劉斌

摘要：中學地理圖冊是中學生學習地理的重要載體，有著不可替代的作用。但目前有多種跡象表明中學地理課堂中地理圖冊的使用頻率較低，未能充分發(fā)揮地理圖冊的重要作用。本文就中學地理圖冊的編制提出一些建議。

關鍵詞：中學；地理圖冊；編制建議

教學地圖冊是各種教學地圖中最基本、用途最廣的地圖作品，將較為完整系統(tǒng)的教學地圖匯集起來，內容比一般的教學掛圖豐富、詳細，由教學中的各種地圖和圖表等組合而成。我國的中學地理圖冊依據中學地理課本和國家教育部頒發(fā)的綱領性文件編制，是中學地理教師進行地理教學和中學生學習地理不可或缺的地理教材[1]。在我國，地理圖冊基本是隨著地理教科書發(fā)行的。中學地理圖冊除了應當符合課程標準的要求，保持政治性、科學性、時代性等要求外，還有很多其它需要注意的地方。筆者在閱讀相關文獻及結合自身工作實際的基礎上，提出如下建議。

一、突出重點內容，加強針對性

中學地理涉及內容較多，特別是高中階段的地理內容，有一些難度比較大，如“地球的運動”，既是難點又是重點，只有透徹地理解了地球的運動及地球運動產生的意義才會對該章節(jié)內容有全面了解。此外，該部分內容還是學習后面內容的基礎，足見其重要性。突出重點一方面是為了符合課程標準的要求，另一方面還可以減輕師生不必要的教學負擔，提高地理的教學效率。所以，中學地理圖冊的編制必須首先突出重點內容。

中學地理圖冊必須擁有針對性和導向性。圖冊的每一幅圖設置安排都是有目的和有用的，都是針對某個地理現象或過程展開的描述和講解。缺乏針對性的圖冊如同在沒有射擊靶的射擊場進行射擊練習，其訓練的要求必然難以達到。導向性是指圖冊中某一幅圖或者某幾幅圖的設計宗旨最終是導向某個地理問題、原理、核心知識點。如同靶心，無論站在哪個方位、距離多遠、從何處射擊，最終的目標都是靶心，也就是終極目標。中學地理圖冊應當在針對性和導向性方面下功夫，做到有的放矢，引導學生抓住問題核心，幫助學生提高學習效率。

二、提高過程圖、示意圖比重，凸顯趣味性和直觀性

中學地理圖冊作為教科書之外最主要的地理學習教材，應當充分發(fā)揮圖冊本身的功能提高地理過程圖示和示意圖的比重。教科書受篇幅和承載量的限制，不可能對每一個知識點都能夠有詳細的講述，課本中難以展開的地理過程或者原理都可以在中學地理圖冊當中得到充分發(fā)揮，特別是高中地理中一些相對比較抽象、難以理解的內容。例如，涉及自然地理部分的地球的運動、板塊的運動、大氣的運動、水循環(huán)等體現地理過程的內容，對于這些內容應當增加過程圖、原理圖、示意圖等圖像類型，將難以理解的知識點通過圖像的形式來講述、剖析，使學生能夠更容易理解和掌握。中學地理圖冊承擔了部分教科書難以體現的功能，提高過程圖和示意圖的比重使得圖冊和教科書形成優(yōu)勢互補，相得益彰。

中學地理圖冊中的趣味性內容是多方面的，可以是一幅地圖，可以是一幅漫畫，也可以是一小段富有趣味性的閱讀文字。例如，中圖版初中地理圖冊就專門設置了“趣味地理”欄目，由簡短的一至兩段文字再配以一兩幅圖片組成，講述的都是一些富有趣味性的地理知識內容，如地理圖冊七年級上冊中的“冰火兩重天——在澳大利亞過圣誕”、八年級上冊中的“孿生同胞誰大誰小”等。這些內容的安排不僅讓學生對圖冊的興趣大大提高，同時也有利于學生知識面的拓展，對學生的發(fā)展十分有益。

直觀性是一本好的地理圖冊的重要屬性之一。直觀性強的地圖往往能夠讓學生在第一時間就掌握該幅圖所要傳達的主要信息。地理學科往往有體現動態(tài)變化的內容，某個或若干個地理事物或現象往往有快與慢、多與少、大與小、強與弱、深與淺、高與低等一系列指標屬性的對比，直觀性強的圖能夠讓學生快速地就上述指標屬性做出準確判斷。

三、增強地圖美感，體現藝術性

盡管圖冊的圖像類型有多種，但其主要圖像形式仍然為地圖。因而要增加地理圖冊的美感和藝術性，首先增加地圖的美感和藝術性。地圖美感具體包括：符號美、色彩美、注記美和整體美。

地圖通過特有的符號系統(tǒng)表現各種復雜的空間和非空間對象。要增加地圖產品的美感，增強其藝術特性，達到激發(fā)學生興趣去完成使用地圖的目的，就必須在地圖符號的設計上合理應用一些美學原理，設計出成功的符號，給人以美的享受[1]。一般而言，地理圖冊都具有相對統(tǒng)一而完整的符號體系，且在版本之間保持相對穩(wěn)定性。因此，在設計統(tǒng)一圖例符號時，首先就應將符號美的設計理念植入腦海中。

色彩作為地圖的一個視覺變量，本身包括色相、亮度、飽和度，通過色彩的整體效果、等級感效果、差異感效果設計可以從很大程度上增強地圖的表達能力，使地圖的各要素層次分明、清晰易讀，豐富地圖的圖面效果，增加地圖的藝術性。地圖中的色彩具有以下作用：提高地圖的視覺感受和傳輸效果；使圖形符號簡化和要素清晰；提高地圖的藝術價值[2]。利用色彩的對比與調和、比例與均衡、層次與結構等構成方式并結合點狀符號、線狀符號、面狀符號之間的不同搭配，可以創(chuàng)造出豐富多彩的地理圖像，給學生以美的感受，激發(fā)學生閱讀興趣。

地圖注記設計包括的內容很多，例如，地圖注記的功能與特點、注記字體的分類與特點、地圖字體的設計與排版、地名的解譯和譯名要求、地名注記的配置要求等。地圖的注記主要有標識地圖的作用、指示制圖對象的屬性和說明符號的含義三種功能。因此，注記的字體、字大、字色、字位、字向、字隔（字距）、內容、排列方式等都需要進行精心設計[2]。充分考慮以上因素并根據實際需要進行設計才能使整個圖面有層次感和美感，才能容納更多的地圖內容，使知識點能夠清晰并完整地傳遞給學生。

地圖作品是科學、實用與藝術的完美統(tǒng)一體，不僅具有使用價值，還具有審美價值。地圖也要做到外在美與內在美的協(xié)調統(tǒng)一，既要有漂亮的外觀以提高其藝術價值，更不能缺少其內在美，即版面合理，層次分明，內容準確[1]。在今后的圖冊編制過程中，應當提高對圖冊的主要構成要素——地圖整體美的重視。

四、加大圖冊編制理論研究，吸收國內外成功經驗

一些專家、學者對中學地理圖冊的研究或者一些師生在使用地理圖冊后的感受與建議是地理圖冊編制者的重要信息和參考資料。例如，李書偉、唐芝在《編制教學地圖冊的新思路》中給出了教學地圖冊編制的思想和原則：①忠于課程標準；②節(jié)約資源，避免浪費；③減少內容重復，提高用圖效率；④充分調動學生的積極性等[3]。鄒小福在《淺談新地理圖冊的特點和幾點建議》中就給出了如下建議：一是增加地圖在生活、生產中的應用內容；二是可以增加一些優(yōu)秀的地理主題漫畫；三是一些人文地理資料應該標注年份等[4]。這些意見與建議實際上是給編制提供了思路與參考，對于提高地理圖冊的質量有很大幫助。

相對于地理教科書，對于地理圖冊的研究相對要少一些，但是仍可以看到一些編輯人員或者地理研究人員對國內外地理圖冊的關注。例如，余凡在《英國柯林斯學校地圖冊系列評介》一文中指出了英國地圖冊的特點：框架結構設計注重能力培養(yǎng)；欄目設計亮點突出；內容選取繁簡相宜；多種圖像類型組合運用等。并強調該系列地圖冊在圖冊結構設計、內容選取、呈現方式、圖幅負載量大?。▓D幅密度）、圖面配置、圖例設計等方面始終堅持以人為本的編制原則——以不同年齡段學生的年齡特征為依據，充分尊重并盡量滿足學生對知識學習和能力培養(yǎng)的所有要求[5]。此外，李紅梅在《英國初中地理圖冊編制風格研究》一文中也對英國初中地理圖冊的特點進行了總結：系統(tǒng)性強，自成體系；抓住典型，以點帶面；資料翔實，注重能力；簡單明了，主題突出等[6]。這些都是值得借鑒的地方。

參考文獻：

[1] 曹一冰，付洪貝，潘志超. 地圖設計中的美學研究[J]. 測繪與空間地理信息，2011（1）.

[2] 王光霞等. 地圖設計與編繪[M]. 測繪出版社，2011.

[3] 李偉，謝超，吳增紅等.電子地圖符號設計中的美學研究[J].北京測繪，2008（4）.

[4] 鄒小福. 淺談新地理圖冊的特點和幾點建議[J]. 中學地理教學參考，2013（12）.

[5] 余凡. 英國柯林斯學校地圖冊系列評介[J]. 地理教育，2011（6）.

[6] 李紅梅. 英國初中地理圖冊編制風格研究[J]. 2011（5）.