曾麗娟

摘 要：作業(yè)設計是教學過程中的一個重要環(huán)節(jié)，是檢測學生一段時間內學習成效的手段，在教學過程中，教師不僅要重視教學的過程，還要重視作業(yè)的優(yōu)化設計。本文以初中英語為例，探討了超市式作業(yè)的設計方案。

關鍵詞：初中英語；超市式作業(yè)；設計方案

超市式作業(yè)是一種新型的作業(yè)設計方法，是指教師為學生設計各種類型的作業(yè)內容，學生可以像去超市購物一樣，自由地選擇作業(yè)形式。這種作業(yè)設計方法充分體現了學生的自主性，避免了常規(guī)的統(tǒng)一性作業(yè)的單一枯燥，學生可以在自由做題中學到相應的知識。

一、初中英語超市式作業(yè)的設計原則

教師在設計超市式作業(yè)時，需要考慮以下幾個原則：①超市式作業(yè)要具有趣味性。趣味性的作業(yè)內容對學生的吸引力較大，有利于提高學生學習英語的興趣，從而培養(yǎng)學生的主觀能動性。因此，教師在設計作業(yè)時不但要考慮英語知識的運用和鞏固，還要將英語的趣味性體現出來，從教學目標著手，將趣味性的知識引進作業(yè)內容中，激發(fā)學生的學習主動性。②作業(yè)設計要有層次感，就猶如超市中的商品一樣，各種商品的價格都不同，因此教師也要對作業(yè)進行分層設計，針對不同層次的學生設計難度系數不同的作用，讓學生按照自身的知識水平來選擇作業(yè)進行練習。③教師在設計作業(yè)時應結合學生的實際情況讓學生也參與進來，以激發(fā)學生的積極性。讓學生自主設計英語作業(yè)，這樣不僅能夠充分發(fā)揮學生的主體意識，還能帶動學生主動對學習的內容進行深入的分析，以保證英語作業(yè)的適切性。

二、超市式作業(yè)設計的策略

1.設計情境式作業(yè)

教師在設計超市式作業(yè)時，可以為其創(chuàng)設特定的情境，讓學生能夠身臨其境，以調動學生做作業(yè)的熱情。可以利用學生日常生活中的情景來設計作業(yè)形式，增加作業(yè)的趣味性。

2.設計靈活性作業(yè)

在超市式作業(yè)中，首先學生需要獨立地完成作業(yè)練習，教師要注重對所學知識的總結，以讓學生靈活地運用英語知識。教師在設計超市式作業(yè)時，要注意和教材內容同步，讓學生獨立地完成，促進學生自主學習，提高他們的英語運用意識。其次，可以采取小組合作的方式來設計作業(yè)內容，一些比如對話、調查、采訪、話劇類的英語場景，單獨依靠學生個人是完成不了的，這就需要和其他同學或者老師的協(xié)助。最后，教師還可以設計需要家長協(xié)助的家庭作業(yè)，比如在教學八年級下冊Unit4 “Why dont you talk to your parents”之后，教師就可以布置和父母有關的作文練習，讓學生自主地選擇一個話題，促使學生主動和父母交流，以完成寫作。

3.設計動手類作業(yè)

初中學生的動手欲望比較強，初中英語教師在設計超市式作業(yè)時，需要重視培養(yǎng)學生的發(fā)現意識和探索精神。可以設計搜集類的動手作業(yè)，比如讓學生在課外搜集一些用英語來表達的標識或者廣告。在課外時間將日常所見到的用英語表達的標識、商標等抄錄下來，如交通標識；還可以在平時購買東西時收集商品的英文名字以及英文版的使用說明書，等等。還可以讓學生動手制作英語黑板報和英語繪本故事，讓學生以小組為單位，調動學生的積極性，學生通過這種形式的作業(yè)，能夠調動合作的興趣，體會到完成作業(yè)的成就感，實現英語和繪畫的相互融合，對學生綜合素質的培養(yǎng)有著積極的作用。

4.設計開放性作業(yè)

超市式作業(yè)是一種開放性的作業(yè)， 而以往初中英語教師在布置作業(yè)時一般都是根據教材內容來提問，或者是簡單地檢查學生英語單詞、語法和句型的掌握情況，這種形式的作業(yè)內容，往往提不起學生做作業(yè)的興趣。因此，教師應該改變這種枯燥的作業(yè)設計，多設計一些具有開放性的作業(yè)，不單單是以檢查學生的學習情況為目標，而是結合教學內容設計口頭或者書面的作業(yè)。這樣的作業(yè)形式具有很強的開放性，學生能夠在其中各抒己見，最后進行總結匯報，使學生獲得成功的喜悅。

總之，超市式作業(yè)是一種趣味性、靈活性、多樣性、開放性、學生參與性高的作業(yè)形式，初中英語教師要在作業(yè)設計中合理地凸顯這些特征，同時作業(yè)評價形式也要多元化，以讓學生能夠從多個方面了解自己的學習情況，認識到自己在學習過程中存在的不足和進步，幫助學生建立適合自己的知識體系。

參考文獻：

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