摘 要本文站在提升高校輔導(dǎo)員工作質(zhì)量的角度，就高校輔導(dǎo)員職業(yè)化建設(shè)情況展開(kāi)了深入的研究和討論。首先就高校輔導(dǎo)員職業(yè)化的基本內(nèi)涵進(jìn)行簡(jiǎn)單概述的基礎(chǔ)上。

【關(guān)鍵詞】輔導(dǎo)員；高校；職業(yè)化

高校輔導(dǎo)員承擔(dān)著組織大學(xué)生思想政治活動(dòng)及教育的任務(wù)，在大學(xué)生的日常教育中起著非常重要的作用，與此同時(shí)，受各種因素的影響，高校輔導(dǎo)員的隊(duì)伍建設(shè)中也存在著良莠不齊，魚(yú)龍混雜的局面。教育體制改革在不斷深入，人們的生活也日益豐富多彩，雖然高校教育成績(jī)顯著，但是仍然存在著較多問(wèn)題。比如輔導(dǎo)員存在著職業(yè)意識(shí)淡薄、職業(yè)能力不足，對(duì)輔導(dǎo)員的重視程度不夠，因此要培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人就要爭(zhēng)取將高校輔導(dǎo)員職業(yè)化，同時(shí)提高高校輔導(dǎo)員的專(zhuān)業(yè)化水平。

1 高校輔導(dǎo)員職業(yè)化的內(nèi)涵

高校輔導(dǎo)員職業(yè)化顧名思義就是根據(jù)輔導(dǎo)員的工作職責(zé)來(lái)確定職業(yè)地位，并把它作為一項(xiàng)終身事業(yè)，通過(guò)專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)，規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，讓輔導(dǎo)員工作成為一種無(wú)可替代的被社會(huì)廣泛承認(rèn)的職業(yè)。國(guó)家為加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)提供了強(qiáng)有力的保障，各種幫扶政策的相繼出臺(tái)促使我國(guó)的高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)將進(jìn)入一個(gè)嶄新的時(shí)期。

2 高校輔導(dǎo)員職業(yè)化的意義

2.1 有利于促進(jìn)高校思政工作效率的提升

高校輔導(dǎo)員職業(yè)化有利于改進(jìn)大學(xué)生的思想政治教育，高校輔導(dǎo)員的職業(yè)化有利于促進(jìn)其提高自身素質(zhì)和工作能力，學(xué)習(xí)思想政治教育的相關(guān)知識(shí)，在實(shí)踐中檢驗(yàn)真理。輔導(dǎo)員職業(yè)化的發(fā)展，有利于教師應(yīng)對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中發(fā)生的新情況，為輔導(dǎo)員工作的開(kāi)展提供強(qiáng)有力的保障，更有利于促進(jìn)學(xué)生身心健康的成長(zhǎng)。在世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，國(guó)家間競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越大，大學(xué)生擔(dān)負(fù)著祖國(guó)的未來(lái)的建設(shè)，輔導(dǎo)員的作用更是必不可少，因此對(duì)輔導(dǎo)員職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)的要求必定會(huì)與日俱增，高校輔導(dǎo)員應(yīng)時(shí)刻保持清醒的頭腦，正確的認(rèn)知，正確的政治信仰和理想信念。輔導(dǎo)員肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的重任，這要求輔導(dǎo)員自身需具備相應(yīng)的知識(shí)與技能。因此，輔導(dǎo)員職業(yè)化對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。

2.2 有利于輔導(dǎo)員的個(gè)人成長(zhǎng)

同時(shí)輔導(dǎo)員職業(yè)化能夠得到社會(huì)的認(rèn)同，使自己的職業(yè)更有意義，提高工作的積極性。因此，輔導(dǎo)員的自我發(fā)展要求輔導(dǎo)員職業(yè)化。輔導(dǎo)員的職業(yè)化發(fā)展，有利于輔導(dǎo)員在工作中獲得較強(qiáng)的成就感，提高自身能力，增強(qiáng)自信心，有利于自我完善。輔導(dǎo)員的事業(yè)規(guī)劃要求其向職業(yè)化發(fā)展。現(xiàn)如今，各高校的輔導(dǎo)員大多以年輕人為主，雖然對(duì)自己的職業(yè)有規(guī)劃，但仍在摸索時(shí)期，角色的轉(zhuǎn)化，職業(yè)的選擇，輔導(dǎo)員的職業(yè)化有利于輔導(dǎo)員對(duì)自己進(jìn)行全面的認(rèn)知，為自己的理想的實(shí)現(xiàn)做好充足的準(zhǔn)備，并會(huì)根據(jù)自身的特點(diǎn)、能力、以及職業(yè)優(yōu)勢(shì)確定明確的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。

2.3 有利于良好校風(fēng)校紀(jì)建設(shè)

輔導(dǎo)員的職業(yè)化建設(shè)有利于良好校風(fēng)校紀(jì)的建設(shè)，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：首先，輔導(dǎo)員職業(yè)化建設(shè)使極大的提升了輔導(dǎo)員的工作能力，有助于輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生當(dāng)中存在問(wèn)題的及時(shí)發(fā)現(xiàn)與處理，為有序化校園的建設(shè)提供了良好的保障；其次，輔導(dǎo)員職業(yè)化建設(shè)使輔導(dǎo)員自身素質(zhì)水平得以提升，而輔導(dǎo)員在與學(xué)生的接觸過(guò)程中，就可以通過(guò)自己良好的言行、舉止來(lái)影響和帶動(dòng)更多的學(xué)生向自身學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生素質(zhì)水平的提升。

3 高校輔導(dǎo)員職業(yè)化存在的問(wèn)題

3.1 輔導(dǎo)員知識(shí)水平不足專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不高

高校輔導(dǎo)員年齡結(jié)構(gòu)中，年輕化嚴(yán)重，他們的年齡決定了其工作閱歷不足，自身的素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)水平不高，大多數(shù)人在工作中只能憑借自己的摸索而非經(jīng)驗(yàn)，由于自身對(duì)職業(yè)研究缺乏成熟的認(rèn)知，對(duì)其職業(yè)的規(guī)律性、示范性，缺乏研究，導(dǎo)致其工作的盲目性嚴(yán)重。這對(duì)其學(xué)生工作的開(kāi)展構(gòu)成了嚴(yán)重的阻礙，不利于工作效率的提升。

3.2 輔導(dǎo)員角色定位不清晰

在教學(xué)改革深入化的影響下，與以往高校中的輔導(dǎo)員不同，當(dāng)今的輔導(dǎo)員不再只是學(xué)生的“保姆”，負(fù)責(zé)照顧、關(guān)心、安排學(xué)生的日常生活、學(xué)習(xí)。輔導(dǎo)員更擔(dān)當(dāng)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重任，除關(guān)心學(xué)生生活外，還需要就學(xué)生的心理問(wèn)題進(jìn)行疏導(dǎo)、對(duì)學(xué)生的就業(yè)情況進(jìn)行指導(dǎo)，并積極組織各種能力拓展活動(dòng)幫助學(xué)生根據(jù)個(gè)人特點(diǎn)進(jìn)行能力拓展。而現(xiàn)實(shí)情況是，輔導(dǎo)員由于每天忙碌于各種繁雜的事務(wù)性工作，逐漸脫離了思政教育的本質(zhì)，成為學(xué)生的“后勤”管理者，導(dǎo)致輔導(dǎo)員角色定位不清。

3.3 職業(yè)意識(shí)淡薄，隊(duì)伍不穩(wěn)定

職業(yè)意識(shí)即對(duì)自己現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)和對(duì)職業(yè)的期望。大多數(shù)人把輔導(dǎo)員看作是一個(gè)過(guò)渡崗位，認(rèn)為此工作發(fā)展空間小，在薪資待遇和職稱(chēng)晉升方面的空間太小，對(duì)自己的未來(lái)缺乏信心，因此導(dǎo)致了輔導(dǎo)員隊(duì)伍流通性較大，從而導(dǎo)致了其不穩(wěn)定。

4 高校輔導(dǎo)員職業(yè)化的實(shí)現(xiàn)路徑

4.1 加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員職業(yè)化建設(shè)的重視程度

國(guó)家對(duì)高校輔導(dǎo)員建設(shè)非常重視，但是具體到落實(shí)，各高校的實(shí)施情況卻大相徑庭，有的落實(shí)到實(shí)處，并取得了重大成就，有的捕風(fēng)捉影，并沒(méi)有把落實(shí)緊抓起來(lái)。歸根結(jié)底是因?yàn)閷W(xué)校管理者缺乏相應(yīng)的認(rèn)識(shí)，不明白高校輔導(dǎo)員建設(shè)的重要性，目光短淺，認(rèn)識(shí)不到位。為此，只有從思想上真正認(rèn)識(shí)到輔導(dǎo)員工作的重要性，認(rèn)真的對(duì)待對(duì)輔導(dǎo)員的培訓(xùn)工作，從各方面對(duì)實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員職業(yè)化進(jìn)行重視。構(gòu)建保障機(jī)制，提供充足的資金保障，增加培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)以及崗位補(bǔ)助等。要在制度上對(duì)高校輔導(dǎo)員進(jìn)行保障。最基本的如編制問(wèn)題，高校應(yīng)該結(jié)合學(xué)校的具體情況以及學(xué)生的具體情況對(duì)輔導(dǎo)員的工作進(jìn)行考評(píng)，結(jié)合輔導(dǎo)員工作的特殊性，對(duì)其進(jìn)行職稱(chēng)評(píng)定，這樣有利于輔導(dǎo)員更積極的投入到工作當(dāng)中去。

4.2 提高輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)水平

在當(dāng)前情況下，高校輔導(dǎo)員仍然存在著諸多問(wèn)題，其中最重要的當(dāng)屬專(zhuān)業(yè)水平問(wèn)題。因此解決這個(gè)問(wèn)題成為了當(dāng)前的重中之重。具體來(lái)說(shuō)，首先，高校輔導(dǎo)員職業(yè)培訓(xùn)機(jī)制應(yīng)該完善，讓更多的高校輔導(dǎo)員在閑暇之余可以有機(jī)會(huì)接受全方位的培訓(xùn)，提高高校輔導(dǎo)員的自身素質(zhì)和能力；其次，高校應(yīng)提供豐富的學(xué)術(shù)資源和較完備的科研條件，輔導(dǎo)員也應(yīng)該結(jié)合自己的工作實(shí)際和個(gè)人的特點(diǎn)，仔細(xì)深入的研究與自身職業(yè)相關(guān)的理論，從而達(dá)到提高自身水平的目的；最后，提高輔導(dǎo)員自身的認(rèn)知能力，增強(qiáng)其對(duì)自己職業(yè)崇高的使命感和責(zé)任感，明確自身的意義。提高自身的人格魅力和人文素養(yǎng)。高尚的道德情操、較強(qiáng)的工作能力、淵博的知識(shí)、愛(ài)崗敬業(yè)、以及良好的性格品質(zhì)有利于促進(jìn)師生的交流，良好師生關(guān)系的養(yǎng)成，從而促進(jìn)輔導(dǎo)員職業(yè)化的發(fā)展。

4.3 建立完善高校輔導(dǎo)員的職業(yè)化機(jī)制

目前高校輔導(dǎo)員面臨著諸多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，比如人員流動(dòng)性較大、職業(yè)發(fā)展前景不明確、績(jī)效考核不完善等。這些問(wèn)題成為了阻礙高校輔導(dǎo)員職業(yè)化進(jìn)程的重要的絆腳石。因?yàn)闉榱烁淖冞@一現(xiàn)狀，高校應(yīng)加強(qiáng)輔導(dǎo)員工作管理機(jī)制加速奈何，優(yōu)化獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，在高校內(nèi)部，應(yīng)該考慮到輔導(dǎo)員工作的復(fù)雜程度以及工作的強(qiáng)度，在薪資水平上不應(yīng)與專(zhuān)職教師、行政人員有較大的差距，這樣有利于促進(jìn)輔導(dǎo)員公平公正，以及提高其自身工作的積極性，保證高校輔導(dǎo)員工作的長(zhǎng)遠(yuǎn)性和長(zhǎng)期性，機(jī)制的不斷完善。同時(shí)，還要促進(jìn)輔導(dǎo)員考評(píng)制度的公平公正化，考評(píng)優(yōu)秀要予以獎(jiǎng)勵(lì)，考評(píng)不佳也要予以懲罰，對(duì)于長(zhǎng)期考評(píng)不佳的人員予以警示或者辭退，這種機(jī)制的實(shí)施也有利于激發(fā)高校輔導(dǎo)員工作的積極性。

5 結(jié)語(yǔ)

高校大學(xué)生是未來(lái)社會(huì)建設(shè)的主力軍，其人才質(zhì)量的高低對(duì)未來(lái)我國(guó)發(fā)展具有重要的影響。而輔導(dǎo)員作為接觸學(xué)生最多的老師，其個(gè)人專(zhuān)業(yè)素質(zhì)水平的高低、工作質(zhì)量的有效與否都將在一定程度上決定學(xué)生質(zhì)量的高低。為此本文立足于高校輔導(dǎo)員職業(yè)化所面臨的問(wèn)題以及完善對(duì)策，深刻的分析了其存在的問(wèn)題，以及其實(shí)行的意義，高校的輔導(dǎo)員職業(yè)化是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的工作，需要各方面的努力，社會(huì)、政府、以及高校還有教師本身需要共同攜起手來(lái)，為祖國(guó)培養(yǎng)合格的人才提供優(yōu)秀的教師隊(duì)伍保障，為促進(jìn)高校的高質(zhì)量的師資隊(duì)伍建設(shè)貢獻(xiàn)自己的一份力。

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作者簡(jiǎn)介

王瀟（1984-），女，重慶市人。大學(xué)本科學(xué)歷?，F(xiàn)為重慶人文科技學(xué)院助教。研究方向?yàn)榇髮W(xué)輔導(dǎo)員。

作者單位

重慶人文科技學(xué)院 重慶市 401120