李麗

摘 要科學(xué)教育進(jìn)行中，存在著許多問題，其中主要集中在教育者不能針對學(xué)生在科學(xué)上的素養(yǎng)進(jìn)行教育，其進(jìn)展過程應(yīng)趨向于內(nèi)在的核心概念。但是，在現(xiàn)有的教學(xué)教育者中，一般都會忽略對核心概念的教學(xué)，還是更加習(xí)慣傳統(tǒng)的知識性教學(xué)。在科學(xué)教學(xué)課堂上應(yīng)當(dāng)主要以核心概念的建構(gòu)為主要教學(xué)目地。

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué)；探究；有效性

小學(xué)科學(xué)教育主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生有更強(qiáng)的求知欲和好奇心，能夠更好的理解科學(xué)的本質(zhì)，可以獨(dú)自解決、探究問題，為他們在今后的生活與學(xué)習(xí)打下一個好的基礎(chǔ)。因此，如何更好的解決在科學(xué)教育中出現(xiàn)的問題，就是為了可以更好的進(jìn)行科學(xué)教育。針對現(xiàn)在小學(xué)教學(xué)教育中所出現(xiàn)的問題我們可以通過以下幾個方面進(jìn)行分析：

1 在小學(xué)科學(xué)教育中我們所面臨的主要問題。

1.1 教學(xué)理念陳舊、方法單一。

在實(shí)際的教學(xué)過程中，老師教學(xué)理念相對陳舊，對于科學(xué)教育的方法不夠重視，只是以自主探究的方法來進(jìn)行教學(xué)，雖然自主探究這一方法是科學(xué)教育的核心理念，但這并不是說在科學(xué)教育中自主探究是唯一的方法。而且，在教學(xué)過程中，教學(xué)方法過于單一，從而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極性與興趣不高，不能更好的對科學(xué)實(shí)驗進(jìn)行深度的觀察和思考，因此學(xué)生的綜合素質(zhì)難以得到提升。

1.2 老師不能充分發(fā)揮引導(dǎo)作用。

老師在教學(xué)的時候，大多是讓學(xué)生以自主探究的學(xué)習(xí)方法來進(jìn)行教學(xué)，小學(xué)生因為年齡的原因大多會有注意力難以集中、活潑好動的特性，在缺少了老師組織與管理時，學(xué)生很難將所有的精力都投入到探究與學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而導(dǎo)致科學(xué)教育的效率與質(zhì)量大打折扣。

1.3 無法有針對性的進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的全面提升無法得到保證。

老師在教學(xué)的實(shí)際進(jìn)程中，其課堂從表面上看比其它課堂的學(xué)習(xí)氛圍要融洽很多，在合作探討與自主探究的時候，氣氛非?；钴S，但從本質(zhì)上來看，在課堂上有的學(xué)生會有所收獲，也有部分學(xué)生存在著迷茫與困惑。這是因為老師在教學(xué)過程中對學(xué)生個體的分析不夠，無法有針對性的對每個學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致了學(xué)生的整體素質(zhì)無法得到全面的提升。

2 小學(xué)科學(xué)教育中學(xué)生學(xué)習(xí)提升的方法

2.1 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)積極性。

在科學(xué)教育中，老師如何使學(xué)生對科學(xué)教學(xué)產(chǎn)生興趣十分重要，有一個好的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生才會更好的進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。師生之間的情感是激發(fā)學(xué)生求知欲望的重要方法，老師與學(xué)生之間有一個融洽、平等的關(guān)系會使學(xué)生對老師產(chǎn)生信賴感，這樣可以極大的提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。第一堂課十分重要，好的第一堂課可以極大的提升學(xué)生在今后學(xué)習(xí)中的興趣，從而使學(xué)生可以積極主動的學(xué)習(xí)科學(xué)知識。作為老師應(yīng)將教材中的趣味因素充分的挖掘出來，這樣會使學(xué)生對課堂產(chǎn)生興趣，避免硬學(xué)、苦學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍。

2.2 培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動性。

一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以更好的激發(fā)在學(xué)習(xí)中的主動性；可以更好的提升學(xué)習(xí)效率；可以形成一個良好的學(xué)習(xí)策略；可以培養(yǎng)良好的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生受益終身。在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)當(dāng)鼓勵那些敢于提出問題的同學(xué)，這就是主動性學(xué)習(xí)的一種體現(xiàn)。學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的時候，老師應(yīng)當(dāng)是一個促進(jìn)者、參與者、指導(dǎo)者、合作研究者、合作學(xué)習(xí)者與學(xué)生一起完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而使學(xué)生可以培養(yǎng)出一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)習(xí)的主動性得到增強(qiáng)。

2.3 鍛煉自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮學(xué)習(xí)創(chuàng)造性。

作為老師在教學(xué)的時候應(yīng)以鼓勵性的教學(xué)為原則，使學(xué)生的自信心得到增強(qiáng)。學(xué)生在進(jìn)行探索活動的時候，猜想正確時可以激勵學(xué)生，使學(xué)生有成就感，使學(xué)生在今后的活動中可以大膽的猜想；猜想不夠全面或正確的時候，老師也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使學(xué)生從中得到感悟。從而使學(xué)生培養(yǎng)出能夠有自已見解的能力、善于思考的能力、能夠從平常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題的能力、能夠從新角度考慮問題的能力這樣才能發(fā)揮出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的創(chuàng)造性。

3 小學(xué)科學(xué)教育中需要學(xué)會反思

3.1 在教學(xué)方法上如何進(jìn)行反思。

在新課程的標(biāo)準(zhǔn)要求中提到，探究教學(xué)方法是小學(xué)科學(xué)教育的核心方法，所以老師應(yīng)給學(xué)生多創(chuàng)造探究學(xué)習(xí)的機(jī)會，從而使學(xué)生可以在探究教學(xué)的過程中提高能力、吸收知識，同時樹立一個正確的科學(xué)態(tài)度。在實(shí)際的教學(xué)過程中，老師可以把學(xué)生分成幾個小組，使學(xué)生之間進(jìn)行合作與討論，然后以小組的形式進(jìn)行試驗與問題的回答。在小組合作的時候，學(xué)生之間通過對問題討論與研究進(jìn)行解決，從而培養(yǎng)出學(xué)生的探究能力與合作能力。

3.2 在教學(xué)模式上如何進(jìn)行反思。

在科學(xué)教育之中，學(xué)生才應(yīng)當(dāng)是課堂教學(xué)時候的主體，從而才可以使學(xué)生可以主動、積極的參與到教學(xué)活動中去，使教學(xué)的有效性得到提高，老師在以學(xué)生為科學(xué)教學(xué)主體的模式中，應(yīng)當(dāng)有效的將引導(dǎo)作用發(fā)揮出來，在可以確?？梢杂行鋵?shí)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，盡可能提高課堂上的教學(xué)效率與質(zhì)量。無論是哪一種教學(xué)的方式，老師的引導(dǎo)作用都是十分重要的，在課堂上，針對學(xué)生在自主探究時所提出的問題應(yīng)當(dāng)進(jìn)行篩選，從而避免重復(fù)的問題、使探討的問題價值得到提升，并能夠引導(dǎo)學(xué)生以合作探究與自主探究相結(jié)合的方式給出答案總結(jié)結(jié)論。

3.3 要從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)、重點(diǎn)做到因材施教。

教師在實(shí)際的實(shí)踐教學(xué)過程中，要對班級每名學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行了解分析，然后設(shè)計適合該班學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容采用由淺入深的教育模式逐層深化，并能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到知識的積累。

3.4 設(shè)計有效科學(xué)實(shí)驗。

在小學(xué)科學(xué)教育中，實(shí)驗教學(xué)才能更加直觀的驗證科學(xué)理論觀點(diǎn)，很多時候科學(xué)教學(xué)目標(biāo)需要借助實(shí)驗設(shè)計來實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的，因此，這就要求教師創(chuàng)新設(shè)計科學(xué)實(shí)驗，以簡單易操作的實(shí)驗將理論知識具體化，促使學(xué)生能過在觀察與探究的過程中實(shí)現(xiàn)對科學(xué)知識的獲取。

4 結(jié)語

總之，小學(xué)科學(xué)教育中需要關(guān)注學(xué)生知識方面的教育，還要提升學(xué)生的智慧。讓我們教學(xué)改革切合實(shí)際走進(jìn)我們的新課堂，把小學(xué)科學(xué)教育當(dāng)成對話、溝通、合作、共享的科學(xué)活動，提高小學(xué)生的主動探索和發(fā)現(xiàn)的機(jī)會，實(shí)現(xiàn)有效的、多向的和高質(zhì)量的互動，從而提升小學(xué)科學(xué)教育的水平。

作者單位

吉林省柳河縣柳南鄉(xiāng)中心小學(xué) 吉林省柳河縣 135321