內容摘要：現(xiàn)在的數(shù)學課堂不再是只能看得見筆和紙，學生不再是機械的計算畫圖，多種多樣的信息技術為數(shù)學課堂插上了翅膀，實現(xiàn)了讓游戲競賽答題等有趣教學活動進入課堂，真正讓學生做到從玩中學在學中樂。交互式電子白板的出現(xiàn)也給小學低年級的數(shù)學課堂帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。

關鍵詞 ： 交互式電子白板 低年級數(shù)學 游戲化輔助教學

一、國內現(xiàn)狀

隨著信息技術的發(fā)展，大數(shù)據(jù)人工智能等新技術新變革對教師信息素養(yǎng)提出了新的要求。2019年教育部關于實施全國中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0的意見明確提出，信息技術應用能力是新時代高素質教師的核心素養(yǎng)。教育部于 2014 年 5 月發(fā)布了《中小學教師信息技術應用能力標準（試行）》（以下簡稱《標準》）。《標準》從“應用信息技術優(yōu)化課堂教學”、“應用信息技術轉變學習方式”和“應用信息技術支持教師專業(yè)發(fā)展”三個方面對教師應用信息技術提出了要求。

隨著信息技術的不斷發(fā)展，交互式電子白板已經(jīng)進入教學普遍應用階段。游戲與低年級數(shù)學教學進行整合，開創(chuàng)了一種新型的教與學的方式，為基礎教育改革開辟了一條新道路。

二、相關概念定義

2.1游戲化學習理論

游戲化學習，讓課堂玩起來才是高效教學。游戲化學習理論是支持教育游戲輔助教學的主要理論。該理論是由華南師范大學桑新民教授所倡導的新一代學習方法。游戲化學習過程中，學習者沉浸在游戲過程特有的樂趣，不知不覺中學到了知識。

教育游戲作為一種新型教育媒體，它既具有教育性也具有娛樂性。在教學中應用教育游戲可以吸引學生的注意力、情境化教學環(huán)境、活躍課堂氣氛。

2.2傳統(tǒng)多媒體與交互式電子白板

傳統(tǒng)多媒體教學中，預設多、生成少、演示多、互動少、資源少，現(xiàn)在已經(jīng)不能滿足教師和學生的需求。

現(xiàn)代互動課堂以學生為中心，以互動、分享為核心。交互式電子白板真正實現(xiàn)了白板與計算機、演示者與聽眾之間的雙向互動。近年來，交互式電子白板需求迅猛擴張，國內交互式電子白板的應用迅速成熟。教育部關于發(fā)布《交互式電子白板》系列兩項教育行業(yè)標準的通知，明確指出了為貫徹落實《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》和《教育信息化“十三五”規(guī)劃》的工作部署，完善教育信息化標準體系，保障教育信息化健康有序發(fā)展，教育部為此專門研究制定了《交互式電子白板》系列的兩項標準。

三、低年級數(shù)學教學中具體應用情況

通過交互式電子白板做口算比賽，課堂活動中的分組競爭。利用游戲來做簡單的數(shù)學口算競賽，使過程更加生動，擺脫枯燥的答題模式，實現(xiàn)以生為本的人性化教育。將一些知識點比賽的游戲引入到課堂教學中來，不但能激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，而且可以發(fā)揮教育游戲在數(shù)學學習中的教育意義，消弱學生對游戲的不可自拔，避免游戲對學生產(chǎn)生的消極影響。教學中引入游戲可以發(fā)展學生的智力，激發(fā)孩子們的未知欲和創(chuàng)造力，并且可使學生掌握一些知識技能，還可以幫助孩子形成良好的世界觀與價值觀，促進孩子們全面發(fā)展。

利用交互式電子白板做趣味分類，例如在學習《位置和方向》時，我們可以利用選詞填空和趣味分類讓學生做判斷，利用交互式電子白板制作出相關的游戲動畫，讓學生更直觀生動的理解知識點。

正確使用交互式電子白板，才能更好地提升教學效果。交互式電子白板功能強大，不只是豐富的課堂活動，還有相關的功能元素，例如放大鏡，蒙層功能，都可以設計出一個簡單有趣的小游戲來輔助教學?？寺「巧衿娴脑鰪娏私换ナ桨装宓墓δ埽拖褡兡g一樣來克隆各種類型的元素。

四、結語。

綜上所述，在小學低年級，數(shù)學教學中學生注意力與興趣在學習中占主要地位，讓學生在課堂中能參與進來是至關重要的。六到八歲的孩子自我控制力不足，有意注意還不完善。課堂活動的直觀和生動，恰好可以吸引學生的注意力。讓學生更好掌握學習內容，在游戲環(huán)節(jié)，可以讓學生在競爭中激發(fā)他們的求知欲與參與度，從而達到高效的學習。

參考文獻

[1]《關于實施全國中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0的意見》.教師〔2019〕1號

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[3] 桑新民.探索信息時代高校課程與教學的新模式[J].中國大學教學，2005（6）：38～41.

固始縣天福實驗小學，河南信陽 周穎