□林英

《五柳先生傳》教學(xué)設(shè)計

□林英

【教學(xué)設(shè)想】

通過文章運用最多的一個字——“不”來品析全文，透過這個否定詞了解文中介紹對象五柳先生，即陶淵明的性格特征。深入探究“不”字表面之下的深層內(nèi)涵以及作者運用這種寫法的無奈與反抗，從而讓學(xué)生能通過對該文的閱讀，了解陶淵明所處的時代，并認(rèn)識陶淵明作品的精神內(nèi)核，加深對陶淵明本人的感知，進而培養(yǎng)學(xué)生對一代田園詩派開創(chuàng)者的所有作品及同時代、同類型的作家作品的理解能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.理解文義，掌握重點詞句及文言常用字詞。

2.學(xué)會鑒賞文章，抓住關(guān)鍵字句了解人物性格志趣、精神風(fēng)貌及生活態(tài)度。

3.學(xué)習(xí)作者樸素、洗練、幽默、風(fēng)趣的語言風(fēng)格，體會個性鮮明的寫人方法。

【教學(xué)重點及難點】

1.了解本文大量運用否定字來突顯人物性格志趣和精神風(fēng)貌的寫作方法。

2.理解五柳先生“好讀書，不求甚解”的真正含義。

3.正確理解五柳先生對貧困生活的態(tài)度。

【教學(xué)方法】

朗誦法、通譯法、探討法。

【教學(xué)工具】

多媒體。

【教學(xué)安排】

一課時。

【教學(xué)過程】

一、新課導(dǎo)入

有這么一個人，他的曾祖曾立下赫赫戰(zhàn)功，也享受著高官厚祿，卻無法被統(tǒng)治階層接納，被上層士族極力排擠罵為“溪狗”；他自己才高八斗、學(xué)富五車，少壯時曾“猛志逸四方”，滿腔抱負(fù)幾度出仕，卻又幾度心灰意冷、掛印而去，最終毅然歸田；在文章中構(gòu)建他光風(fēng)霽月、和美恬淡、與世無爭的理想社會。大家猜猜他是誰？他就是我們這里要認(rèn)真分析的人物——中國第一位田園詩人陶淵明。

二、作者簡介

1.學(xué)生談?wù)搶μ諟Y明的認(rèn)知。

2.小結(jié)歸納：陶淵明，字元亮，又名潛，世稱靖節(jié)先生，潯陽柴桑人，東晉偉大的田園詩人。

三、檢查課前準(zhǔn)備

1.全班跟音頻資料配樂朗誦全文。

2.難讀字注音（PPT）。

3.請同學(xué)通譯全文。

4.找出重點字詞句，進行梳理。

①每有會意，便欣然忘食。

②造飲輒盡，期在必醉。

③短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。

四、整體感知

（一）什么是傳記？傳記有何特點？

傳記是一種常見的文學(xué)形式，記載人物的生平事跡。

特點：一般介紹人物的籍貫、思想、性格、愛好、生活等，有的還會介紹家庭狀況、生卒年代和主要經(jīng)歷和事跡。內(nèi)容要求真實可信，寫法上可生動形象。

（二）本文從哪些方面介紹五柳先生？從原文中找出并歸納。

主要方面 相關(guān)文字籍貫姓字 先生不知何許人也，亦不詳其姓字，宅邊有五柳樹，因以為號焉。思想性格 閑靜少言，不慕榮利志趣愛好 好讀書，不求甚解；性嗜酒；常著文章自娛。生活狀況 環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空。

五、品析探究

本文介紹人物時，有一個字使用頻率最高，要求學(xué)生找出來。

找出“不”字，分析“不”字來讀透人物。

（一）介紹人物的籍貫姓字。

“先生不知何許人也，亦不詳其姓字”。

表面上似乎是介紹一個名不見經(jīng)傳的鄉(xiāng)村野老，連姓氏名字都沒有，居室簡陋、物資匱乏，僅有點亮色的是宅邊的五棵柳樹，因此就成了人物的名字。東晉時門閥制度達到了鼎盛時期，上層統(tǒng)治階級士族極度重視編撰家譜，講究源流傳承，以突顯士族血統(tǒng)的高貴、出身的不凡。陶淵明的曾祖陶侃雖為東晉王朝立下汗馬功勞，依然不被世家大族所接納。而本文介紹五柳先生時，無籍貫姓字，更別說家族源流了，這就與當(dāng)時世風(fēng)完全背道而馳。

討論：從中可認(rèn)識到怎樣的陶淵明？

引導(dǎo)、歸納、小結(jié)：

1、對現(xiàn)實的不滿，對腐朽門閥制度的蔑視。

2、表現(xiàn)他淡泊寧靜、卓爾不群、不與世俗同流合污的性格特征。

（二）直接介紹五柳先生思想性格的語句。

“閑靜少言，不慕榮利”。

似乎世人皆醉，詩人獨醒，沒人聽詩人內(nèi)心的呼告，更別說有人能懂他的精神境界，因而他“閑靜少言”、“不慕榮利”。又一個“不”字表明，名利對先生而言并不是他所追求的，內(nèi)心的滿足、精神的享受才是他人生的目標(biāo)。

引導(dǎo)、歸納、小結(jié)：五柳先生并不追求過高的物質(zhì)生活。

引導(dǎo)、歸納、小結(jié)五柳先生的性格特征：淡泊名利、恬淡自足、安貧樂道。

（三）再看五柳先生的志趣愛好，探究品析他的精神境界。

概括為三大愛好：“好讀書”、“性嗜酒”、“著文章”。

圍繞“不”字，品析探究人物的精神品質(zhì)。

1.“好讀書，不求甚解”。

討論：是否可理解為讀書方法，同學(xué)們是否可以效仿。

引導(dǎo)、歸納、小結(jié)：

①不能僅理解為讀書方法。

②指不追求生硬地死摳字眼，而是透過字面去理解文章所隱含的真實意義。

討論：這種讀書態(tài)度是否與五柳先生的思想性格有關(guān)。

引導(dǎo)、歸納、小結(jié)：與他“不慕榮利”有關(guān)。他讀書不是為了名揚天下，也不是用來做加官進爵的墊腳石，只是想得到求知的滿足和精神的享受。這里的“不”應(yīng)該是他真實性格的直接反映，即恬淡自足，率真自然。

2.第二大愛好：嗜酒。

重點討論三個問題：①“家貧不能常得”的“不”字對刻畫人物有何作用。

引導(dǎo)、歸納、小結(jié)：一個“不”字道盡五柳先生生活的貧困、物質(zhì)的匱乏，卻依然隨緣自適、安然自若。

②喝酒為何“期在必醉”；是否消極頹廢。

引導(dǎo)、歸納、小結(jié)：與世俗格格不入，又不愿同流合污，內(nèi)心必然是痛苦不堪的，借酒灌醉自己，應(yīng)該是他用來暫時緩解自己滿腹愁緒的一種方法。

③“既醉而退，曾不吝情去留”體現(xiàn)人物怎樣的性格特征。

引導(dǎo)、歸納、小結(jié)：這個“不”字，沒有矯情做作，沒有虛假應(yīng)酬，喝夠了就走，是五柳先生率真自然性格的真實寫照。

3.第三大愛好：寫文章。

五柳先生寫文章的目的是什么；品析探究它的深層內(nèi)涵。

目的——自娛。先生才華橫溢，文筆出眾，文章問世，必能聲名顯揚，而在當(dāng)時社會這也是許多人用來揚名立萬、加官進爵的敲門磚?？晌辶壬鷮懳恼聟s只是為了“自娛”。

引導(dǎo)、歸納、小結(jié)：

①先生寫文章是為了獲得自己內(nèi)心的滿足與快樂，表現(xiàn)先生淡泊名利的高潔志趣，就是前面說的“不慕榮利”。

②與當(dāng)時追名逐利、沽名釣譽的世風(fēng)形成鮮明的對比。

③先生不與世俗同流合污的高潔品行就表現(xiàn)得淋漓盡致，更讓人由衷地欽佩。

（四）描述五柳先生的生活狀況。

條件極度惡劣——“環(huán)堵蕭然，不避風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空”，為何他還能“晏如也”？

陋室殘垣、衣不蔽體、食不果腹，極度匱乏的物質(zhì)生活，極度惡劣的生活條件，五柳先生卻恬淡自適、安然自若。

引導(dǎo)、歸納、小結(jié)：1、精神境界到了極高的程度，外界物質(zhì)條件的好壞已經(jīng)無法對他產(chǎn)生影響。2、寫出了五柳先生的安貧樂道、胸襟開闊、樂觀開朗。

（五）最后一段“贊”的作用。

“贊”是傳記結(jié)尾的評論性文字。本文的“贊”最核心的內(nèi)容是：“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”。

其中有三處與前文呼應(yīng)：

運用兩個“不”字，與前文遙相呼應(yīng)。

不戚戚于貧賤——→呼應(yīng)：環(huán)堵蕭然，不避風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。

不汲汲于富貴——→呼應(yīng)：閑靜少言，不慕榮利。

另一個呼應(yīng)：

銜觴賦詩，以樂其志——→呼應(yīng)：常著文章自娛，頗示己志。

“贊”語把五柳先生最大的特點和優(yōu)點突顯了出來：淡泊名利、安貧樂道、志趣高潔、豁達開朗。

六、總結(jié)升華

因為世風(fēng)奢糜，人人追名逐利、沽名釣譽，作者于是在濁濁風(fēng)氣中大聲疾呼，這個大量使用的“不”字就是他內(nèi)心最真實的告白、最強烈的抗議；這個“不”字，不但把作者遺世獨立的人格魅力表現(xiàn)得淋漓盡致，也讓這篇自傳性文字凝煉精粹的筆觸、詼諧風(fēng)趣的筆調(diào)流傳百世，讀來讓人忍不住擊節(jié)贊嘆、心生佩服。

七、聯(lián)系拓展

（一）比較課文與下文，鞏固自傳的內(nèi)容與特點。

老舍曾寫過一篇自傳，質(zhì)樸自謙，妙趣橫生。

老舍自傳

舒舍予，字老舍，現(xiàn)年40歲，面黃無須。生于北平。3歲失怙，可謂無父；志學(xué)之年，帝王不存，可謂無君。無父無君，特別孝愛老母，布爾喬亞之仁未能一掃空也。幼讀三百篇，不求甚解。繼學(xué)師范，遂奠教書匠之基。及壯，糊口四方，教書為業(yè)，甚難發(fā)財，每購獎券，以得末彩為榮，示甘于寒賤也。27歲發(fā)奮著書，科學(xué)哲學(xué)無所懂，故寫小說，博大家一笑沒什么了不得。34歲結(jié)婚，今已有一男一女，均狡猾可喜。閑時喜養(yǎng)花，不得其法，每每有葉無花，亦不忍棄。書無所不讀，全無所獲并不著急，教書作事均甚認(rèn)真，往往吃虧，亦不后悔。如此而已，再活40年也許能有點出息。

（二）結(jié)合本文寫人方法及老舍自傳實例，采用詼諧幽默的自嘲、自賞方式寫一篇短小精煉的自傳，寫出自己最大的特點與優(yōu)點。

（作者單位：廣東省中山市北區(qū)中學(xué)）

[責(zé)編 潘務(wù)正]