朱鳳霞

摘 要：從創(chuàng)設民主教學環(huán)境使學生敢于參與教學，重視激發(fā)學習興趣啟發(fā)學生參與教學，擺正“教”與“學”的關系使學生主動參與教學，重視小組討論使學生全面參與教學等方面，研究提高數學教學中學生參與性的策略。

關鍵詞：數學教學；參與性；課堂教學；教學環(huán)境

中圖分類號：G623.5 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）34-0087-01

所謂“參與”，是在數學教師指導下，充分調動學生數學學習的積極性、主動性、創(chuàng)造性，促使學生最大限度地參與到數學教學活動中，讓學生動腦、動口、動手，通過自身的活動獲取知識、技能，使自己各方面素質得到提高的一種教育活動。這也是目前反思“應試教育”、探索素質教育的一個熱點課題。

一、創(chuàng)設民主教學環(huán)境，使學生敢于參與教學

教育家蘇霍姆林斯基說過：“對學生來講，最好的教師是在教學活動中忘記自己是教師，而把學生視為朋友、志同道合者的那種教師?！敝挥性谶@種民主和諧的教學氣氛里，才能讓不同層次的學生都擁有參與和發(fā)展的機會。一直以來，師道尊嚴與教師的權威在學生和教師的意識行為中有著很深的影響。如果教師高高在上，擺出教育者的威嚴，甚至經常訓斥學生，那么學生對教師就會充滿敬畏，甚至是疏離，根本談不上敢于參與，或有興趣參與。所以，要想提高學生在課堂上的參與性，教師應轉變教育思想，尊重學生的主體地位，融洽師生情感，與學生溫和、親密地溝通交流。學生在回答問題出錯時，也不應粗暴地訓斥，而應請他們再想想。甚至在有的學生出現違紀問題的時候，教師也應該多提建議，一定不能以命令式或指責式來教訓學生。這樣時間久了，學生就能夠形成主動參與數學學習過程的習慣，這種主動精神正是主體精神的體現。

二、重視激發(fā)學習興趣，啟發(fā)學生參與教學

學習動機是直接推動學生參與活動的心理動因，是由學生的志向和學習興趣組成的，而興趣在學習活動中起著重要的作用。例如，在學習“能被2和5整除的數”的特征后，老師出一組數，請學生通過計算找出能被3整除的數。然后再請學生報數，老師馬上判斷出這個數能不能被3整除。這時，學生很佩服老師，迫切想要解開這個謎團，也希望能掌握這個本領，教師借機教授新課。這樣，比平鋪直敘的教學方法效果要好得多。

三、擺正“教”與“學”的關系，使學生主動參與教學

在以往的傳統(tǒng)教學中，教師常常把學生學會知識作為學生學習的終點，以為儲備了一定的數學知識，就可以應付考試。一堂數學課中教師講得口干舌燥，而學生表情呆滯。練習中只會機械模仿，套用公式，完全處于被動接受知識狀態(tài)，時間久了，就出現所謂“高分低能”的學生。要改變這種狀態(tài)，只有充分發(fā)揮學生的主體性，正確處理好“教”與“學”的關系。認知派心理學家布魯納說：“知識獲得是一個主動的過程，學習者不應是信息的被動接受者，而應該是知識獲取過程中的主動參與者。”例如，在教學“10的認識”時，有位教師通過數實物、給數字排隊等一系列聽、數、擺、寫活動，讓學生掌握了10以內的數數、數序和組成，建立了10的概念。整堂課氣氛活躍，學生學得輕松，同時又培養(yǎng)了學生積極主動參與學習的意識。讓學生參與活動還要防止流于形式，否則學生還是被動學習。例如，在教學長方體的特征時，讓學生拿出事先準備好的長方形紙片折一折，觀察上下兩邊長度怎樣，再折一折，觀察左右兩邊長度怎樣，如此得出“對邊相等”的結論。然后再量一量，觀察四個角怎樣，得出“四個角都是直角”的結論。這樣，學生似乎都參與了，也動手了，實際上是根據老師的指導被動學習，學生沒有主動發(fā)現，很難說是真正參與。所以，教師可以這樣設計教學：呈現幾個形狀各異的四邊形，讓學生指出哪一個是長方形，再提出誰能用兩句話說清楚什么叫長方形，而這兩句話不適合其他圖形，然后放手讓學生用紙片實驗、討論。最后，在教師的幫助下用簡潔的語言概括出長方形的特征。學生在這種形式的學習中不僅真正動了腦筋，而且在得到這一點知識時會產生極大的興趣，體會到成功的喜悅。

四、重視小組討論，使學生全面參與教學

要挖掘學生中潛在的巨大智力因素，促進他們的思維發(fā)展，除了要把“權威—服從”的關系轉變成“指導—參與”的關系之外，還一定要在“學生—學生”的系統(tǒng)中提倡小組討論和學習。為了互相幫助，可按學習水平上、中、下搭配的原則編小組，每組四五個學生。討論是小組學習活動的主要方式，它可以啟迪學生的思維，幫助學生掌握教材的重難點，還可以培養(yǎng)學生的群體意識?？梢允窃跀祵W課堂教學中討論某一問題，還可以是為了達到某一教學目的而進行特殊討論。為了排除學生表達過程中出現的種種障礙，創(chuàng)設學生有話愿說的情境，數學教師可改變以往的座位順序，采取四人圍坐法，也可以排成半圓形。座位的改變可以使學生心情放松，達到更好地進行交流的目的。

五、結束語

綜上所述，在數學課堂教學中，教師應努力創(chuàng)設民主的教學氣氛，擺正“教”與“學”的關系，培養(yǎng)學生學習數學的興趣，使學生積極動腦、動口、動手，主動參與到教學活動中。要重視小組討論，使學生全面參與教學過程，在主動獲取知識的過程中，學生的數學思維和綜合能力能夠得到快速發(fā)展。

參考文獻：

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