張婷

摘 要：由于低年級的學(xué)生理解能力十分有限，他們的思維發(fā)展不夠全面，這在一定程度上會影響到他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升。教師利用趣味性教學(xué)法可以有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，讓課堂教學(xué)氛圍更加愉悅，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生興趣的目的。在當(dāng)前低年級教學(xué)活動中，教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，讓學(xué)生集中注意力，提高課堂效果。本文主要論述了當(dāng)前在低年級數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在的問題，并提出了趣味性教學(xué)措施。

關(guān)鍵詞：低年級數(shù)學(xué);趣味教學(xué);問題;措施

趣味教學(xué)法主要是將有趣的活動融入到教學(xué)過程中所形成的一種教學(xué)方法，這種教學(xué)方法能夠為學(xué)生營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，有利于學(xué)生在這一氛圍中更為積極、主動地學(xué)習(xí)知識。對低年級學(xué)生開展數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)把握學(xué)生好奇心強精力旺盛的特點，加以引導(dǎo)，設(shè)計趣味性的教學(xué)環(huán)節(jié)來替代枯燥語言，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、低年級數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生興趣的意義

當(dāng)前，在低年級數(shù)學(xué)教學(xué)開展的過程中，教師需要不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這對于學(xué)生來說具有十分重要的意義。首先，由于當(dāng)前教學(xué)受應(yīng)試教育的影響。教師在教學(xué)過程中沒有重視學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，采用傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)。學(xué)生只是通過死記硬背來記下關(guān)鍵知識，順應(yīng)課堂規(guī)律，這種課堂教學(xué)方式對學(xué)生來說會逐漸降低他們對學(xué)習(xí)的積極性。對此，教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，為學(xué)生構(gòu)建一種活躍的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，完成高效教學(xué)的目的。其次，通過激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以為學(xué)生構(gòu)建一個良好的教學(xué)氛圍，這也是衡量教師教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。通過構(gòu)建一種輕松的課堂氛圍，學(xué)生能夠更加容易接受知識，增強與教師之間的互動交流，推動教學(xué)更好地開展[1]。最后，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣可以推動數(shù)學(xué)情感的不斷提升。學(xué)生會被教師的授課內(nèi)容而吸引，以此激起他們的求學(xué)潛力。教師也需要注重在課堂上展示知識的魅力，注重教學(xué)語言，不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

二、小學(xué)低年級數(shù)學(xué)的趣味教學(xué)措施

（一）創(chuàng)設(shè)生活化情境

在趣味性教學(xué)開展的過程中，教師應(yīng)當(dāng)將生活和教學(xué)理念結(jié)合在一起，幫助學(xué)生解決問題的時候，應(yīng)該教會他們?nèi)绾瘟私鈹?shù)學(xué)知識的價值，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師可以為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境故事，在學(xué)習(xí)克與千克的過程中，教師可以結(jié)合學(xué)生活中的數(shù)學(xué)知識。用重量不同的水果和稱進(jìn)行重量對比，如一個櫻桃可以用5g來表示，蘋果用5kg表示。這樣實際的物體重量可以加強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)知，同時教師也可以為學(xué)生們整理知識點。在課后布置課后作業(yè)，讓學(xué)生跟隨父母去超市了解哪些物品的單位是用g表示，哪些物品用kg表示，讓學(xué)生切身體驗，增加學(xué)習(xí)趣味。

（二）在教學(xué)中引入數(shù)學(xué)史

對于數(shù)學(xué)這門學(xué)科來說，雖然邏輯性、思維性比較強。但是，這門學(xué)科在發(fā)展的過程中也具有獨特的歷史。教師在開展教學(xué)的過程中，需要為學(xué)生們構(gòu)建一種數(shù)學(xué)氣氛，并在這種氣氛中為學(xué)生分享數(shù)學(xué)的歷史和背景。學(xué)生在聽了教師的分享之后，可以了解到我們現(xiàn)在所學(xué)的知識都是數(shù)學(xué)家們研究出來的結(jié)果。這種教學(xué)方式與傳統(tǒng)教學(xué)不同，先讓學(xué)生了解到相關(guān)歷史之后，學(xué)生會對這部分的歷史產(chǎn)生興趣，以此提高學(xué)習(xí)積極性，增強學(xué)習(xí)效果。例如，我們在學(xué)習(xí)《時分秒》這一單元內(nèi)容時，教師就可以為學(xué)生們介紹在人類發(fā)展過程中所出現(xiàn)的計時工具。包括水運渾天儀、沙漏、日晷、擺鐘、時鐘等，進(jìn)一步在這一歷史中引入時分秒的相關(guān)概念。這樣，學(xué)生也能夠加強對這一節(jié)內(nèi)容的理解，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣[2]。

（三）引入數(shù)學(xué)小游戲

由于低年級的學(xué)生具有愛玩的特點，因此游戲化的教學(xué)更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師就可以利用學(xué)生的這一心理開展針對性的教學(xué)方式，以此讓學(xué)生們能夠積極主動地參與到課堂教學(xué)中，降低學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的疲勞感，讓教學(xué)變得更加具有趣味，讓枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識變得簡單化。例如，在學(xué)習(xí)乘法的相關(guān)內(nèi)容時，教師就可以為學(xué)生們引入課數(shù)學(xué)小游戲。學(xué)生們在掌握5的倍數(shù)后，教師可以設(shè)置以下游戲活動，讓班級學(xué)生圍成一個大圈。從第一個學(xué)生開始報數(shù)，在報到5的倍數(shù)時，學(xué)生需要以咳嗽的形式來取代，下一個學(xué)生繼續(xù)報數(shù)。當(dāng)5的倍數(shù)出現(xiàn)時，學(xué)生反應(yīng)慢或者沒有咳嗽就會受到懲罰。例如，讓該學(xué)生背詩或唱歌，這樣可以讓教學(xué)以輕松的形式開展，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)束語：

綜上所述，在當(dāng)前小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)開展的過程中，教師需要注重迎合學(xué)生的個性特點，開展趣味教學(xué)的方式，認(rèn)識到在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要意義。通過創(chuàng)設(shè)生活化情境、在教學(xué)中引入數(shù)學(xué)史、引入數(shù)學(xué)小游戲等各種方式來更好地開展數(shù)學(xué)教學(xué)，提高教學(xué)效率，為學(xué)生后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。這樣一來，學(xué)生的數(shù)學(xué)能力才能得到有效提高，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。