陳玲紅

摘 要：在教學(xué)體制的不斷改革后，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力逐漸受到重視。小學(xué)是數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力形成的階段，才能快速打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，并改變現(xiàn)階段學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，為教育的全面發(fā)展創(chuàng)造有利條件。在低年級(jí)時(shí)要把數(shù)學(xué)知識(shí)與數(shù)學(xué)語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)，在目前的數(shù)學(xué)教學(xué)中還存在著問(wèn)題，對(duì)此，本文為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從小學(xué)低年級(jí)的語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀及其重要性分析，總結(jié)了語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)的有效措施，為小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供便利。

關(guān)鍵詞：低年級(jí)數(shù)學(xué);語(yǔ)言表達(dá)能力;培養(yǎng)策略

數(shù)學(xué)思維與數(shù)學(xué)語(yǔ)言相互結(jié)合，通過(guò)教師傳遞給別人，在教學(xué)中對(duì)于學(xué)生，能掌握數(shù)學(xué)語(yǔ)言，通過(guò)鍛煉學(xué)生的思維能力與邏輯性，就能更好的培養(yǎng)起學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，很難對(duì)事物進(jìn)行完整的表達(dá)，影響學(xué)生學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)能力的提升。為此，針對(duì)當(dāng)前小學(xué)低年級(jí)的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力培現(xiàn)狀，教師創(chuàng)新教學(xué)策略，可以利用多種方法，不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)，發(fā)揮教師的示范作用，引導(dǎo)學(xué)生交流，打好能力基礎(chǔ)，優(yōu)化教學(xué)方式加強(qiáng)課堂互動(dòng)，提升語(yǔ)言表達(dá)能力。

一、小學(xué)低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)狀

在當(dāng)前的小學(xué)教學(xué)中，由于學(xué)生的年齡尚小，剛剛進(jìn)去校園進(jìn)行學(xué)習(xí)，他們的知識(shí)存儲(chǔ)量還不是很多，學(xué)習(xí)的內(nèi)容還不能滿足課堂學(xué)習(xí)的要求，導(dǎo)致在利用數(shù)學(xué)語(yǔ)言回答問(wèn)題時(shí)還是有所欠缺。在日常的教學(xué)中讓學(xué)生回答一些問(wèn)題時(shí)，尖子生還是能夠很好的表達(dá)，然而大多數(shù)的學(xué)生光聽(tīng)不說(shuō)，這些學(xué)生被迫發(fā)言時(shí)也是語(yǔ)言表達(dá)不完整，不準(zhǔn)確，語(yǔ)言啰嗦，聲音很輕，在這種情況下嚴(yán)重的影響了課堂教學(xué)，阻礙自身對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。另一方面，教師只教學(xué)生學(xué)習(xí)，而沒(méi)有注意到學(xué)生在該方面的能力方面的培養(yǎng)，教師只關(guān)注部分學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還有部分教師留給學(xué)生很少的交流時(shí)間，沒(méi)辦法在課堂學(xué)習(xí)時(shí)，鍛煉學(xué)生說(shuō)話能力，所以為了能夠改變當(dāng)前現(xiàn)狀，提高學(xué)生的成績(jī)，提高學(xué)生說(shuō)話能力，學(xué)會(huì)掌握數(shù)學(xué)語(yǔ)言，才能更好的培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，教師應(yīng)當(dāng)探求語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)的策略，改變當(dāng)前現(xiàn)狀，為教育學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

二、小學(xué)低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)策略

2.1提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，為了能夠取得更好的效果，首先應(yīng)要提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生剛剛進(jìn)去學(xué)習(xí)當(dāng)中，年齡尚小，此時(shí)較為活潑，還是無(wú)法集中注意力在學(xué)習(xí)上，為了避免外界環(huán)境干擾，要讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣是很重要的。抓住學(xué)生的好奇心，教師要了解學(xué)生，明白學(xué)生喜歡什么，教師可以利用多媒體設(shè)備，播放有趣的的知識(shí)，結(jié)合學(xué)生喜歡的事物，吸引學(xué)生注意力在學(xué)習(xí)上，利用生活中常見(jiàn)的問(wèn)題，可以更容易的讓學(xué)生獲得知識(shí)。讓學(xué)生自主探究，學(xué)習(xí)課本內(nèi)容，及時(shí)復(fù)習(xí)教師教學(xué)內(nèi)容與老師學(xué)生交流。讓學(xué)生能夠積極發(fā)言，在交流中就可以培養(yǎng)起學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.2發(fā)揮教師示范作用

低年級(jí)的學(xué)生有很強(qiáng)的模仿能力，在日常教學(xué)中教師要注意規(guī)范語(yǔ)言，避免交給學(xué)生不正確知識(shí)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)工作都是圍繞學(xué)生進(jìn)行，在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力時(shí)，教師在其中能夠發(fā)揮示范作用。加強(qiáng)課堂教學(xué)，可以利用多媒體教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生多做多說(shuō)，鼓勵(lì)學(xué)生敢說(shuō)，多說(shuō)，提高學(xué)生信心，多提出問(wèn)題疑問(wèn)與不同的見(jiàn)解，在交流中，提升語(yǔ)言表達(dá)能力。教師在利用利用合理的方法訓(xùn)練學(xué)生時(shí)，還要注意學(xué)生之間的差異，教師要了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)與習(xí)慣，予以針對(duì)性的指導(dǎo)。教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言規(guī)范，回答完整流暢清晰，教師做好示范，提供正確的表達(dá)方式。

例如，在學(xué)習(xí)人教版一年級(jí)下冊(cè)《20以內(nèi)的退位減法》時(shí)，教師使用多媒體，出示情境圖，導(dǎo)入新課程，引導(dǎo)學(xué)生思考情境中的問(wèn)題“15個(gè)氣球賣了9個(gè)”，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)已知條件與所求問(wèn)題，可以列出式子15-9，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作探討算法，可以利用小木棒擺一擺進(jìn)行計(jì)算，這種方法叫做破十法，最后進(jìn)行鞏固練習(xí)，讓在學(xué)生之間互相提問(wèn)，通過(guò)小組討論總結(jié)方法，如有不會(huì)的還可以稍加引導(dǎo)：大體上就是先計(jì)算10-9=1，得到的1，加上這個(gè)數(shù)的個(gè)位數(shù)就可以計(jì)算十幾減9。教師查找錯(cuò)誤，讓學(xué)生按照規(guī)范的回答，多次復(fù)述，掌握好。教師通過(guò)講解，規(guī)范語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生敘述，不斷提高，數(shù)學(xué)思維能力，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力基礎(chǔ)。

2.3加強(qiáng)課堂互動(dòng)教學(xué)

為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，還要注意學(xué)生的課堂互動(dòng)性，充分利用課堂培養(yǎng)學(xué)生的能力。教師在教學(xué)時(shí)，結(jié)合情況，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生克服緊張感，在一個(gè)愉悅的環(huán)境中，使學(xué)生能夠更好的融入學(xué)習(xí)當(dāng)中，多創(chuàng)造學(xué)生自主發(fā)言的機(jī)會(huì)，討論問(wèn)題時(shí)，能夠與老師和學(xué)生分享，進(jìn)而提高語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)時(shí)可以多結(jié)合教材，低年級(jí)的教材有著更多有趣的圖片，知識(shí)等，利用學(xué)生好奇心，引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)交流。創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，引起學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增加表達(dá)欲望。

例如，在學(xué)習(xí)人教版一年級(jí)下冊(cè)《分類與整理》時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情景導(dǎo)入，利用生活中常見(jiàn)的商場(chǎng)，感知熟悉的事物，通過(guò)多媒體設(shè)備播放常見(jiàn)的東西，讓學(xué)生思考為什么商場(chǎng)中大多數(shù)東西都是按照類別進(jìn)行擺放，引出分類的概念，接下來(lái)利用新學(xué)的知識(shí)分類，來(lái)對(duì)物品進(jìn)行分類，提示學(xué)生可以按照屬性，顏色分類，也可以按個(gè)人興趣分類，活躍起課堂氣氛調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，在每個(gè)人分類完成后可以與同學(xué)交流，說(shuō)一說(shuō)，為什么會(huì)這樣分類，在學(xué)生交流完成后。教師要在學(xué)生交流時(shí)注意是否有什么問(wèn)題，教師再進(jìn)行歸納總結(jié)，交給學(xué)生正確的答案，然后讓學(xué)生再次進(jìn)行分類，以加深對(duì)規(guī)范后的理解與運(yùn)用，加強(qiáng)課堂的互動(dòng)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生互動(dòng)的積極性，讓學(xué)生能夠在在互動(dòng)學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)數(shù)學(xué)的思維，不斷地提高學(xué)生表達(dá)能力。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述：培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力是十分重要的，又不是能夠快速的培養(yǎng)提高，教師要有計(jì)劃的進(jìn)行，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，能夠充分的利用到自身的示范作用，引導(dǎo)學(xué)生敢說(shuō)多說(shuō)，激發(fā)學(xué)生表達(dá)熱情，并不斷鼓勵(lì)學(xué)生，樹(shù)立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，優(yōu)化教學(xué)方式，提升學(xué)生積極性，針對(duì)不同的學(xué)生特點(diǎn)，制定適應(yīng)學(xué)生的方法，強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力基礎(chǔ)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張玉萍，黨玉平.論如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力[J].學(xué)周刊，2021（03）：129-130.

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