蔡曙

摘要：現(xiàn)階段我國通信工程在課程教學(xué)的過程當(dāng)中，常常是以通信工程的理論課程知識為主。在通信工程課程教學(xué)中理論教學(xué)占用的課時比例過大，那么學(xué)生實踐的課程必將縮減課時，這樣一來學(xué)生的實踐能力難以得到提升。本文主要針對通訊工程課程教學(xué)的必要性、改革的目標(biāo)、改革的要點、改革的優(yōu)點進(jìn)行分析，并提出了改革的途徑。

關(guān)鍵詞：通訊工程；課程改革；實踐

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）46-0075-02

一、通信工程課程教學(xué)改革與實踐的必要性

傳統(tǒng)的通信工程課程教學(xué)中存在著諸多問題，其中最主要的問題有以下幾個方面：一是通信工程專業(yè)的教材內(nèi)容較為落后，已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代通信工程發(fā)展的需要；二是通信工程專業(yè)內(nèi)各個學(xué)科之間的課程都相對獨立，各學(xué)科之間并沒有進(jìn)行相互銜接，而且其內(nèi)容也有重合的部分；三是教師在課程教學(xué)的過程當(dāng)中仍然采用傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學(xué)方式，缺乏多媒體教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用，使學(xué)生對于課程學(xué)習(xí)感到枯燥、乏味，教師在進(jìn)行知識講解時，缺乏與學(xué)生的溝通交流與互動；四是在通信工程課程教學(xué)中對實踐課程不重視，學(xué)生大部分時間都是在學(xué)習(xí)理論知識，這樣就使通信工程教學(xué)內(nèi)容失衡；五是通行工程專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)不合理，必修課的課時比重遠(yuǎn)高于選修課，這樣很不利于學(xué)生對知識的拓展。

二、通信工程課程教學(xué)改革與實踐的目標(biāo)

要進(jìn)行通信工程教學(xué)改革首先要進(jìn)行科學(xué)合理的課程體系建設(shè)，讓學(xué)生能夠掌握各種知識之間的聯(lián)系與區(qū)別，使學(xué)生能夠更加快速地掌握知識，提高了課程教學(xué)的質(zhì)量。要將通信工程專業(yè)的就業(yè)方向進(jìn)行明確，再結(jié)合實際讓學(xué)生進(jìn)行實踐課程的學(xué)習(xí)，這樣就讓學(xué)生將理論知識運(yùn)用到實踐當(dāng)中，滿足了學(xué)生就業(yè)的崗位需要。其次，通信工程課程教學(xué)要將理論知識與專業(yè)技能相結(jié)合，課程教學(xué)中的理論知識要以應(yīng)用知識為重點，但是要把握好度，通信工程的專業(yè)知識要有針對性和實用性，使學(xué)生能夠?qū)?yīng)用知識與技能結(jié)合起來。另外，在通信工程課程教學(xué)的過程當(dāng)中，還要培養(yǎng)和開發(fā)學(xué)生的職業(yè)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生在以后的工作崗位中能夠靈活運(yùn)用知識技能。

三、通信工程課程教學(xué)改革與實踐的要點

1.重新制定教學(xué)計劃。通信工程專業(yè)應(yīng)該將專業(yè)基礎(chǔ)課程進(jìn)行加強(qiáng)，并建立應(yīng)用型課程體系，將教學(xué)模塊進(jìn)行明確的劃分。通信工程課程教學(xué)應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力為主，以實操練習(xí)為中心，減少公共基礎(chǔ)課程課時，明確劃分技術(shù)基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程，將通信工程的整體課程進(jìn)行整合，將必修課程的學(xué)分適當(dāng)?shù)販p少，同時還可將課內(nèi)學(xué)時進(jìn)行減少?？s減必修課的課時比例，增加拓展性的選修課，使學(xué)生能夠根據(jù)自身興趣來選擇課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣能夠?qū)W(xué)生培養(yǎng)成為多樣化人才。通信工程專業(yè)的課程教學(xué)計劃應(yīng)該保證其必修課的課時比例在總課時比例中不大于65%。另外，課程教材的選用應(yīng)該使用規(guī)劃教材或者是最新的課程標(biāo)準(zhǔn)教材；課程教學(xué)內(nèi)容必須使專業(yè)基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程結(jié)合進(jìn)行。

2.合理編寫課程教學(xué)大綱，規(guī)范教學(xué)管理。通信工程專業(yè)的課程教學(xué)大綱在編寫時不僅要注重知識結(jié)構(gòu)的科學(xué)性，還需注意的是課程知識要與時俱進(jìn)，刪去老舊的知識內(nèi)容，增加符合現(xiàn)代應(yīng)用的內(nèi)容。課本教材要選用最新的或者是國家課程標(biāo)準(zhǔn)教材。通信工程專業(yè)還可以實行實驗教學(xué)大綱編寫，實驗教學(xué)大綱在編寫時應(yīng)該將知識性與創(chuàng)新性相結(jié)合，建立科學(xué)合理的實驗體系。還應(yīng)將綜合性課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計、課外實習(xí)、社會實踐等教學(xué)環(huán)節(jié)納入教學(xué)范疇。為了提升創(chuàng)新性實驗教學(xué)或者開放性實驗教學(xué)，學(xué)校還可以讓學(xué)生參與到教師的教學(xué)實驗中來，通過教師對學(xué)生的指導(dǎo)教學(xué)，能夠使學(xué)生的科研能力和科研素質(zhì)以及創(chuàng)新能力得到提升，對于參與實驗教學(xué)的學(xué)生要給予獎勵，例如，給學(xué)生增加一定的學(xué)分。

3.整合并優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。將通信工程課程教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行整合首先就是要將原來各個課程之間重疊的部分以及沒有涉及到的知識進(jìn)行改善，同時還要將課程之間相互交叉和滲透的程度把握準(zhǔn)確。教授專業(yè)課程的教師要將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精簡，將重點和難點進(jìn)行重點講解。還需要主注意的是各項課程之間的聯(lián)系要緊密，不能脫節(jié)。

4.改革質(zhì)量評價體系與考試考核方法。實施以單元為單位的教學(xué)模式、研討式的教學(xué)模式、課題式的教學(xué)模式以及探究學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，這樣不僅能夠豐富教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)模式，優(yōu)化和強(qiáng)化教學(xué)，還能夠引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在實際的課程考試考核的標(biāo)準(zhǔn)中對學(xué)生的綜合素質(zhì)及能力較為重視，所以，學(xué)校應(yīng)該將傳統(tǒng)的質(zhì)量評價體系進(jìn)行改革，將原來的注重知識記憶和紙質(zhì)考試轉(zhuǎn)變?yōu)榇鹁?、口試、理論檢測、技能操作考試、答辯相結(jié)合的質(zhì)量評價體系。針對基礎(chǔ)課程考核，要將學(xué)生對于知識的接受程度和理解程度作為考核的重點；針對專業(yè)課程考核，要將學(xué)生的分析合格解決問題的能力作為考核的重點；針對機(jī)房課程考核，應(yīng)該采用上機(jī)考試的方式進(jìn)行考核。

5.將校內(nèi)實習(xí)與校外實習(xí)相結(jié)合。傳統(tǒng)的學(xué)生實習(xí)一般都是在學(xué)校內(nèi)部的實訓(xùn)基地進(jìn)行實習(xí)。這種實習(xí)模式已經(jīng)不能符合現(xiàn)代社會的要求，因此，要將其進(jìn)行改革。改革的重點分為兩個部分，一是學(xué)生要在校內(nèi)完成通信產(chǎn)品的制作；二是學(xué)生要到校外的通信企業(yè)進(jìn)行實習(xí)。原來的畢業(yè)設(shè)計是由教師給出題目帶領(lǐng)學(xué)生制作畢業(yè)設(shè)計，然而現(xiàn)在的畢業(yè)設(shè)計只給出設(shè)計題目，然后由學(xué)生自己聯(lián)系通信企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計，還可以讓學(xué)生參與到教師的科研工作中去做研究型畢業(yè)設(shè)計。除此之外，學(xué)生還能夠聯(lián)系教師到企業(yè)單位中做出應(yīng)用型的畢業(yè)設(shè)計。

四、通信工程課程教學(xué)改革與實踐的優(yōu)點

第一，通過課程教學(xué)的改革學(xué)生能夠?qū)W習(xí)和了解到先進(jìn)的通信技術(shù)和生產(chǎn)的知識，能夠使課程教學(xué)與設(shè)計的信息技術(shù)相結(jié)合。第二，通過課程教學(xué)改革學(xué)生的綜合素質(zhì)能夠得到進(jìn)一步提升，這有利于培養(yǎng)多樣性人才。第三，通過對課程教學(xué)改革學(xué)生能夠有更多的實踐機(jī)會，為以后再工作打下實踐基礎(chǔ)，能夠適應(yīng)通信技術(shù)發(fā)展的實際需求。第四，通過課程教學(xué)的改革學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計能夠更加真實，仿真應(yīng)用更加深入。這種仿真技術(shù)的應(yīng)用能夠使教學(xué)實踐活動更加有深度，使學(xué)生各方面的能力得到提升。第五，通過課程教學(xué)模式的改革形成了有效的畢業(yè)設(shè)計管理，讓學(xué)生積極主動地去聯(lián)系校外企業(yè)或者專家導(dǎo)師等，使畢業(yè)設(shè)計更具研究性、應(yīng)用性，為學(xué)生在工作后能夠快速適應(yīng)崗位奠定了良好的基礎(chǔ)。第六，通過課程教學(xué)改革，使各個學(xué)科之間的滲透得到重視，建立起以相互滲透為主要特征的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。教師在授課時要從整體出發(fā)，使教學(xué)內(nèi)容和課程體系更加科學(xué)合理，并將其進(jìn)行整合與優(yōu)化，這樣更加有利于對學(xué)生的培養(yǎng)。第七，通過課程教學(xué)改革改變了傳統(tǒng)的課程教學(xué)安排，通過分析現(xiàn)代通信行業(yè)的發(fā)展和現(xiàn)狀以及技術(shù)崗位的職業(yè)要求，將課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，使課程內(nèi)容與崗位要求相對應(yīng)。

五、通信工程課程教學(xué)改革與實踐的建議

通信課程教學(xué)改革實踐對于通信工程來說是非常重要的，這不僅關(guān)系到通信工程課程教學(xué)的質(zhì)量與效果，還關(guān)系到是否能夠滿足學(xué)生對于實踐的需求。以下是針對通信工程課程教學(xué)改革與實踐的幾點建議。

1.改變以理論為主的教學(xué)思路。通信工程課程教學(xué)應(yīng)該將實踐課程的課時適當(dāng)?shù)卦黾樱⑦m當(dāng)?shù)販p少理論課程的課時，保證學(xué)生能夠有更多的機(jī)會進(jìn)行實踐，能夠使課程教學(xué)的質(zhì)量與效果得到提高，并滿足對于學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的要求。

2.利用現(xiàn)有資源培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。利用學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)資源對學(xué)生的實踐能力進(jìn)行培養(yǎng)，對現(xiàn)有的教學(xué)資源進(jìn)行合理的開發(fā)，并發(fā)揮其指導(dǎo)作用。學(xué)校還需不斷增加課程教學(xué)方面的投資，無論是從硬件方面還是軟件方面都要進(jìn)行提升。

3.結(jié)合實際開展課程教學(xué)創(chuàng)新工作。在原有的課程教學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，不僅要改變傳統(tǒng)的課程教學(xué)思路，還要學(xué)習(xí)和借鑒新型的課程教學(xué)模式，并且不斷更新課程教學(xué)的方法，讓通信工程課程教學(xué)能夠滿足培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的需求。

參考文獻(xiàn)：

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