張健

【摘 要】隨著我國(guó)教育的不斷發(fā)展與改革，小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)也開(kāi)始受到了人們的廣泛關(guān)注，尤其是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，多種組織互動(dòng)形式可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展需求。因此，在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面的學(xué)習(xí)與發(fā)展，滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師也要運(yùn)用好教學(xué)方法，保證教學(xué)的趣味性。基于此本文針對(duì)小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)的趣味性教學(xué)進(jìn)行了簡(jiǎn)要闡述，并提出幾點(diǎn)個(gè)人看法，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；低年級(jí)數(shù)學(xué)；趣味性教學(xué)；分析研究

前言

在新課改的影響下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也開(kāi)始進(jìn)行了相應(yīng)的改革與創(chuàng)新，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)難以滿(mǎn)足現(xiàn)階段的教學(xué)需求了。且在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也不高，不僅造成了課堂氛圍十分壓抑，同時(shí)也會(huì)限制學(xué)生的思維發(fā)展。因此，針對(duì)這一現(xiàn)象，在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中采取趣味性教學(xué)法就顯得極為重要了，不僅可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也可以滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

一、在游戲中讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)

對(duì)于數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，要清楚的認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)，明確數(shù)學(xué)知識(shí)是一門(mén)邏輯性與理論性相對(duì)較強(qiáng)的學(xué)科，如果還是采取傳統(tǒng)教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，很容易降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也會(huì)讓學(xué)生片面的認(rèn)為數(shù)學(xué)知識(shí)是十分枯燥與乏味的。因此，針對(duì)這一現(xiàn)象，教師就可以采取游戲的方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，通過(guò)讓學(xué)生主動(dòng)的參與到數(shù)學(xué)游戲中去，可以激發(fā)出學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，同時(shí)也可以滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。且在新課改的影響下，小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教材要從學(xué)生的實(shí)際情況上出發(fā)，保證章節(jié)與知識(shí)點(diǎn)的準(zhǔn)確性，為開(kāi)展游戲教學(xué)創(chuàng)造出必然的條件。

如學(xué)生在學(xué)習(xí)“一元錢(qián)的價(jià)值”時(shí)，教師就可以組織學(xué)生進(jìn)行游戲，通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行課堂游戲活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)這一內(nèi)容。且在活動(dòng)中教師可以先對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生扮演不同的角色，如售貨員等，并讓學(xué)生拿一元錢(qián)進(jìn)行購(gòu)物，通過(guò)讓學(xué)生感受到一元錢(qián)可以買(mǎi)到哪些東西來(lái)讓學(xué)生對(duì)這一內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。通過(guò)這種教學(xué)方法，可以有效激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也可以滿(mǎn)足這一階段學(xué)生愛(ài)玩與好動(dòng)的天性，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行實(shí)踐動(dòng)手操作，從而提高對(duì)這一知識(shí)的認(rèn)識(shí)。通過(guò)開(kāi)展這種教學(xué)方法，可以有效讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)帶來(lái)的樂(lè)趣，也就可以轉(zhuǎn)變對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的看法，積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中去，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效果。

二、在數(shù)學(xué)情境中組織學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)

對(duì)于這一階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，存在著年齡小與注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中的特點(diǎn)，加之學(xué)生比較愛(ài)玩與好動(dòng)，所以一旦數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的趣味性不足，也就很容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，最終也就難以實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，所以針對(duì)這一現(xiàn)象，教師在教學(xué)中要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，同時(shí)還要轉(zhuǎn)變教師自身的教學(xué)地位，突出學(xué)生的主體地位。利用課堂教學(xué)中的自由討論來(lái)吸引學(xué)生，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中去。通過(guò)為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的存在，且在這種教學(xué)氛圍的影響下，還可以讓學(xué)生產(chǎn)生出身臨其境的感受，在濃郁的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)知識(shí)。

（一）在情境教學(xué)中融入數(shù)學(xué)故事

隨著新課改的不斷發(fā)展與影響，小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教材也開(kāi)始進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整，許多的知識(shí)點(diǎn)也是根據(jù)數(shù)學(xué)故事來(lái)開(kāi)展的。如學(xué)生在學(xué)習(xí)“減法運(yùn)算的意義”的過(guò)程中，教師就可以借助小貓吃魚(yú)的故事來(lái)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)將數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)融入到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中去，可以不斷的吸引學(xué)生，幫助學(xué)生保持學(xué)習(xí)的注意力，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)教師也可以向?qū)W生提出相應(yīng)的問(wèn)題，以此來(lái)啟發(fā)學(xué)生的思維，不僅可以讓學(xué)生集中注意力聽(tīng)講，同時(shí)也可以滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心，從而學(xué)習(xí)好這一知識(shí)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量與效果。

（二）借助數(shù)學(xué)口訣來(lái)進(jìn)行教學(xué)

對(duì)于小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，就是要讓學(xué)生在日常生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)口訣來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，如學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中必然要先從加減法運(yùn)算上學(xué)起，但是由于思維上存在著固定的現(xiàn)象，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)乘法的過(guò)程中就很容易存在一定的困難。所以針對(duì)這一現(xiàn)象，教師要先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)好口訣，以此來(lái)運(yùn)用到實(shí)際中歌曲，這樣也就可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣，從而更好的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、建立出友好的師生關(guān)系

對(duì)于小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師通過(guò)語(yǔ)言與學(xué)生進(jìn)行交流，且在交流的過(guò)程中還可以幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的存在，同時(shí)也可以讓學(xué)生受到教師的影響，從而產(chǎn)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師在開(kāi)展教學(xué)工作的過(guò)程中，要保證自身語(yǔ)言上的準(zhǔn)確與清晰，同時(shí)還要及時(shí)的關(guān)注學(xué)生，確保語(yǔ)言的親切與富有興趣，這樣才能創(chuàng)建出良好的課堂教學(xué)氛圍，調(diào)節(jié)好師生之間的關(guān)系，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍下積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中去。只有保證教師與學(xué)生關(guān)系上的友好發(fā)展，才能真正有效的提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，也要選擇好教學(xué)的方法，滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述可以看出，想要提高小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，要做好分析與研究工作，同時(shí)還要求教師要及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通，掌握好學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況與興趣，這樣才能保證所開(kāi)展的教學(xué)是學(xué)生所喜歡的，學(xué)生也就可以積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中去。

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