摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，課程改革越來越走向縱深化，圍繞立德樹人這一根本任務(wù)而進(jìn)行的學(xué)生基本知識、基本技能和社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)，作為一名小學(xué)音樂教師，要懂得對學(xué)生進(jìn)行“音”材施教，以音育人，還要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，將能夠促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)策略落實(shí)到課堂實(shí)踐活動當(dāng)中，這樣培養(yǎng)孩子們的道德情操、提升他們的綜合能力，在核心素養(yǎng)背景下實(shí)現(xiàn)優(yōu)化小學(xué)音樂課堂教學(xué)效果的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)音樂;德育教育

從音樂學(xué)科的具體內(nèi)容來看，學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括四個(gè)方向，即：1.自主需要、2.音樂能力、3.情感體驗(yàn)、4.文化理解。而在核心素養(yǎng)背景下落實(shí)好相關(guān)的教學(xué)策略與活動，將大大提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識的積極性和主動性，對于在小學(xué)音樂教學(xué)中滲透德育教育會帶來積極的影響。所以，我們要明白德育教育在課堂教學(xué)中的滲透對學(xué)生未來的成長所起到的幫助作用，從而基于新課改背景下的教育理念于音樂學(xué)科核心素養(yǎng)的具體內(nèi)容創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)心理，再對學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，期望增強(qiáng)學(xué)生對新知識的認(rèn)識與理解，完成“音”材施教，以音育人，通過美育育人向德育育人的轉(zhuǎn)變，將有效提升小學(xué)音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量。下面，本人將基于自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對如何“音”材施教，以音育人，在核心素養(yǎng)背景下將德育教育滲透到小學(xué)音樂教學(xué)中作以下幾點(diǎn)探討：

一、確定三維教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生自主音樂需要

隨著課程改革的不斷深入，新的教育理念不斷深入教師的教學(xué)思想中，三維教學(xué)目標(biāo)的確定也變得愈來愈重要。身為小學(xué)音樂教師的我們必須要深入研究教學(xué)內(nèi)容，基于三維教學(xué)目標(biāo)展開課堂實(shí)踐互動，培養(yǎng)學(xué)生自覺進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)和音樂互動的基本意識，從而在音樂課堂中令學(xué)生的情感、認(rèn)知和意志得到成長，使得音樂知識的學(xué)習(xí)成為學(xué)生獲得審美需求的一種途徑，令學(xué)生認(rèn)識到參與音樂活動時(shí)一種文明生活的方式，最終實(shí)現(xiàn)在核心素養(yǎng)背景下滲透德育教育，優(yōu)化小學(xué)音樂課堂教學(xué)效果的目標(biāo)。

例如，在課堂中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《歌唱二小放牛郎》，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容在課件上呈現(xiàn)了《地道戰(zhàn)》、《地雷戰(zhàn)》的部分鏡頭，使學(xué)生了解到中國人民在以不同的方式與敵人進(jìn)行斗爭，在幫助學(xué)生了解時(shí)代背景下的基礎(chǔ)上引入了學(xué)習(xí)內(nèi)容。然后，我引導(dǎo)學(xué)生欣賞、學(xué)唱了歌曲，并要求學(xué)生用不同的情感、速度、力度和表情表現(xiàn)不同的音樂形象，于是培養(yǎng)了學(xué)生豐富的表現(xiàn)能力，使學(xué)生在實(shí)踐中對二小有了敬佩之情。最后，我對學(xué)生進(jìn)行了增強(qiáng)民族自尊心的教育，讓學(xué)生交流了學(xué)習(xí)感受。這樣，我通過確定三維教學(xué)目標(biāo)授課，培養(yǎng)了學(xué)生的自主需要意識，有力地實(shí)現(xiàn)了在核心素養(yǎng)背景下將德育教育滲透到小學(xué)音樂課堂中的目標(biāo)。

二、結(jié)合實(shí)際生活情境，發(fā)展學(xué)生音樂實(shí)踐能力

發(fā)展音樂實(shí)踐能力的重要性不言而喻，其還包括對音樂的表達(dá)能力和表現(xiàn)能力、音樂欣賞與審美能力、音樂創(chuàng)作與想象能力、音樂交流與合作能力。因而，我們可對新課程改革中所提到的將學(xué)科教學(xué)與生活元素相融合進(jìn)行了解，認(rèn)可音樂知識與現(xiàn)實(shí)生活之間之間的緊密聯(lián)系，從而結(jié)合實(shí)際生活情境展開課堂教學(xué)實(shí)踐活動，體現(xiàn)音樂學(xué)科價(jià)值于教學(xué)當(dāng)中，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識的情感體驗(yàn)，令學(xué)生以極為飽滿的學(xué)習(xí)熱情參與到學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，最終實(shí)現(xiàn)發(fā)展學(xué)生音樂實(shí)踐能力核心素養(yǎng)，滲透德育教育于小學(xué)音樂課堂活動當(dāng)中。

又例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《童年》這一課，首先，我為學(xué)生簡單介紹了歌手羅大佑，以多媒體技術(shù)播放歌曲《童年》，讓學(xué)生進(jìn)行聆聽，從而在優(yōu)美的旋律下調(diào)動了學(xué)生的回憶，對學(xué)生提問道：“歌曲主要描寫了什么內(nèi)容？有幾個(gè)樂句組成？用什么情緒演唱？”于是令學(xué)生自主熟悉了學(xué)習(xí)的內(nèi)容。其次，我運(yùn)用了歸納法對學(xué)生的答案進(jìn)行了歸納，使學(xué)生知曉了歌曲描寫的是童年的學(xué)習(xí)生活，由4個(gè)樂句組成，表現(xiàn)出來作者對童年生活的向往。之后，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了歌曲中的弱起小節(jié)、切分節(jié)奏，組織學(xué)生用輕快活潑地聲音演唱了歌曲。最后，我對學(xué)生進(jìn)行了珍惜童年生活的教育，希望學(xué)生愈來愈能夠演唱出這首歌曲的情緒。這樣，我結(jié)合實(shí)際生活情境授課，有效發(fā)展了學(xué)生的實(shí)踐能力，滲透了德育教育。

三、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生音樂情感體驗(yàn)

現(xiàn)代信息技術(shù)的逐步推廣與應(yīng)用，越來越成為教師開展課堂教學(xué)實(shí)踐活動的得力助手，其教育價(jià)值主要體現(xiàn)在直觀形象畫面的創(chuàng)設(shè)當(dāng)中。基于此，處于教育資源豐富時(shí)代下的一名小學(xué)音樂教師，在對小學(xué)生身心特點(diǎn)的全面了解下，并利用現(xiàn)代信息技術(shù)的手段來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，體驗(yàn)音樂情感，刺激學(xué)生用音樂表達(dá)和抒發(fā)情感的意識，使學(xué)生能夠以極高的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生對所學(xué)音樂內(nèi)容的充分感悟。

再例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《保衛(wèi)黃河》一課，首先，我利用現(xiàn)代信息技術(shù)播放了綜藝節(jié)目《奔跑吧，兄弟！》中與黃河相關(guān)的視頻，使學(xué)生直觀清晰了解曲作者以及歌曲的創(chuàng)作背景。然后，我利用信息技術(shù)播放了歌曲視頻，幫助學(xué)生分析了歌詞內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生怎樣才能用激昂澎湃的情緒和鏗鏘有力的音色來演唱該作品，并要求學(xué)生反復(fù)演唱，最終幫助學(xué)生唱出并理解了黃河兒女的堅(jiān)強(qiáng)性格，在此過程中通過深層次感染作品，激發(fā)學(xué)生心中那種不忘國恥，奮發(fā)向上的努力學(xué)習(xí)精神。最后，我引導(dǎo)學(xué)生整理了學(xué)習(xí)內(nèi)容，組織學(xué)生有氣勢地演唱了這首歌曲。這樣，我通過利用現(xiàn)代信息技術(shù)展開課堂教學(xué)實(shí)踐活動，使學(xué)生的注意力在直觀形象的畫面下集中了起來，進(jìn)而以恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)語言激發(fā)了學(xué)生的音樂情感體驗(yàn)。

四、聯(lián)系音樂創(chuàng)作背景，增強(qiáng)學(xué)生音樂文化理解

理解音樂文化是新課標(biāo)里面非常重要的一環(huán)，對學(xué)生理解音樂文化蘊(yùn)涵的社會人文素養(yǎng)、提高其道德品質(zhì)，進(jìn)而提升孩子們的德育素養(yǎng)非常有利。但是在新課程改革的時(shí)代下，直接對學(xué)生進(jìn)行音樂知識的灌輸顯然無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，甚至還會降低他們的學(xué)習(xí)欲望，從而造成降低理解音樂文化的能力。因此，身為小學(xué)音樂教師的我們，不妨在課堂教學(xué)實(shí)踐活動中落實(shí)聯(lián)系音樂創(chuàng)作背景的策略，從音樂發(fā)展和學(xué)生認(rèn)識社會兩方面相互促進(jìn)，使其在認(rèn)識社會中理解音樂，在理解音樂中又促使其認(rèn)識社會，以求能夠增強(qiáng)學(xué)生的文化理解，使學(xué)生深刻明白音樂發(fā)展的時(shí)代背景下與社會意義，完成將德育教育滲透在音樂課堂教學(xué)實(shí)踐活動當(dāng)中，綻放精彩小學(xué)音樂課堂的目的。

比如，以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《龍的傳人》這首歌曲為例，首先，我在課件上呈現(xiàn)了故宮九龍壁的圖片，對學(xué)生提問道：“你們誰知道龍圖騰的由來，可以對龍的形象進(jìn)行描述？”于是基于這首歌曲的歌詞內(nèi)容向?qū)W生介紹了創(chuàng)作背景，孩子們的愛國主義情懷在課堂初期得到了培養(yǎng)，為增強(qiáng)學(xué)生音樂文化理解奠定了情感基礎(chǔ)。然后，我引導(dǎo)學(xué)生對歌詞內(nèi)容做了深入分析，結(jié)合歌曲的旋律色彩特點(diǎn)，使學(xué)生感受到了音樂作品中所表現(xiàn)的對祖國河山、人文、歷史的歌頌。最后，我引導(dǎo)學(xué)生聲情并茂的合唱了這首歌曲，對學(xué)生進(jìn)行了愛國主義教育，讓學(xué)生交流了這堂課的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這樣，我通過聯(lián)系音樂創(chuàng)作背景授課，使學(xué)生以強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣融入到了課堂實(shí)踐活動當(dāng)中，培養(yǎng)了學(xué)生準(zhǔn)確把握教材中歌曲節(jié)奏的能力，使學(xué)生意識到了音樂的發(fā)展與社會的發(fā)展息息相關(guān)，加深了學(xué)生對這首歌曲內(nèi)容及內(nèi)涵的認(rèn)識與理解。

五、結(jié)束語

綜上所述，當(dāng)下的教育理念講究的是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，作為一名小學(xué)音樂教師，要在日常生活中養(yǎng)成觀察學(xué)生的良好習(xí)慣，在對教學(xué)內(nèi)容有深入研究的基礎(chǔ)上落實(shí)能夠體現(xiàn)生本教育理念的有效策略，并在課堂實(shí)踐中得到不斷發(fā)展與創(chuàng)新，讓學(xué)生對音樂知識與技能的獲取始終保持積極的態(tài)度，以求最大程度上實(shí)現(xiàn)滲透德育教育于音樂教學(xué)活動當(dāng)中。

參考文獻(xiàn)：

[1]尹文英.探析小學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的有效途徑[J].黃河之聲，2020（21）：158-159.

[2]嚴(yán)琪.核心素養(yǎng)背景下小學(xué)音樂課堂教學(xué)的有效性探討[J].北方音樂，2020（15）：195-196.

[3]梁小英.小學(xué)音樂教學(xué)與德育教育的有機(jī)融合研究[J].黃河之聲，2020（07）：123.

[4]楊文燕.攜德之手，與音同行——小學(xué)音樂教學(xué)德育滲透解析[J].黃河之聲，2019（17）：110.

廣州市從化區(qū)街口街沙貝小學(xué) 賀尊德