蔡友林+李祥+陸玲+杜萍+李麗華

摘 要：針對(duì)該校大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程目前存在的問題，對(duì)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)進(jìn)行一體化改革，提出“以教學(xué)案例為導(dǎo)向，講授、實(shí)踐”一體化的教學(xué)模式。學(xué)生上課從教室改革到多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，案例教學(xué)，課內(nèi)外實(shí)踐相結(jié)合，并實(shí)行計(jì)算機(jī)自動(dòng)組卷考試，提高了學(xué)生的實(shí)踐操作能力，達(dá)到了較好的效果。

關(guān)鍵詞：教學(xué)案例 教學(xué)模式 教學(xué)效果

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2016）07（c）-0179-02

Abstract：Aiming at the existing computer basic curriculum in our university， we practiced for the integration reform of university computer foundation. We propose the concept of "teaching case oriented teaching， practice integrated teaching mode." Students study in the multimedia network classroom from the classroom . Teacher use case teaching， the combination of internal and external practice， and the implementation of computer automatic test paper.It improve the practical ability of students and achieve better results.

Key Words：Teaching case； Teaching mode； Teaching effect

大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是全校非計(jì)算機(jī)專業(yè)本科學(xué)生必修的一門先導(dǎo)課程，是該校非計(jì)算機(jī)專業(yè)本科生必修的重要基礎(chǔ)課程。其目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生掌握一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、技術(shù)與方法以及利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的能力。內(nèi)容包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)、Office辦公軟件的使用、多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及計(jì)算機(jī)系統(tǒng)安全知識(shí)。通過該門課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握基本的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)與應(yīng)用技能[1]。

1 大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)改革的背景

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)分理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩部分，其中實(shí)踐教學(xué)是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)中一個(gè)重要組成部分，實(shí)踐教學(xué)可以使學(xué)生真正掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)的操作技能，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。由于各種原因，大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)以往都是采取傳統(tǒng)教學(xué)模式，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)分開，理論都在教室，以投影加黑板方式上課，而實(shí)踐在機(jī)房，學(xué)生在課堂教學(xué)中能夠看到教師的操作過程，但學(xué)生無法及時(shí)掌握教學(xué)內(nèi)容，在實(shí)踐過程中仍出現(xiàn)學(xué)生不知如何操作的現(xiàn)象[2]?？荚嚪绞揭彩遣捎镁砻婵荚?，作為實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，考試成績往往不能反映學(xué)生的實(shí)際能力。

近年來，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程大量采用案例教學(xué)。案例教學(xué)，即設(shè)計(jì)典型教學(xué)案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)鉆研精神，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)力和思考力以及分析問題和解決問題的實(shí)際能力[3，4]。基于對(duì)高?，F(xiàn)狀計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的分析和研究，從2014年下半年起，學(xué)院對(duì)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程進(jìn)行改革，在“以學(xué)生為中心、課內(nèi)與課外相結(jié)合、教學(xué)和實(shí)踐相結(jié)合”的理念指導(dǎo)下，提出“以案例為導(dǎo)向，講授、實(shí)踐”一體化的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)類課程教學(xué)模式。即有機(jī)整合課堂內(nèi)講授、課堂外實(shí)踐組成的、面向全體學(xué)生、多層面的改革，旨在提高學(xué)生的實(shí)踐能力，促成多方面的理論實(shí)踐環(huán)節(jié)的協(xié)作和相長，切實(shí)促進(jìn)大學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的提高。

2 一體化教學(xué)改革實(shí)施和教學(xué)效果

2.1 以學(xué)生為中心，教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)生在課堂中的精神狀態(tài)明顯改觀

從2014年起，大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)上課全部在機(jī)房上課，機(jī)房里每臺(tái)機(jī)器都安裝了多媒體控制軟件。學(xué)生可以接收觀看教師的每個(gè)操作步驟，學(xué)生也可以演示，也可以立即操作實(shí)踐，便于互動(dòng)。不再是單純地在教室上課，以教師為中心，黑板加投影，而是以學(xué)生以中心，以學(xué)生提高動(dòng)手能力為中心，學(xué)生邊上課，邊實(shí)驗(yàn)，邊操作，可以馬上提交操作結(jié)果給教師，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高漲，課堂上睡覺的沒有了，玩手機(jī)的沒有了，絕大多數(shù)學(xué)生都能把精力投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，提高了教學(xué)質(zhì)量。

2.2 改革考試模式，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性上升

以往計(jì)算機(jī)公共課考核，都是采用卷面考試，卷面考試要求老師打試卷、印試卷、安排考試、監(jiān)考、收集試卷、評(píng)改試卷、講評(píng)試卷和分析試卷。這是一個(gè)復(fù)雜而容易出錯(cuò)的過程，不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要，特別是對(duì)于操作性較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)課程，操作過程，調(diào)試過程，不能在傳統(tǒng)的卷面考試體現(xiàn)出來。因此，教師專門開發(fā)了大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)考試軟件，計(jì)算機(jī)公共課全部采用機(jī)考。這樣，對(duì)于大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)這門課，我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生要會(huì)操作，要會(huì)用計(jì)算機(jī)。采用機(jī)考模式受到學(xué)生的歡迎，他們都反映這樣更能體現(xiàn)他們的實(shí)際水平，而不是在考前突擊背下知識(shí)點(diǎn)，更注重實(shí)際能力。而且，正因?yàn)椴捎脵C(jī)考，很多學(xué)生課余也會(huì)到機(jī)房練習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性在上升。采用機(jī)考模式，教師也歡迎，教師做了計(jì)算機(jī)考試題庫，計(jì)算機(jī)從已建立的題庫中調(diào)題組卷，考生一人一機(jī)一卷，根據(jù)顯示的題目用鍵盤或鼠標(biāo)輸入答案，考試結(jié)束后，計(jì)算機(jī)自動(dòng)閱卷、評(píng)分等?？荚噧?nèi)容豐富，提高了考試質(zhì)量。減輕了教師考試工作的勞動(dòng)強(qiáng)度，同時(shí)也使考試的公平性和嚴(yán)密性更有保障。

2.3 抓好課堂內(nèi)外，學(xué)生成績顯著提高

好的教學(xué)案例的應(yīng)用，能直接影響學(xué)生的觀察力、記憶力、思維力。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是一種操作性非常強(qiáng)的課程，因此，在課內(nèi)，充分利用在機(jī)房上課的優(yōu)勢(shì)，以案例為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的理解和掌握。教師針對(duì)課程的具體內(nèi)容，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)案例，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在課外，課程組教師專門開發(fā)了學(xué)習(xí)訓(xùn)練平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生課外到機(jī)房學(xué)習(xí)實(shí)踐。通過這些措施，學(xué)生成績顯著提高。表1是近2年的平均成績統(tǒng)計(jì)。

3 結(jié)語

大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)作為以應(yīng)用和操作為主的一門課程，通過一年多一體化教學(xué)改革實(shí)踐，雖然還有需要不斷完善的地方，但已取得了較好的效果，有效地激發(fā)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，提高了學(xué)生的實(shí)踐操作能力和教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1] 大學(xué)計(jì)算機(jī)課程報(bào)告組委會(huì).大學(xué)計(jì)算機(jī)課程報(bào)告論壇論文集[M].高等教育出版社，2010.

[2] 鄭勇明，彭鳳梅，張葉.計(jì)算機(jī)類通識(shí)課程實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新[J].東華理工大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2012（1）：80-82.

[3] 黃宇.基于案例教學(xué)在大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的嘗試[J].教育教學(xué)論壇，2015（10）：230-231.

[4] 呂海燕，呂紅，方霞，等.基于“信息化導(dǎo)學(xué)平臺(tái)”的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式[J].計(jì)算機(jī)教育，2016（2）：73-78.