年人的退休生活異常單調(diào)，不利于退休老年人的身心健康。老年人在社區(qū)參加英語學(xué)習(xí)，填補退休后的空余時間，豐富老年人的晚年生活。并且，英語學(xué)習(xí)是一個富有樂趣的過程，老年人學(xué)習(xí)的過程也是一個娛樂休閑的過程，因為沒有考試，老年人學(xué)習(xí)英語壓力不大。

（二）拓展社交，提升幸福感

在社區(qū)學(xué)習(xí)英語可以拓展退休老人的社會圈子，提升幸福感。退休老人的社交圈子相比較以往工作時大大縮小，退休老人的子孫輩正處于工作和學(xué)習(xí)的高峰時期，尤其是一些空巢老年人空閑時間更多。通過學(xué)習(xí)英語來拓展晚年的社交圈子，特別是在社區(qū)學(xué)習(xí)，方便而迅速地與同一社區(qū)的老年人建立起社交關(guān)系，極大地豐富自己的生活。況且，老年人在社區(qū)學(xué)習(xí)英語不是為了生計,學(xué)習(xí)的心態(tài)良好，其生活的幸福感更強。再有，通過背、記單詞、句子，還可提高老年人的記憶力，防止老年癡呆，保持良好的精神狀態(tài)，從而更有助于提升幸福指數(shù)。

（三）掌握語言工具，方便交往

北京市朝陽區(qū)是國際化社區(qū)，生活在朝陽區(qū)的外國人逐漸增多。朝陽區(qū)還是2022年冬奧會開幕式、閉幕式所在地。北京申辦冬奧會成功，將再一次迎來國際游客高峰，老年人學(xué)習(xí)英語基本技能后，能參與其中，服務(wù)冬奧會，體現(xiàn)自身價值，體味生活樂趣，還可為國爭光。另外，一些社區(qū)老年人的子女在國外，老人經(jīng)常去探親訪友，學(xué)好英語能夠方便交流，特別是很多老人在國外生活一段時間，掌握了英語對他們在國外的日常生活能夠起到非常大的幫助作用。

（四）彌補青年時期的遺憾

限于歷史的原因，相當多的老年人在青年時代無法享受到良好的教育。在他們退休后，有充裕的時間和精力，很多老人選擇通過學(xué)習(xí)來彌補青年時代未受到良好教育的遺憾。英語為世界語言，通過學(xué)習(xí)英語還可了解英語國家的文化，增長知識，提高素養(yǎng)，因此，英語學(xué)習(xí)是老年人學(xué)習(xí)中的一個非常好的學(xué)習(xí)科目。這也是社區(qū)老年人學(xué)習(xí)英語的一個重要原因。

二、當前社區(qū)老年英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

社區(qū)老人英語學(xué)習(xí)開始多為自發(fā)進行，經(jīng)過一段時間的發(fā)展，黨和政府加大支持力度，專門的志愿者和社區(qū)學(xué)院加入到社區(qū)老人英語學(xué)習(xí)工作中，開展了英語角、英語沙龍、英語演出、英語競賽等活動，社區(qū)老年英語學(xué)習(xí)取得了一定的成績，但是仍然有不足。以北京市朝陽區(qū)為例，當前社區(qū)老年英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀如下。

（一）宏觀上：社區(qū)老年英語學(xué)習(xí)體系初步建立

北京朝陽區(qū)的各個社區(qū)普遍建立了以社區(qū)為單位，針對老年人的學(xué)習(xí)組織體系。針對外國定居者和游客較多的特點，普遍建立了英語學(xué)習(xí)機制，形成了社區(qū)、志愿者、社區(qū)學(xué)院和居民為主軸的英語學(xué)習(xí)體系。筆者所在的北京朝陽區(qū)社區(qū)學(xué)院積極發(fā)揮成人教育機構(gòu)的教育培訓(xùn)資源優(yōu)勢，積極參與朝陽區(qū)的社區(qū)老年英語學(xué)習(xí)活動，取得了積極的社會效果。

（二）微觀上：社區(qū)老年英語學(xué)習(xí)方式方法存在不足

長久以來，英語的學(xué)習(xí)主力軍為青少年。現(xiàn)有成熟的英語學(xué)習(xí)方式和方法主要是針對青少年的，專門針對社區(qū)老年人的英語學(xué)習(xí)方式方法還未普遍建立起來。當前社區(qū)老年人英語學(xué)習(xí)往往以應(yīng)試模式來進行，教師重視英語基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，但是往往過于偏重書面內(nèi)容。老年人學(xué)習(xí)英語重點在于口頭表達，教師在英語口頭表達教學(xué)上著力不多，方法有限。究其原因，主要是現(xiàn)有教學(xué)方式方法沒有結(jié)合社區(qū)老年英語學(xué)習(xí)的生理和心理特點展開，沒有結(jié)合老年人的實際情況。

（三）國外老年人外語學(xué)習(xí)的情況

首先，以美國為例，美國有著完善的老年教育體系，老年人外語學(xué)習(xí)以及各類學(xué)習(xí)的形式主要有各種講座、學(xué)習(xí)班、地區(qū)性及社區(qū)學(xué)院和老年大學(xué)。美國社區(qū)教育非常完善，吸納了許多中國人作為漢語教學(xué)的教師，社區(qū)學(xué)院的漢語老師多數(shù)為中國人，外教環(huán)境比較好。第二，針對老年人這個群體，美國的老年漢語學(xué)習(xí)認為重復(fù)很關(guān)鍵，教課時只花一半的時間教授新知識，剩下一半的時間就要不斷練習(xí)不斷重復(fù)，以求扎實掌握。第三，對于老年人，教師需具有跨文化交流的能力。很多老年人學(xué)習(xí)漢語是因為想了解中國文化，因此投其所好，那準備一些中國文化的教案效果往往更好[4]。第四，國外有不少支持漢語學(xué)習(xí)的研究項目，對老年人漢語學(xué)習(xí)提供了幫助。2013年有一位來自臺灣的薛曉嵐學(xué)者在倫敦進行了一個名為Chinesay的項目，她提出既然中文大多是象形文字，她索性把它們變成了圖形，這樣更容易理解和記憶，之后，就像拼積木一樣，把簡單的字符組成復(fù)雜的字。不斷涌現(xiàn)的這類研究和方法，為國外的老年人漢語學(xué)習(xí)不斷地提供助力[5]。

三、社區(qū)老年英語學(xué)習(xí)的生理和心理特點

（一）老年學(xué)習(xí)英語的生理特點

1.理解能力強，但記憶力差

英語學(xué)習(xí)是一種語言的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中需要擁有抽象的理解和由此及彼的貫通能力，比如英語語法、詞組辨析等，都需要學(xué)習(xí)者有一定的理解能力。老年人擁有豐富的社會經(jīng)驗和閱歷，對各種抽象的問題能夠較為理性地理解。同時，老年人生理機能退化，機械記憶能力退化，而英語的學(xué)習(xí)是一個需要大量記憶的過程，老年人在學(xué)習(xí)英語時往往會出現(xiàn)丟三落四，出現(xiàn)今天學(xué)明天忘的情況。

2.生理機能衰退，容易疲勞

老年人的生理機能普遍衰退，其學(xué)習(xí)的注意力和持久力不如年輕人。英語學(xué)習(xí)是一個需要高度集中注意力和持久力的學(xué)習(xí)過程。老年人由于生理機能的衰退容易疲勞，年輕人的學(xué)習(xí)強度對老年人來說往往是無法接受的。因此，這要求英語教學(xué)者必須注意他們的生理特點。

（二）老年人學(xué)習(xí)英語的心理特點

1.自控能力強，但可塑性弱

由于老年人的生活閱歷豐富，學(xué)習(xí)目的性強，在英語學(xué)習(xí)上有極強的自控能力，往往不用教師多督促，老年人都能夠按時按量完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但是老年人的世界觀和人生觀、認知方法已經(jīng)定型，對一些新鮮的事物的接受程度和能力有限，并且英語是與英美文化緊密聯(lián)系的，老年人對英美文化的理解和認識有限，進而造成老年人學(xué)習(xí)英語的可塑性有限[6]。

2.怕羞、膽怯心理嚴重

一般英語的學(xué)習(xí)分為書面和口頭表達兩個方面，其中口頭表達最為關(guān)鍵。老年人學(xué)習(xí)英語，往往注重書面英語的學(xué)習(xí)，在口頭表達方面欠缺[7]。老年人由于受傳統(tǒng)含蓄文化的影響，在英語學(xué)習(xí)時羞于開口，特別是在英語學(xué)習(xí)的課堂上，在其他人面前無法開口說英語，害怕他人笑話，使得老年人中啞巴英語狀況比較嚴重。

四、社區(qū)老年英語學(xué)習(xí)的有效方法

（一）幫助老年人樹立信心

老年人由于受傳統(tǒng)文化的影響較深，對英語內(nèi)涵的文化背景會有一個適應(yīng)過程，而這個過程往往會給老年學(xué)習(xí)者過多的挫折感。老年人在學(xué)習(xí)過程中，會有各種各樣的不適應(yīng)感，并且由于都來自同一個社區(qū)，有些老年人具有一定的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)速度較快，接受能力強，容易給學(xué)習(xí)慢的老年人帶來壓力。囿于面子，很多老年人在英語學(xué)習(xí)的初步階段，容易放棄。教師首要的工作就是幫助老年人樹立學(xué)習(xí)英語的信心。英語學(xué)習(xí)的過程是一個需要日積月累的量變過程，教師應(yīng)當向老年英語學(xué)習(xí)者講明英語學(xué)習(xí)的內(nèi)在規(guī)律，多組織些參與性的英語活動。在課程設(shè)計上先易后難，從簡單的英語知識點開始，循序漸進地開展英語教育。

（二）因材施教

老年人的社會經(jīng)驗和閱歷豐富，每個人都有自己的性格特點和學(xué)習(xí)方式。教師在組織老人們進行英語學(xué)習(xí)時，前期課程要以熟悉每一個老年學(xué)習(xí)者的性格特點為重點。因為老年人的可塑性不如青少年，因此不能簡單地將適用于一般人的英語學(xué)習(xí)方法來適用于老年人。經(jīng)過一段時間的觀察和互動后，教師掌握了老年人的性格特點，有針對性地選用英語教學(xué)方法[8]。

（三）營造活潑氛圍，鼓勵開口說

英語學(xué)習(xí)的根本在于開口說，因此教師在教授中重點是鼓勵老年人開口說英語。這點也是最具有難度的，對教師的個人素質(zhì)提出了要求。首先，教師認真?zhèn)湔n，設(shè)計好課程內(nèi)容，難度適中。其次，在課堂環(huán)節(jié)多設(shè)計輕松活潑的話題，營造全民參與的話題，讓每一個老人有話說，想說，能說，比如要求每一個老年學(xué)習(xí)者進行英文朗誦或者唱歌等，適當時可以組織各類英語話劇表演、英語歌曲演唱比賽等。再次，組成學(xué)習(xí)小組，老年人之間互相說，互相學(xué)。同時，鼓勵他們?nèi)粘Ｉ钪斜M可能用英語表達。

（四）多重復(fù)，夯實基礎(chǔ)

老年人由于生理機能的衰退，機械記憶能力較差。很多社區(qū)老年人英語教學(xué)中，教師往往把新的知識教授后，不會重復(fù)已經(jīng)教過的知識點內(nèi)容，而老年人由于記憶力差容易出現(xiàn)學(xué)新忘舊的狀況。因此，在針對社區(qū)老年人英語教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當多采取重復(fù)講授的方式，將之前已經(jīng)上過的課程內(nèi)容再翻過來復(fù)習(xí)。教師開展重復(fù)講授，讓老年人“溫故”，由于老年人理解能力強，往往會收到意想不到的“知新”的學(xué)習(xí)效果。另外，教師應(yīng)當夯實基礎(chǔ)，重點加強對基礎(chǔ)知識點的講授，讓老年人掌握基礎(chǔ)知識，打牢基礎(chǔ)，掌握基本的英語交流會話技能。

[1]劉堯.我國社區(qū)學(xué)院發(fā)展現(xiàn)狀、問題與對策[J].復(fù)旦教育論壇，2008(2):44.

[2]李繼星.我國社區(qū)學(xué)院建設(shè)芻議[J].高教探索，2002(3):66.

[3]白新睿.論我國社區(qū)學(xué)院的可持續(xù)發(fā)展[J].國際教育行政學(xué)院學(xué)報，2010(08):74.

[4]佚名.教老年人學(xué)漢語的技巧[N].〔2015-06-11〕http://www.prcba.com/jiaoxuefa/8574.html.[EBIOL].

[5]張軍.老年人英語學(xué)習(xí)動機研究[J].語文學(xué)刊（外語教育教學(xué)），2013(11):91-92.

[6]楊妃英，鄧天中.老年人英語學(xué)習(xí)的特點及教學(xué)應(yīng)對策略[J].職業(yè)時空，2008(05):32.

[7]呂艷，王中平.老年人基礎(chǔ)英語教育獨特性探討——兩位老年學(xué)員基礎(chǔ)英語學(xué)習(xí)個案調(diào)查[J].學(xué)理論，2009(10):186.

[8]鄭璐.淺議老年英語教學(xué)[J].學(xué)周刊，2011(18):13.