唐小華

【摘要】在傳統(tǒng)教學中，主要是以老師為主要角色進行授課，學生只是被動的接收老師所講解的知識，導致大部分學生產(chǎn)生依賴思想，缺少自主學習的能力，在遇到問題后也缺乏獨立思考的空間。作為一門人文教學的學科，高中語文必須要從學生全面發(fā)展、終身發(fā)展的角度進行授課。自從新課改以來，更要加強高中生自主學習、獨立思考的能力，高中語文的授課方式也需要從以老師為主過渡到以學生為主。在累積知識的同時，做好老師與學生相處融洽、配合默契的工作，盡量給學生創(chuàng)造出輕松、愉快的學習氛圍，便于學生對于高中語文知識的理解和吸收。本文主要從新課改的背景下就高中語文教學模式進行簡單分析。

【關(guān)鍵詞】高中語文;新課改;教學;反思

所謂“新課改”就是在原先傳統(tǒng)的教學模式中進行總結(jié)修改，在過去的傳統(tǒng)教學中，學校往往只抓升學率，而老師也只看重學生的成績，特別是高中教學，面臨著高考大軍的壓力，作為一門人文教學的語文也變成了應試教育。但是，語文是一門綜合性極強的學科，單是通過刷題、背題是完全不夠的，方法用錯只會事倍功半。在新課改下，高中語文教學開始更注重培養(yǎng)學生自身的語文涵養(yǎng)，通過改變課堂上的教學模式，增加語文學習中的樂趣，讓學生愿意自主獨立地學習語文，發(fā)現(xiàn)語文的魅力。

一、新課改下高中語文教學中的問題思考

1、重視知識的傳授，忽略情感的教育

語文是一門感性的學科，要想學好這門學科，沒有感情的帶入是很難理解其中的精髓的。語文也是一門涵蓋面十分廣的學科，高中語文教學包括對歷史、地理、哲學、人文甚至心理的內(nèi)容，因此，學習高中語文需要多角度、多方向去思考、理解，同時也需要切實體會作者和詩人的情感與感悟，揣摩作者和詩人的思想與創(chuàng)作來源。

高中語文教材上的內(nèi)容是十分豐富的，收錄的資料和文章也是經(jīng)過出版社精挑細選的，所以具有一定的典型性，可以讓學生領(lǐng)略到不同國家、不同時代、不同地區(qū)產(chǎn)生出的人文情懷，就像是不同種類的佳釀混合在一起所碰撞出的美麗火花，讓學生的味蕾能夠同時品嘗出不同的文化魅力。但是，相對于實踐教學，老師往往會忽視與學生情感的交流，而將語文當作一門理性學科去分析解剖，嚴重影響了學生對于文章豐富情感的理解。長此以往，也會影響學生對于高中語文學習的效率和方向。

2、高中語文的教學缺少生活情趣

語文作為百科之母，與任何學科都是息息相關(guān)的，同時也是來源于生活，但是又可以讓學生體會到更深層次的情感，因此又高于生活，上升到精神層面。但是，現(xiàn)在許多高中的學習生活都是封閉式管理，學生不可以隨意走出學校，更沒有時間去感受生活的樂趣，每天都被繁重的課后作業(yè)壓得喘不過氣，內(nèi)心壓力非常大，又怎么有多余的精力將生活的樂趣與語文聯(lián)系在一起呢？因此，許多高中生寫出的文章往往缺乏“人情味”，顯得死板而生硬，與生活格格不入。

3、高中語文教學忽視了學生的差異性

現(xiàn)在國內(nèi)的中學一般實行的都是大班教學，往往一個班級有四五十名學生是再正常不過的事情，因此，也就衍生出了學生與學生之間差異性的問題。不同學生有著不同的理解、學習和接受能力，在學習生活中體現(xiàn)得比較明顯。比如課堂上老師要求翻譯一句文言文，不同學生的回答往往是不同的，但是有些同學的回答是正確的，而有些同學對于問題仍有不理解的地方，就容易讓老師將問題一帶而過，忽略了問題的重要性。

二、新課改下高中語文教學中相關(guān)問題的解決對策

1、不斷深化和改進教學方法

新課改作為一種全新的教育理念已在許多高中學校實行，但是仍有部分學校采取以往傳統(tǒng)單一的教學模式，在高中語文教學中，枯燥乏味的教學方式不僅會影響學生學習語文的效率，甚至會讓學生失去對語文的學習興趣，這對于語文課堂來說是非常不利的。因此，這就要求我們的語文老師必須對教學方法不斷深化和改進，在日常教學中也要勤于思考，及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。新課改下，老師要將書本知識與生活聯(lián)系在一起，為學生多角度、多層次講解問題，課堂上將問題的主動權(quán)還給學生，讓學生自主、獨立的思考問題、解決問題，使學生的思維得到鍛煉。

2、在實踐教學中檢驗學生學習效果

語文是每個中國人都必須涉及的學科，從我們牙牙學語開始，語文其實就已經(jīng)滲透到了我們的生活，因此，學習語文就必須要進行教學實踐，同時也要從實踐中檢驗學習效果。老師在語文教學中要對學生的實踐能力進行培養(yǎng)，要讓學生在不斷地時間與操作中感悟到學習語文的方法，才能更靈活應變題型，舉一反三，也能夠讓學生不管是對生活還是對語文這門學科有更深刻的認識。在實踐過程中，學生的思維也能夠很快的發(fā)散出來，并且遠離枯燥乏味的課堂也有利于培養(yǎng)學生對學習的興趣，增強學生學習語文的自信心和個性發(fā)展，從而實現(xiàn)最終的教學目標。

3、充分利用多媒體平臺，使語文教學符合時代發(fā)展的趨勢

新課改下，語文教學應該跟上時代的步伐，現(xiàn)代社會是信息技術(shù)高速發(fā)展的時代，大多數(shù)職業(yè)都需要涉及到多媒體的使用，教育行業(yè)也不例外，在語文課堂學習中加入多媒體教學，不僅可以為學生提供豐富的學習資源，同時，還可以創(chuàng)造輕松愉快的學習氛圍，讓學生更快的進入學習狀態(tài)。

三、結(jié)語

古有管仲改革、商鞅變法，今有戊戌變法、改革開放，無論是政治還是教育，改革就意味著創(chuàng)新和發(fā)展，在新課改下的語文教學尤為如此，它是傳統(tǒng)教學模式下衍生出的另一種更人性、更科學的教育理念。對于高中語文老師來說，這更是一種挑戰(zhàn)，也是一種機遇。應試教育只是把知識強制灌輸給學生，而學生本身對語文知識也只是囫圇吞棗、不求甚解，但是新課改下的高中語文就要求老師要教會學生更好地掌握語文，不論是對古文的理解，還是對詩歌的賞析鑒定，都需要學生有一定的語文修養(yǎng)，因此，這對老師來說加大了教學難度。但同時，新課改也會讓老師努力提高自己的業(yè)務素質(zhì)和技術(shù)水平，以全新的教學理念，全新的教學方法，適應高中新課改的要求。

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