低年級數學
- “提質增效”目標下低年級數學隨堂練習設計策略
效”目標下低年級數學隨堂練習的設計策略。關鍵詞：提質增效；低年級數學；隨堂練習設計；策略數學是學生在學習中接觸較多的基礎學科，也是一門工具性學科。小學數學知識相對來說比較抽象，不容易被學生理解。所以，在小學數學的學習過程中，要通過課堂練習來鞏固所學數學知識，這樣才能有效提升學生的數學學習能力。學生在完成隨堂練習的過程中，需要養(yǎng)成良好的學習習慣，提升自身的數學核心素養(yǎng)，這樣才能促進學生的可持續(xù)發(fā)展。1? ?小學數學教學中存在的問題1.1教師教學手段單一在小學
啟迪與智慧·下旬刊 2023年9期2023-10-04
- 農村小規(guī)模學校低年級數學生活化教學實踐模式
規(guī)模學校的低年級數學教學質量.而生活化教學則關注教育與實際生活相結合，培養(yǎng)小學生的學習探究性與創(chuàng)造性.鑒于此，本文主要對農村小規(guī)模學校低年級數學教學現(xiàn)狀進行探討，并提出數學生活化教學實踐策略.關鍵詞：小規(guī)模學校；低年級數學；生活化教學中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1008-0333（2023）17-0053-03收稿日期：2023-03-15作者簡介：張愛玲（1982.12-），女，甘肅省靜寧人，本科，中學一級教師，從事小學數學教學研究.
數理化解題研究·初中版 2023年6期2023-07-10
- 化繁為簡 以“畫”促“思”
］可視化；低年級數學；思維能力［中圖分類號］ G623.5［文獻標識碼］ A［文章編號］ 1007-9068（2023）11-0090-03筆者在與學生家長交流中發(fā)現(xiàn)，原來在相當一部分低年級學生家長的心中，一、二年級的數學就是加減乘除。筆者告訴家長，數學的確是跟數和運算打交道的學科，但數學可不僅僅是算數，更重要的是培養(yǎng)思維能力。數學知識抽象性強，對還處于形象思維階段的小學低年級學生來說學習難度大。如何將抽象的數學知識以直觀、形象的方式展現(xiàn)在學生面前？教學方
小學教學參考(數學) 2023年4期2023-06-29
- “雙減”背景下小學低年級數學實踐性作業(yè)設計探析
要：小學低年級數學是數學學習的基礎，在“雙減”背景下，一、二年級不得布置書面家庭作業(yè)，這給教師提出了更高的標準和要求。如何創(chuàng)新作業(yè)內容和形式，打破以“寫”為主的傳統(tǒng)作業(yè)模式，優(yōu)化小學低年級數學實踐性作業(yè)設計，是廣大教育者一直在思考和探索的問題。文章分析了低年級數學實踐性作業(yè)的設計意義，并從生活性、直觀性、趣味性、開放性、融合性等五個方面提出切實有效的策略。關鍵詞：“雙減”；低年級數學；實踐性作業(yè)中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
名師在線·上旬刊 2023年2期2023-06-09
- 小學低年級數學非書面作業(yè)的優(yōu)化設計
作業(yè)在小學低年級數學教學中的設計策略展開探討，以期能夠發(fā)揮非書面作業(yè)的效用，促進學生發(fā)展?！娟P鍵詞】小學；低年級數學；非書面作業(yè)；設計策略作者簡介：胡琴（1989—），女，江蘇省南通市竹行小學。數學是一門研究空間形式與數量關系的學科，學生在學習數學知識時，通常需要利用練習來鞏固所學。而作業(yè)便是課堂教學的延伸與補充，能有效檢驗學生的知識掌握程度，幫助學生消化所學知識。非書面作業(yè)設計符合“減負增效”的教育目標，能夠幫助學生更好地掌握數學知識，培養(yǎng)數學思維能力。
教育界·A 2023年11期2023-06-04
- 新課程下農村小學低年級數學課堂紀律探析
下農村小學低年級數學課堂紀律進行了探討，以供參考。關鍵詞：農村小學;低年級數學;課堂紀律探析引言為了構建生動活潑、富有個性的數學課堂，許多教師把創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣當成數學教學的重頭戲，創(chuàng)設情境成為我們小學數學課堂中一道亮麗的風景線。有些教師為了片面追求狹隘的教學情境，淡化甚至扭曲了激趣教學的初衷，降低了數學教學的實效。究竟如何來創(chuàng)設有效的情境呢？筆者結合實踐談談自己的一些看法。一、課前常規(guī)口令訓練，規(guī)范開課紀律我一般提前5分鐘就進教室，一是提前調
民族文匯 2022年42期2022-07-13
- 雙減背景下低年級數學實踐性作業(yè)設計的幾點思考
得更容易。低年級數學實踐性作業(yè)，主要是通過將上課所學的數學知識運用到生活實踐中去教師需要有計劃地引導學生參加一些具有教育意義的課外活動，要充分尊重學生的心理，結合學生的情感與思維，通過生動有趣的方式，引導學生積極投入到作業(yè)中去。關鍵詞：雙減;低年級數學;實踐性作業(yè)當前，國家對中小學教育的管理實行“雙減”政策，旨在減輕中小學學業(yè)負擔，減輕課外培訓的負擔，目的是讓學生從繁重機械的文化課知識學習中解脫出來，能抱著輕松愉快的心態(tài)與積極樂觀的精神去應對成長。由于傳統(tǒng)
快樂學習報·教師周刊 2022年20期2022-06-18
- 低年級數學“解決實際問題”教學有效性的提升之道
件。分析了低年級數學“解決實際問題”的教學難點，從教學課堂入手，探討提升“解決實際問題”教學有效性的可行方法。關鍵詞：低年級數學;“解決實際問題”;教學優(yōu)化美國著名教育家杜威強調，“教育必須為生活服務”，展現(xiàn)教育活動本身所具有的生活性、實用性特點，才能有效提升教學質量，實現(xiàn)“學以致用”的教學目標。針對低年級數學教學中的“解決實際問題”板塊落實全方位的教學指導工作，可以培養(yǎng)學生分析數學問題、應用數學知識的基本能力，為小學生的后續(xù)學習提供新的條件。從教學要求來
新課程·上旬 2022年37期2022-05-30
- 小學低年級數學課堂的情境教學策略
關于小學生低年級數學課堂的情景教學策略。并將創(chuàng)新的情境教學策略與實際相結合，運用到數學課堂中。情境教學不僅能激發(fā)學生學習數學的樂趣，也提高了教師的教學質量。本文從小學低年級數學課堂存在的問題和怎樣創(chuàng)設情景數學課堂策略雙方面展開詳細論述。關鍵詞：低年級數學;存在問題;情景教學;策略中圖分類號：A 文獻標識碼：A引言數學學科具有抽象性，同其它學科相比之下，難度較高。想要學好這門科目不僅要有清晰地邏輯思維能力，還要具備超強的分析能力。所以往往在學習過程中，學
小作家報·教研博覽 2022年17期2022-05-23
- “雙減”政策背景下如何提高低年級數學教學質量
減”政策;低年級數學;教學質量;問題;策略[正文]教師要提高學生課堂學習成果，就要努力提高課堂學習的質量與效果。只有提高學生在課堂學習中的的知識轉化率，才能實現(xiàn)教有所學。小學低年級低年級數學教學中也應注意學生在課堂上知識的吸收做到“有教學，有收獲”。如果讓學生在沉悶拖沓的教育課堂中進行學習，必將導致學生對學習產生厭煩疲倦的心理，不斷排斥學習、抗拒學習，甚至是討厭學習。只有讓學生在舒適愉悅的教學環(huán)境中學習知識，才能促進學生持續(xù)健康的發(fā)展。因此，教師在開展教學
民族文匯 2022年13期2022-05-07
- 小學低年級數學課堂教學方法策略探究
通過對小學低年級數學課堂教學方法策略進行分析，提出有效的解決方案，希望對促進小學數學教學效率的提高做出積極貢獻。關鍵詞：小學;低年級數學;教學方法;策略引言小學數學是一門比較抽象的學科，具有較強的邏輯推理性，對于學生的學習具有比較大的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的教學方式具有單一的教學特征，無法有效促進學生的學習效率的提高。因此核心素養(yǎng)下教師要積極采取有效策略，有效提高小學數學課堂效率，針對學生具體的學習情況，采取要針對性的教學策略，有效提高學生學習興趣的同時，發(fā)揮學生的學
學習與科普 2022年15期2022-04-22
- 小學低年級數學課堂教學管理的問題及策略研究
要：小學低年級數學教學的有序進行，離不開有效的課堂管理，經實踐和研究，發(fā)現(xiàn)小學低年級數學課堂教學管理中存在的問題，并形成促進小學低年級數學課堂有效管理的基本策略?！絷P鍵詞：小學;低年級數學;課堂教學;管理一、小學低年級數學課堂管理存在的問題（一）教師課堂管理理念落后1.缺少公平意識教師應該公平地對待每一個學生。而有的教師缺少“公平意識”，表現(xiàn)在對待所謂的“優(yōu)等生”和“差生”的不公平;對待“喜歡的”和“不喜歡”的學生的不公平，對待學生的不公平，嚴重影響教育
速讀·中旬 2022年2期2022-04-11
- 小學數學低年級課堂教學創(chuàng)新設計
詞：小學;低年級數學;興趣培養(yǎng)愛好是獲取知識的第一步，只有對一件事先有興趣，才會熱愛。代入到數學中也是這樣，因為數學是一門邏輯比較強又抽象的科目，小學生對它沒有清晰的認知，從而出現(xiàn)對數學消極的狀態(tài)。因此，需要教師對這一狀態(tài)進行分析，并結合新課改教學方法改變他們對數學的看法，使學生對數學感興趣，進而促進教學目標。本文將對小學低年級學生對數學興趣的培養(yǎng)展開分析，希望對相關人員有一定的幫助。1利用“寓教于樂”方法，教師重視學生興趣的培養(yǎng)目前，由于小學低年級學生缺
中學生學習報 2022年2期2022-03-22
- 小學低年級數學教學中數形結合思想的滲透探析
師要在小學低年級數學教學中科學運用數形結合思想加強對于學生數學素養(yǎng)的培養(yǎng)，提升教學質量和教學效率，達到新課程教學改革的目的，實現(xiàn)學生的綜合素養(yǎng)的提升。關鍵詞：小學;低年級數學;數形結合思想;滲透中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-2-引言數學作為一門主要學科，在小學生的學習過程中占據著非常重要的作用，對學生數學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，能夠有效提升學生數學學習的效率，實現(xiàn)學生綜合素養(yǎng)的提升，達到素質教育的要求。因此教師要加強對于數形結合思
小作家報·教研博覽 2022年2期2022-02-24
- “雙減”政策下低年級小學數學課堂教學有效性探究
關鍵詞： 低年級數學;課堂教學有效性在“雙減”政策下，提高小學數學課堂教學效率對小學數學教師提出了更高的要求，即如何以最少的時間和精力獲得最佳的課堂教學效果。教師應深入學習教材，提高備課的有效性;創(chuàng)新教學方法，采用有效的教學方法，通過自主學習、合作探究、交流等學習方式，使學生輕松掌握數學知識，提高40分鐘教學質量，創(chuàng)造高效課堂。一、深入鉆研教材，提高備課實效“凡事預則立，不預則廢”，備課是教學的起始點和基礎，是決定課堂教學質量的重要環(huán)節(jié)。課堂教學的有效性、
學習與科普 2022年2期2022-02-23
- 芻議小學低年級數學課堂教學生活化
詞】小學；低年級數學；生活化；策略【中圖分類號】G623.5【文獻標志碼】A【文章編號】1004—0463（2021）11—0153—02小學低年級學生正式接觸系統(tǒng)的數學學習難免會感到困擾，學習興趣并不高，有的小學生沒有形成良好的數學學習習慣，導致數學學習效率偏低。隨著新課程改革的深入，小學數學生活化教學逐漸走進人們的視野，并且發(fā)揮著越來越重要的作用。尤其，對于小學低年級的學生，選擇貼近日常生活的教學內容，可以降低數學學習難度，讓小學生保持高度的學習熱情，
甘肅教育 2021年11期2021-12-30
- 談陶行知“生活教育思想”在小學低年級數學教學中的應用
教育思想;低年級數學;數學教學小學低年級數學教學中的大多數內容與計算相關，即加減運算、乘除運算和混合運算等。在計算的基礎上，為進一步提高學生的能力，在典型題目中會增加與生活內容相關的數學知識。如在小學低年級常見的應用題類型中，大多是基于基本生活內容的數學綜合計算。為了迎合教材內容，進一步提升學生的數學運用能力，利用“生活教育思想”改進課堂教學是必要的。一、傳統(tǒng)數學教學問題的概念和數學教學中融入“生活教育思想”的必要性在教師的教學實踐中，我們會比較容易看到傳
三悅文摘·教育學刊 2021年43期2021-12-22
- 游戲教學法在小學低年級數學教學中的運用
。關鍵詞：低年級數學;數學游戲;培訓工具中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-45-278在小學階段，低年級數學是學生學習的基礎。因此，數學老師應該在一定程度上指導學生，使學生可以為以后的數學學習打下良好的基礎，增強學生分析問題、自學和創(chuàng)新的能力。在制定課程和教學目標時，教師應營造輕松的學習氛圍，同時考慮到學生的特點、愛好和認知水平。在本文中，游戲教學法主要應用于小學低年級的數學教學，著重探討了使用游戲教學法的策略。一、游戲教學法在小
小作家報·教研博覽 2021年45期2021-12-17
- 小學低年級數學課堂導入策略探究
本文將結合低年級數學課堂的具體案例，來分析教學過程中的課堂導入的現(xiàn)狀與問題，探究小學低年級數學課堂實施課堂導入的有效途徑?！娟P鍵詞】小學 低年級數學 課堂導入 策略探究小學低年級指的一般是小學三年級以下的年級段。這個階段的學生通常都是六到九歲，性格也多是活潑好動，有著較強的好奇心和跳動性的思維。在這樣的情況下，小學低年級段的學生們根本無法在課堂學習中立刻集中起自身的注意力。針對此種情況，作為小學低年級段的數學教師，就需要在正式的課堂教學之前，利用良好的課堂
家庭教育報·教師論壇 2021年39期2021-11-30
- 小學低年級數學課堂數學游戲運用分析
適用于小學低年級數學課堂的一種教學手段，在激發(fā)學生學習興趣、活躍課堂氛圍、發(fā)展學生數學思維能力等方面發(fā)揮著重要的作用。本文分析小學低年級數學教學中數學游戲的運用意義，提出數學游戲的運用策略，以期對構建低年級數學高效課堂有所幫助。[關鍵詞] 低年級數學;課堂教學;數學游戲隨著新課改的深入推進，數學教學應轉變傳統(tǒng)灌輸式的教學模式，將課堂交還給學生，發(fā)揮學生的主體性作用，重視學生數學素養(yǎng)和數學能力的培育。數學游戲是圍繞數學知識組織開展的游戲活動，在小學低年級數學
中小學班主任 2021年22期2021-11-25
- 小學低年級數學課堂導入策略探究
詞：小學;低年級數學;課堂導入策略中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-40-235引言在現(xiàn)如今的數學課堂教學中，教師應當關注的不僅僅是知識的教學環(huán)節(jié)，還有知識教學前后的各個環(huán)節(jié)，因為課堂教學的目標并不只在于讓學生學會新的數學知識，而是要培養(yǎng)他們的數學核心素養(yǎng)?；诖耍處煈獜恼n堂教學的開始環(huán)節(jié)進行研究。一、課堂導入要貼合教學內容，具有導向性課堂導入要基于整節(jié)課的教學目標和教學內容，具有導向性。這樣的有目的性的“導”才能保證學生有效正確的
小作家報·教研博覽 2021年40期2021-11-17
- 淺談小學低年級數學趣味化教學
詞：小學;低年級數學;樂趣簡而言之，有趣的教學主要是將學生的心理興趣作為關鍵因素，將學生心理素質的全面發(fā)展作為目標并在教師的合理指導下進行，使學生能夠積極、創(chuàng)造性地參與學習活動，組織有關知識理解和技能發(fā)展的培訓活動。毫無疑問，一種有趣的教學策略非常符合數學的特點和低年級學生的認知發(fā)展水平，并且對教學活動的順利進行有著非常重要的影響。因此，教師應該對趣味教學的概念和要求有更準確的了解，并將其合理地應用到小學數學中，從而不斷提高和優(yōu)化各個教學水平。這樣，可以更
學習與科普 2021年31期2021-11-14
- 低年級數學教學中思想方法的滲透策略
。關鍵詞：低年級數學;思維方式;戰(zhàn)略中圖分類號：A文獻標識碼：A文章編號：（2021）-36-275小學低年級課程是學生學習知識的舞臺。在此期間，特別重要的是要注意學習數學的基本思想和方法。數學思維方法的形成是一個循序漸進的過程，因此我們需要長期的教師培訓，尤其是對于低年級的數學教學。一.數學思想的應用和數學課的重要性不僅在數學教室中，而且在科學和技術的信息時代，都融入了數學的使用。小學生的整體學習成果缺乏一定的學習動機和學習熱情，學習水平還停留在膚淺的記
小作家報·教研博覽 2021年36期2021-11-12
- 基于趣味性教學模式的小學低年級數學教學
模式的小學低年級數學教學進行了淺顯的研究，以供參考。關鍵詞：趣味性教學;低年級數學;策略隨著我過教育改革的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學模式已經不再適用，這就需要我們探索更多創(chuàng)新的、科學的、合理的教學模式，來適應社會的發(fā)展以及學生的需求。一、趣味性教學模式在小學低年級數學教學中運用的意義（一）有利于激發(fā)學生的數學學習興趣數學是我國九年級義務教育中的一門必學科目，也是非常重要的一門課程，所以在整個教育體系中占據著非常重要的地位。但同時，數學這門學科的抽象性以及概括性卻
快樂學習報·教育周刊 2021年44期2021-11-07
- 小學低年級數學課堂導入策略探究
。關鍵詞 低年級數學;課堂導入;教學策略中圖分類號 G623.5文獻標識碼 A文章編號 2095-5995（2021）06-0057-03夸美紐斯說過：“提供一種既令人愉快又有用的東西，當學生的思想經過這樣的準備之后，他們就會以極大的注意力去學習。”[1]課堂導入是課堂教學的基本環(huán)節(jié)之一，雖然時間不長，但是在課堂教學中具有重要作用。[2]當前課堂導入的相關研究多側重于常用方法的總結，缺乏理論和系統(tǒng)的分析。為此，本文將結合低年級數學課堂的具體案例，來分析教學
教師教育論壇（普教版） 2021年3期2021-11-03
- 如何在小學低年級數學教學中培養(yǎng)學生的思維能力
如何在小學低年級數學教學中培養(yǎng)學生的思維能力進行了分析和探討。關鍵詞：低年級數學;思維能力;培養(yǎng)對策隨著素質教育的落實，教師在開展數學教學的過程中不僅要傳授學生基礎的數學知識與技能，還要培養(yǎng)他們的思維能力與意識。學生只有掌握一定的思維能力與方式，才能更好地學習數學并發(fā)展自己，所以學生文化知識的學習與思維能力的培養(yǎng)是相輔相成的。在此背景下，教師在教學期間除了要傳授知識技能外，還要采取有效措施拓展學生的思維。一、在小學低年級數學教學中，培養(yǎng)學生思維能力的重要性
三悅文摘·教育學刊 2021年24期2021-10-19
- 低年級數學實踐性家庭作業(yè)的思考與踐行
] 文章以低年級數學實踐性家庭作業(yè)為切入點，厘清目前存在的問題、思考實踐性家庭作業(yè)的作用，同時提出了四點教學實踐策略：提前規(guī)劃，讓學生能動;精心設計，讓內容驅動;注意溝通，讓家校推動;多種形式，讓評價促動。[關鍵詞] 低年級數學;實踐性家庭作業(yè);實施策略省教育廳《關于切實減輕義務教育階段中小學生過重課業(yè)負擔的通知》中明確指出：小學一、二年級不得留書面家庭作業(yè)。由于傳統(tǒng)的數學家庭作業(yè)內容拘泥于課堂知識、拘泥于教材，課內鞏固作業(yè)多，課外活動作業(yè)少;機械重復計算
數學教學通訊·小學版 2021年7期2021-09-15
- 交互式環(huán)境下小學低年級數學游戲化輔助教學初探
電子白板 低年級數學 游戲化輔助教學一、國內現(xiàn)狀隨著信息技術的發(fā)展，大數據人工智能等新技術新變革對教師信息素養(yǎng)提出了新的要求。2019年教育部關于實施全國中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0的意見明確提出，信息技術應用能力是新時代高素質教師的核心素養(yǎng)。教育部于 2014 年 5 月發(fā)布了《中小學教師信息技術應用能力標準（試行）》（以下簡稱《標準》）?！稑藴省窂摹皯眯畔⒓夹g優(yōu)化課堂教學”、“應用信息技術轉變學習方式”和“應用信息技術支持教師專業(yè)發(fā)展”三
啟迪·中 2021年4期2021-09-10
- 小學低年級數學提高學生計算能力策略探究
摘要：小學低年級數學教學中，學生計算能力的直接影響著數學教學的有效性，是學生綜合數學能力的結果展示。基于此，小學數學教師應通過低年級計算能力的培養(yǎng)，以運算規(guī)律為突破口，通過新舊知識的結合，增強學生的計算能力，并通過教學中教學情境的靈活運用，調起學生的計算興趣。因此，小學低年級教師，應嚴格規(guī)范計算能力培養(yǎng)過程中的計算順序，進而取得計算結果的準確度。關鍵詞：小學;低年級數學;計算能力;提高前言：小學低年級數學學生計算能力的培養(yǎng)，是重要的教學內容。學生計算能力的
教學博覽 2021年2期2021-09-10
- 小學低年級數學的趣味教學類
述了當前在低年級數學教學過程中存在的問題，并提出了趣味性教學措施。關鍵詞：低年級數學;趣味教學;問題;措施趣味教學法主要是將有趣的活動融入到教學過程中所形成的一種教學方法，這種教學方法能夠為學生營造一種良好的學習氛圍，有利于學生在這一氛圍中更為積極、主動地學習知識。對低年級學生開展數學教學的過程中，教師應當把握學生好奇心強精力旺盛的特點，加以引導，設計趣味性的教學環(huán)節(jié)來替代枯燥語言，提高教學質量。一、低年級數學教學過程中培養(yǎng)學生興趣的意義當前，在低年級數學
天府數學 2021年1期2021-09-10
- 小學低年級學生數學語言表達能力培養(yǎng)
施，為小學低年級數學學習提供便利。關鍵詞：低年級數學;語言表達能力;培養(yǎng)策略數學思維與數學語言相互結合，通過教師傳遞給別人，在教學中對于學生，能掌握數學語言，通過鍛煉學生的思維能力與邏輯性，就能更好的培養(yǎng)起學生的語言表達能力。對低年級的學生來說，很難對事物進行完整的表達，影響學生學習與數學能力的提升。為此，針對當前小學低年級的數學語言表達能力培現(xiàn)狀，教師創(chuàng)新教學策略，可以利用多種方法，不斷加強對學生的語言表達能力培養(yǎng)，發(fā)揮教師的示范作用，引導學生交流，打好
天府數學 2021年1期2021-09-10
- 做思維的逆行者
逆向思維，低年級數學，思維習慣逆向思維，穿插在我們平時的教學中，它也叫求異思維，它是對已知的或已成定論的物體或想法反向思考的一種思維方式。在低年級，數學課堂是否需要對學生的逆向思維進行培養(yǎng)？怎樣培養(yǎng)？本文將做一些淺顯的初探。一、逆向思維生根發(fā)芽1.發(fā)現(xiàn)困境——逆向思維培養(yǎng)的必要性筆者在教學中遇到這樣一道題：麗麗給明明7張郵票兩人就同樣多了，麗麗比明明多多少張郵票？很明顯，這是一道逆向思考的題目，是“使兩數同樣多”的題目變式，原題是這樣的：麗麗比明明多14張
啟迪·上 2021年5期2021-09-10
- 小學低年級數學趣味性教學的策略分析
，我國小學低年級數學教學面臨著新的機遇與挑戰(zhàn)，教師要充分發(fā)揮自身的教學主導作用;科學體現(xiàn)學生的學習主體地位，充分運用趣味性教學手段，開展數學知識傳授過程，讓小學生從小培養(yǎng)良好的數學學習興趣，增強數學學科的整體趣味性，進而培養(yǎng)小學生自主探究學習的意識，提升小學生培養(yǎng)趣味性數學邏輯思維的認知的能力，改變傳統(tǒng)枯燥、乏味、單一的小學低年級數學課堂教學模式，充分踐行數學趣味性教學理念。關鍵詞：小學;低年級數學;趣味性教學中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：
小作家報·教研博覽 2021年10期2021-09-10
- 論小學數學低段如何培養(yǎng)學生的讀圖能力
便圍繞小學低年級數學教學展開論述，探討了學生讀圖能力的培養(yǎng)策略。關鍵詞：小學數學教學;低年級數學;讀圖能力中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-25-304引言小學低年級數學教材內容可以說是圖文并茂，利用豐富有趣的圖片內容來展現(xiàn)對應的數學信息。但這對于學生的讀圖能力卻有一定要求，學生需要正確解讀圖中的含義，找到圖中含有的數學知識，收集數學信息，在信息的分析過程中輔助解決問題。所以讀圖能力對于低年級學生來說是學好數學需要掌握的一項技能，
小作家報·教研博覽 2021年25期2021-09-10
- 低年級數學教學中合理運用小組合作學習
。關鍵詞：低年級數學;合理運用;小組合作學習中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-09-156引言小組學習是指完成團隊共同完成任務，提高團隊實踐經驗，使學生在合作過程中不斷進步，團隊的成員負責各自的職務，明確分工，相互溝通，負責接收，共同完成學習任務，提高團隊成員間的信賴度。小組共同學習已成為改變教師教育方式、提高學生數學興趣的主要教育方法。一、小組合作學習的重要性所謂合作學習，主要所指的就是學生為了完成彼此間共同的學習任務，通過小組
小作家報·教研博覽 2021年9期2021-09-10
- 芻議小學低年級數學教學中如何提高學生注意力
詞：小學;低年級數學;注意力;方式引言：數學與人們的生活息息相關。在利用數據進行分析、計算的時候，都會用到相關的數學知識。在小學階段，由于學生缺乏一定的自律性，學生的學習習慣并不好。數學課的思維和注意力很難集中起來，這就導致學生的學習效果并不好。如果學生能夠集中注意力，認真的上課，就能更好的學習數學，脫離半懂不懂的學習狀態(tài)，為學生今后的發(fā)展奠定良好的基礎。一、小學生注意力小學生的年齡一般都在6歲至12歲之間，在本文中主要研究的是低年級學生，也就是一年級到二
快樂學習報·教師周刊 2021年6期2021-09-10
- 低年級數學愉快教學的策略研究
養(yǎng)，在小學低年級數學教學的過程中，教師應該通過創(chuàng)設教學情境的方法為學生營造一個適合數學學習的環(huán)境，讓學生能夠在這個環(huán)境中產生學習數學的興趣，然后主動地去進行數學知識的學習.基于此，本文從營造平等的師生關系，打好愉快的教學基礎;創(chuàng)設合適的教學情境，為學生打造愉快的教學環(huán)境;將游戲引進課堂，完善愉快教學的主要形式;落實“以學生為主體”的基本原則，做好實施愉快教學的保證四個方面進行分析，探討教師如何在低年級數學教學中通過創(chuàng)設情境的方法去幫助學生學習，引導學生在愉
數學學習與研究 2021年20期2021-08-09
- 淺談小學低年級數學“主題圖”有效使用
角度對小學低年級數學“主題圖”使用現(xiàn)狀進行了分析。并從創(chuàng)設教學情境、應用多媒體技術、設計趣味提問，三個角度對小學低年級數學“主題圖”使用策略進行了整理，希望為關注這一話題的人們提供參考?！絷P鍵詞：小學;低年級數學;主題圖數學這一課程具有較強的邏輯性，剛剛接觸數學這一課程時，具有理解困難的問題，教師在講解課程內容時將主題圖融入到其中，能夠提高數學課程的生動性、形象性，激發(fā)學生的探索欲望。但現(xiàn)階段部分教師在應用主題圖時，沒有結合教學目標進行使用，這部分內容沒有
速讀·上旬 2021年8期2021-08-05
- 關于低年級小學數學繪本閱讀的指導策略研究
。關鍵詞：低年級數學 繪本閱讀 技巧策略數學課堂側重培養(yǎng)低年級學生學習興趣，而繪本閱讀主要是通過色彩斑斕的圖畫和有趣的故事調動學生學習熱情，將兩者進行有效融合，在結合學生天性的基礎上，切實發(fā)揮數學繪本的價值。1 低年級小學數學繪本閱讀特點數學語言建立在自然語言基礎上，本身呈現(xiàn)出抽象性、邏輯性及廣泛性。數學語言可以分成三種：漢字、數學符號及圖像表格，數學語言自身簡潔精煉，數學材料呈現(xiàn)時以概念或命題形式;符號語言更為精煉，如常見的“+”、“-”、“=”等，其規(guī)
成長 2021年8期2021-08-02
- 低年級數學個性化作業(yè)的設計策略探微
關重要。從低年級數學個性化作業(yè)設計的重要性著手，探究設計個性化作業(yè)的有效措施。關鍵詞：低年級數學;個性化作業(yè);低年級;設計策略一、低年級數學個性化作業(yè)設計的重要性1.有利于落實教育部辦公廳印發(fā)的“五項管理”文件精神教育部辦公廳印發(fā)了《關于加強義務教育學校作業(yè)管理的通知》等簡稱“五項管理”的文件。文件明確要求一二年級不允許留書面作業(yè)，但多數教師和家長為了讓學生鞏固知識會選擇對文件置之不理，致使國家政策難以有效落實。怎樣做才能既落實政策又輔助教學呢？筆者認為是
新課程·上旬 2021年43期2021-07-28
- 小學數學教學中錯題資源的運用方法探究
經驗，對于低年級數學課堂如何運用錯題資源展開方法探究?！絷P鍵詞：低年級數學;錯題資源;方法探究在小學階段，特別是低年級段培養(yǎng)學生自主運用錯題資源的意識，不僅可以幫助學生提高數學素質，對于日后的學習也受益匪淺。所以，小學數學教師應該主動引導學生學會整理錯題、分析錯題、反思錯題，讓學生從錯題中認識到自己的短板，讓錯題資源不在閑置。一、培養(yǎng)糾錯意識，正視錯題資源根據筆者以往的教學經驗來看，低年級的數學課堂無法得到有效應用的主要原因在于：教師的忽視和學生的無意識。
速讀·中旬 2021年2期2021-07-23
- 小學低年級數學“解決問題”教學方法探究
深入，小學低年級數學的教學方式和教學要求有了進一步的改革。本文指出目前小學低年級數學教學中存在的部分教學觀念和教學方式較為陳舊的問題，分析了培養(yǎng)小學低年級數學解決問題能力對學生學習能力，培養(yǎng)學生表達能力的重要性，并提出了改革教學方式，增強課堂氛圍，結合實際等教學改革策略。關鍵詞：小學教學;低年級數學;解決問題中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2021）02-0114-01小學教育作為學生正式進入學習狀態(tài)的起點，是學生進
讀與寫·教師版 2021年2期2021-07-20
- 農村小學低年級數學“學困生”成因與轉化策略
在農村小學低年級數學教學中，一些小學生因對數學知識的學習興趣欠佳或是缺乏良好解題習慣等原因變成了“學困生”，若不能及時應用有效對策對其加以轉化，對其將來的發(fā)展十分不利。教師要全面分析“學困生”的問題所在，并制定相應的對策，才會有效轉化“學困生”。以下對農村小學低年級數學“學困生”的成因及轉化策略進行了研究，以供參考?！娟P鍵詞】農村小學;低年級數學;學困生;成因;轉化前言：在農村小學低年級數學教學中，為了良好解決“學困生”轉化的問題，教師不僅要分析其問題所在
家庭教育報·教師論壇 2021年21期2021-07-13
- 小學低年級數學游戲教學的問題與對策研究
】小學? 低年級數學? 游戲教學? 問題反思? 改善策略【中圖分類號】G623.5 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）22-0101-02小學教育普遍為六年，這一期間學生一般會從6歲增長到12歲，橫跨了較大的一個年齡段。因此對于小學階段的教育，往往也按照年級將學生分為低年級、中年級和高年級。低年級學生，一般是指一二年級的小學生，從幼兒教育階段升入到小學教育，本身身心發(fā)育不健全，知識積累少、學習能力弱，這些方面的因素疊加，就導致
課程教育研究 2021年22期2021-04-13
- 小學低年級數學高效課堂中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究
詞：小學;低年級數學;高效課堂;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)研究引言：小學階段的學生是思維發(fā)展的重要時期，數學教師要把學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)當做數學教學的重中之重，深度挖掘學生的創(chuàng)新潛能，發(fā)揮學生的思維創(chuàng)造性和無盡的想象力，這對日后小學生學習能力、生活能力、交往能力等各項綜合能力的提升具有非常重要的意義。一、引導學生求異思想，鼓勵學生創(chuàng)新思維在數學教師設計的規(guī)范教學軌道內，學生用懷疑的精神提出與之相悖的問題和看法，運用逆向思維對問題進行審視，敢于質疑他人，是求異趨向的體現(xiàn)。
學習周報·教與學 2021年1期2021-03-31
- 小學低年級數學的趣味教學類
述了當前在低年級數學教學過程中存在的問題，并提出了趣味性教學措施。關鍵詞：低年級數學;趣味教學;問題;措施趣味教學法主要是將有趣的活動融入到教學過程中所形成的一種教學方法，這種教學方法能夠為學生營造一種良好的學習氛圍，有利于學生在這一氛圍中更為積極、主動地學習知識。對低年級學生開展數學教學的過程中，教師應當把握學生好奇心強精力旺盛的特點，加以引導，設計趣味性的教學環(huán)節(jié)來替代枯燥語言，提高教學質量。一、低年級數學教學過程中培養(yǎng)學生興趣的意義當前，在低年級數學
天府數學 2021年9期2021-03-11
- 小學低年級學生數學語言表達能力培養(yǎng)
施，為小學低年級數學學習提供便利。關鍵詞：低年級數學;語言表達能力;培養(yǎng)策略數學思維與數學語言相互結合，通過教師傳遞給別人，在教學中對于學生，能掌握數學語言，通過鍛煉學生的思維能力與邏輯性，就能更好的培養(yǎng)起學生的語言表達能力。對低年級的學生來說，很難對事物進行完整的表達，影響學生學習與數學能力的提升。為此，針對當前小學低年級的數學語言表達能力培現(xiàn)狀，教師創(chuàng)新教學策略，可以利用多種方法，不斷加強對學生的語言表達能力培養(yǎng)，發(fā)揮教師的示范作用，引導學生交流，打好
天府數學 2021年9期2021-03-11
- 淺談小學低年級學生數學口算能力的培養(yǎng)策略
。關鍵詞：低年級數學;口算能力;培養(yǎng)策略結合小學低年級階段學生的特點，以什么樣的方式去提高學生數學口算能力，教授學生數學口算時又將需要把重點放在什么地方，如何培養(yǎng)和提高小學低年級階段學生對口算的興趣和積極性，這都是小學階段教師需要思考的重大問題，本文將結合小學低年級階段學生的年齡特點以及學習能力，提出四點小學低年級學生數學口算能力的培養(yǎng)策略。一、 精簡內容，提高運算效率口算在小學數學課堂上是一個簡單而又復雜的教學，簡單在于它的內容簡單，復雜在于學生的學習能
科教創(chuàng)新與實踐 2021年49期2021-02-23
- 淺析低年級數學課堂練習設計的基本原則
。關鍵詞：低年級數學;課堂練習;設計原則“雙減”政策落地，這是對教師的一次新挑戰(zhàn)?！半p減”政策要減負，首先要提質，只有提升課堂教學質量，才能更好地減負。提升課堂教學質量，就要優(yōu)化教學方式，提升學生的學習效率。對于低年級的教師來說，學生年齡小，自覺性、自控能力也比較弱，注意力集中的時間不長。為了讓學生在上課集中注意力，教師要在備課中花精力，在課堂中花心思，在課堂練習設計上下功夫。基本技能的形成需要一定量的訓練，但要適度。不能依賴機械重復的操作，要注意訓練的實
少男少女·教育管理 2021年11期2021-02-16
- 數形結合，讓數學教學更加簡明有效
法。尤其在低年級數學教學中，更要把握教材，將數形結合思想融入其中。通過以形化數、以數化形、形數互化等方式，讓數學教學簡明有效，讓學生學得輕松扎實，進而提高學生的數學素養(yǎng)，提升數學教學的質量水平。關鍵詞：低年級數學;數形結合;簡明有效“數無形，少直觀;形無數，難入微。”“數形結合”就是“數”與“形”的相互轉化，把抽象的數量關系用形象化的方法轉化為適當的圖形，從圖形的結構直觀地發(fā)現(xiàn)數量之間的內在聯(lián)系，以便學生更好地掌握數學知識、解決實際問題。在低年級數學的教學
考試周刊 2021年104期2021-02-07
- 淺析小學低年級數學趣味性教學的策略
要：在小學低年級數學教學過程中，教師要能夠有效的激發(fā)學生的興趣，讓學生能夠參與到數學活動中。興趣才是學生能夠得以有效學習的基礎，只有教師能夠掌握學生的興趣，這樣才能夠讓學生針對性的進行教學。本文就先了解趣味教學在小學低年級數學教學的必要性，然后說明具體應用方法，為相關研究人員提供參考。關鍵詞：小學;低年級數學;趣味教學;對策隨著當前教育不斷發(fā)展，在新課改的背景下教師正在積極創(chuàng)新教學方法，讓學生能夠更加積極主動的投入到數學知識中，從而來更好的提高自身的創(chuàng)新能
文學天地 2021年12期2021-01-21
- “雙減”政策下低年級數學作業(yè)優(yōu)化設計
合性發(fā)展。低年級數學作業(yè)是學生整體知識鏈條中的重要組成部分，自主學習空間內，學生應用數學方法和數學能力完成相應的作業(yè)任務，提升學生數學素質中，優(yōu)化作業(yè)設計變得尤為重要。雙減政策背景下，減輕學生的學習負擔，數學作業(yè)優(yōu)化設計就需要有針對性、有層次性的消除學生的學習局限性，學生在突破學習難點中，掌握知識與技能，形成有助于學生終身發(fā)展的學習能力和關鍵品質，通過高效完成作業(yè)，提升學生數學素養(yǎng)。關鍵詞：“雙減”政策下 低年級數學 作業(yè)優(yōu)化設計引言小學數學教學的不斷向前
啟迪·上 2021年10期2021-01-11
- 小學低年級數學趣味性教學的策略研究
詞：小學;低年級數學;趣味性;策略研究中圖分類號：A 文獻標識碼：A引言小學低年級階段，正是打基礎的關鍵階段，由于小學生的知識儲備和理解能力相對不足，在初學知識的學習過程中會存在一定困難。特別是在數學知識的學習過程中，有些學生理解不了數學知識，逐漸地對數學的學習失去了興趣。趣味性教學方式能夠激發(fā)小學低年級的學習興趣，將復雜抽象的數學知識變得趣味性起來。而且，趣味性教學方式也能夠將枯燥的數學課堂變得活躍起來，為學生營造一個良好的學習環(huán)境。教師在教學過程中
小作家報·教研博覽 2021年52期2021-01-02
- 小學低年級數學有效課堂的實施策略建議
。關鍵詞：低年級數學;有效課堂;實施策略有效課堂的提出備受教育部門、學校以及教師的關注，教師應當結合小學低年級學生的特點，運用高效的課堂管理模式來完善低年級數學的教育教學工作。小學低年級是培養(yǎng)學生創(chuàng)造力、構建數學思維能力的關鍵時期。學生在課堂度過的時間占據生活的重要比重，對此通過科學合理的課程設計來落實有效課堂、優(yōu)化教學方案勢在必行。一、低年級數學學習的重要性數學是一門嚴謹的學科，是通過簡練的文字敘述用數學語言直接呈現(xiàn)其邏輯性。而對小學低年級的數學教學，應
新課程·上旬 2020年38期2020-12-29
- 小學低年級數學計算教學的藝術
通過對小學低年級數學計算教學的現(xiàn)狀進行分析和研究，在一定程度上為小學低年級數學計算教學提供了一些可行的方式方法。【關鍵詞】 小學;低年級數學;計算教學;具體方法就目前的情況來看，絕大多數教師在授課過程中更多關注的是學生在課堂中對數學知識的掌握，很少針對學生的數學計算方面展開專項訓練，進而導致學生雖然學習了一定的數學知識，但是數學計算能力仍然較弱。一、革新思維理念，著重啟蒙學生的數學計算意識在當前小學低年級數學的授課過程中，過于強調學生對數學知識的學習，卻沒
數學大世界·下旬刊 2020年11期2020-12-28
- 小學低年級數學克與千克的生活化教學模式分析
。先對小學低年級數學生活化教學的意義進行簡析，然后在認知重量概念和動手感知重量等相關基礎上，詳細分析與闡述小學低年級數學克與千克的生活化教學模式。關鍵詞：低年級數學;克與千克;生活化教學克與千克是小學數學比較重要的知識內容，因為年齡原因，小學生對于生活中克與千克的了解程度不夠，所以在學習的時候存在較大的阻礙。為了拉近學生和知識之間的距離，在教學時將克與千克的教學生活化，讓學生從自己所熟知的事物和概念入手，以此來簡化學生學習過程，減小克與千克知識的學習難度。
新課程·上旬 2020年40期2020-12-23
- 提高小學數學教學有效性的策略研究
。關鍵詞?低年級數學;數學教學;小學教學中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）32-0137-02小學生由于認知水平有限，一旦在學習過程中養(yǎng)成不良學習習慣，便不容易在數學學習過程中獲得良好的學習體驗，由此易引發(fā)一系列厭學反應。因此，在數學教學方面，教師應當注重其教學有效性。對于小學的教學更應該注重在實踐上、課堂上、操作上，通過實踐學習、課堂互動、相互學習等學習手段，有效地培養(yǎng)學生學習數學的興趣，激發(fā)學習熱情，從而為以
讀寫算 2020年32期2020-12-17
- “幾何直觀”在低年級數學學習的運用初探
觀;運用;低年級數學【中圖分類號】G623.5??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2020）24-0185-01《義務教育數學課程標準》（2011版）指出：“幾何直觀主要是指利用圖形描述和分析問題，借助幾何直觀可以把復雜的數學問題變得簡明、形象，有助于探索解決問題的思路，預測結果。幾何直觀可以幫助學生直觀地理解數學，在整個數學學習過程中都發(fā)揮著重要作用?！睅缀沃庇^的本質是指利用圖形，把空間關系、數量關系變得直觀、形象，運用
當代家庭教育 2020年24期2020-12-15
- 芻議如何在小學低年級數學教學中培養(yǎng)學生的數感
詞：數感;低年級數學;數學教學引言：為了培養(yǎng)小學生的數感，引導他們學好數學，教師需要從最基礎的部分入手，設置場景，引導小學生數感啟蒙，提升他們的綜合素質。數感對小學生數學啟蒙具有重要意義。雖然很多學生將來不會從事數學相關的工作，但他們的數學成績也關系到他們未來從小學到高中的道路。不僅如此，數感的培養(yǎng)不僅可以幫助學生學習數學，而且可以培養(yǎng)學生在日常生活和工作中的邏輯思維和思維能力，數字感知是一種技能和感知能力，對學生的日常生活有很大的積極作用。一、設置情景，
錦繡·上旬刊 2020年10期2020-12-14
- 小學低年級數學有效教學策略淺析
要：在小學低年級數學有效教學的過程中，教師可以從培養(yǎng)學生的良好學習情感入手，即增強學生的學習興趣、成績感，真正讓學生享受數學學習的快樂，并在此基礎上，運用實踐教學法、生活教學法以及游戲教學法，進行此部分內容的授課，真正讓學生獲得自主學習能力的提升，知識運用能力的增強，并在此過程中充分享受數學學習的樂趣，最終達到增強小學數學教學有效性的目的。關鍵詞：小學數學;低年級數學;有效教學;教學策略在現(xiàn)階段的小學低年級數學教學過程中，部分數學教師將教學的重點集中在夯實
學習周報·教與學 2020年52期2020-12-04