李建媛

摘 要：通過調(diào)查研究，唐山地區(qū)高職院校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)想法多于行動(dòng)，創(chuàng)業(yè)地點(diǎn)和領(lǐng)域的選擇比較保守，對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的需求比較強(qiáng)烈。在創(chuàng)業(yè)中存在著創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)意識(shí)薄弱、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)條件差，政府扶持政策的宣傳不到位等問題，可通過學(xué)校、社會(huì)、個(gè)人三個(gè)層面提高高職畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：高職畢業(yè)生；創(chuàng)業(yè)能力；唐山

中圖分類號(hào)：G47文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）11-0251-01

隨著就業(yè)壓力的不斷增加，自主創(chuàng)業(yè)漸漸地成為緩解就業(yè)壓力的一種有效途徑，受到高校、畢業(yè)生和社會(huì)的廣泛關(guān)注。本文以唐山地區(qū)2016屆高職院校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀為出發(fā)點(diǎn)，通過問卷調(diào)查的方式，結(jié)合相關(guān)人員的調(diào)查走訪，做出了如下的調(diào)查分析。

一、高職畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

唐山地區(qū)的高職院校共有4所，2016屆畢業(yè)生達(dá)到8000人，根據(jù)教育部哲學(xué)社會(huì)科學(xué)發(fā)展報(bào)告《中國(guó)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)發(fā)展報(bào)告》，“2015屆全國(guó)高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)率為2.86%”，唐山大約有220多名高職畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。本研究對(duì)200名畢業(yè)生進(jìn)行問卷調(diào)查，收回185份，樣本回收率92.5%。

（一）想法多于行動(dòng)。大部分被調(diào)查學(xué)生都有創(chuàng)業(yè)想法，但沒試過。受家庭或是朋友的影響，大部分學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)比較感興趣，認(rèn)為自主創(chuàng)業(yè)是解決自己就業(yè)或他人就業(yè)的有效途徑，但是由于資金不足或知識(shí)能力不足、缺乏經(jīng)驗(yàn)等原因，大部分學(xué)生沒有采取行動(dòng)。

（二）創(chuàng)業(yè)地點(diǎn)、創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域選擇比較保守。被調(diào)查者多認(rèn)為自己家鄉(xiāng)是創(chuàng)業(yè)的首選地點(diǎn)，認(rèn)為自己對(duì)家鄉(xiāng)的情況比較了解，更主要的是人際關(guān)系廣泛，有助于創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域多選擇啟動(dòng)資金少、風(fēng)險(xiǎn)低的領(lǐng)域，其次是自己感興趣的領(lǐng)域，這體現(xiàn)了畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)保守，風(fēng)險(xiǎn)承受能力低的特點(diǎn)。

（三）創(chuàng)業(yè)教育的需求比較強(qiáng)烈。有了創(chuàng)業(yè)想法沒采取行動(dòng)的一個(gè)主要原因是學(xué)生不知道如何開始他們的創(chuàng)業(yè)之路，所以他們對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的需求比較強(qiáng)烈。希望學(xué)校能提供緊貼實(shí)際的創(chuàng)業(yè)課程，能夠提供創(chuàng)業(yè)場(chǎng)地或?qū)嵱?xùn)設(shè)備等環(huán)境或服務(wù)，聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)業(yè)者做經(jīng)驗(yàn)交流。

（四）更看重自身綜合素質(zhì)。多數(shù)被調(diào)查者認(rèn)為自身素質(zhì)是創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵因素，包括創(chuàng)新精神、責(zé)任感和合作意識(shí)，他們對(duì)創(chuàng)業(yè)的成敗起關(guān)鍵作用。外部環(huán)境是創(chuàng)業(yè)的重要因素，如資金、政策、市場(chǎng)環(huán)境等，他們起到錦上添花的作用。

二、高職畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)存在的問題

（一）創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)意識(shí)薄弱。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)雖然已經(jīng)得到國(guó)家的高度重視，但是大部分高校都缺乏緊貼實(shí)際的創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，對(duì)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)意識(shí)薄弱。雖然有一部分高職院校已經(jīng)在努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，但是在實(shí)際的實(shí)施過程中，還是存在一定的不足，只是停留在口頭上，缺乏實(shí)際的措施。

（二）創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)條件薄弱。高職畢業(yè)生剛剛離開校園，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)在基礎(chǔ)條件上存在著各種不足。

1、啟動(dòng)資金不足。雖然畢業(yè)生多選擇啟動(dòng)資金較小的行業(yè)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，甚至可以通過政府的優(yōu)惠政策得到一定的貸款，但是對(duì)于剛剛畢業(yè)的學(xué)生來說，資金仍然是擺在創(chuàng)業(yè)者面前的最大問題。而且隨著創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的進(jìn)行，前期投入逐漸增加，加之收益的滯后性，往往會(huì)面臨資金短缺的困境。

2、知識(shí)能力不足。高職學(xué)生在校期間所學(xué)的知識(shí)大多不能直接應(yīng)用到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中，況且創(chuàng)業(yè)教育類課程多屬于紙上談兵，缺乏實(shí)踐指導(dǎo)性，這就導(dǎo)致學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中無從下手，不知道如何拓展業(yè)務(wù)，尤其是營(yíng)銷能力和管理能力的缺乏在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中更會(huì)制約著創(chuàng)業(yè)者的行為。

3、經(jīng)驗(yàn)不足。多數(shù)創(chuàng)業(yè)者沒有相關(guān)行業(yè)的工作經(jīng)歷，不了解本行業(yè)的經(jīng)營(yíng)、銷售等潛在問題，很容易造成創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)初期受到一定的潛在威脅，甚至導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗。

（三）政府扶持政策的宣傳薄弱。調(diào)查發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生不清楚目前創(chuàng)業(yè)扶持政策，只有少數(shù)有創(chuàng)業(yè)傾向的學(xué)生才會(huì)想辦法去了解，可見政策宣傳的方向有所偏差，使學(xué)生們盲目創(chuàng)業(yè)，一味地追求創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度，或是遇到困難就放棄創(chuàng)業(yè)而忽略了政府的幫助。

三、高職畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)能力提升的途徑

（一）學(xué)校層面。針對(duì)高職院校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)薄弱的問題，作為創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)主戰(zhàn)場(chǎng)的高職院?？刹扇∪缦聨追N措施。

1、改進(jìn)和優(yōu)化創(chuàng)業(yè)課程。創(chuàng)業(yè)課程的設(shè)計(jì)是為了提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)、機(jī)會(huì)把握、資源利用與整合、企業(yè)經(jīng)營(yíng)、創(chuàng)業(yè)心理學(xué)等內(nèi)容都應(yīng)在授課中有所體現(xiàn)。在課程教學(xué)中要注重引導(dǎo)和開發(fā)學(xué)生的動(dòng)手能力和主動(dòng)思考的能力，采用課堂內(nèi)教學(xué)與課堂外教學(xué)、教師授課與企業(yè)家講座相結(jié)合的方式。

2、推進(jìn)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的組織。校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)要緊貼社會(huì)實(shí)際，體現(xiàn)其價(jià)值。在教學(xué)的內(nèi)容上不僅要有吸引力，更要有針對(duì)性，有指導(dǎo)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)又傳授了相關(guān)知識(shí)，寓教于樂；在形式上要極具綜合性、開放性，讓學(xué)生掌握實(shí)踐教學(xué)的主動(dòng)權(quán)，使實(shí)踐教學(xué)既能鞏固理論知識(shí)、擴(kuò)展知識(shí)面、開發(fā)智力，又能磨練學(xué)生意志、提高創(chuàng)業(yè)能力。

3、以賽促教提升創(chuàng)業(yè)能力。在校期間的創(chuàng)業(yè)大賽能夠有效提高創(chuàng)業(yè)成功率。高校應(yīng)該積極推動(dòng)創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽、大學(xué)生課外作品競(jìng)賽、暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等。舉辦各類大賽，模擬創(chuàng)業(yè)場(chǎng)景，以賽促教，既能增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高創(chuàng)業(yè)能力，又能為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)作品的轉(zhuǎn)化提供平臺(tái)。

（二）政府層面。政府應(yīng)作為畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的保護(hù)軍，為創(chuàng)業(yè)的高職生們?cè)谡呱咸峁┍Ｕ稀?/p>

1、出臺(tái)一系列的創(chuàng)業(yè)幫扶政策。如為高職創(chuàng)業(yè)者提供創(chuàng)業(yè)園區(qū)、免費(fèi)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、降低各種稅費(fèi)、籌措貸款等；在創(chuàng)業(yè)過程中，如遇到困難，可向有關(guān)部門咨詢；經(jīng)營(yíng)過程中為創(chuàng)業(yè)者提供創(chuàng)業(yè)補(bǔ)助等。

2、創(chuàng)造寬松的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。政府要通過行政部門、學(xué)校、社會(huì)團(tuán)體、新聞廣告媒體等大力宣傳創(chuàng)業(yè)扶持政策，營(yíng)造一種大眾創(chuàng)業(yè)的氛圍，使學(xué)生廣泛了解各種扶持政策。同時(shí)要建立創(chuàng)業(yè)交流互動(dòng)平臺(tái)，大家可利用這個(gè)平臺(tái)分享自己的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。政府還要完善相關(guān)部門間的協(xié)調(diào)機(jī)制，建立貫穿教育局、財(cái)政局、工商局、稅務(wù)局、銀行、發(fā)改委等各機(jī)構(gòu)的融通機(jī)制，使創(chuàng)業(yè)者能夠快速、順利地完成各種相關(guān)手續(xù)的辦理。

（三）個(gè)人層面。高職畢業(yè)生自身能力的提高是關(guān)鍵。大學(xué)生要積極地投身到創(chuàng)業(yè)組織中，通過免費(fèi)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，結(jié)交創(chuàng)業(yè)典型，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。創(chuàng)業(yè)者要結(jié)合自身特點(diǎn)，充分利用學(xué)校、政府和個(gè)人的優(yōu)勢(shì)，抓住有利時(shí)機(jī)，開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，不斷提升自己的創(chuàng)業(yè)能力。

（作者單位：唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

2016年河北省人力資源社會(huì)保障科研合作課題，課題編號(hào)：JRSHZ-2016-01103。

參考文獻(xiàn)：

[1]王輝，張輝華.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的內(nèi)涵與結(jié)構(gòu)-案例與實(shí)證研究.國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào).2012，2.

[2]楊虹，關(guān)云飛.高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的形成原理及培養(yǎng)思路分析.教育與職業(yè)，2012，3.

[3]胡繼承.高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的評(píng)價(jià)與培養(yǎng).武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，1.