吳巖

摘 要：本文以社會(huì)及校園里存在于大學(xué)生身上的普遍問(wèn)題為論點(diǎn)，以此來(lái)討論獨(dú)立性缺失的原因，挖掘事態(tài)惡化的根源，探討?yīng)毩⑿缘谋匾?，繼而再結(jié)合社會(huì)現(xiàn)狀和家長(zhǎng)的合作程度、意愿共同為大學(xué)生量身打造挽救舉措做出努力，最終為大學(xué)生的獨(dú)立性養(yǎng)成提出可行性建議。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；獨(dú)立性缺失；舉措；溝通

現(xiàn)今社會(huì)及校園里出現(xiàn)了種種大學(xué)生“未斷奶”現(xiàn)象，我們可以了解到現(xiàn)如今教育方面存在很大的弊端與誤區(qū)（部分家長(zhǎng)覺(jué)得給孩子優(yōu)質(zhì)的愛(ài)就是過(guò)分的溺愛(ài)孩子，萬(wàn)事包辦。其實(shí)不然，這樣的行為只是在無(wú)意間坑害自己的孩子，大學(xué)生獨(dú)立性的養(yǎng)成對(duì)于他們的自身能力培養(yǎng)以及日后的工作處理都是有極其重要的作用的。

一、大學(xué)生獨(dú)立性缺失的原因

在校園里我們都可能看到這樣的現(xiàn)象：開(kāi)學(xué)時(shí)期某學(xué)生由家長(zhǎng)團(tuán)護(hù)送到學(xué)校，家長(zhǎng)親自為其鋪床疊被；某同學(xué)已為大學(xué)生卻仍不會(huì)洗衣服，要么掏錢去洗衣房洗，要么把衣物打包回家給媽媽洗；某同學(xué)因沒(méi)有在學(xué)校住宿過(guò)，而理直氣壯地讓家長(zhǎng)為其在外租房子住。在社會(huì)上，我們可以看到剛走出校門的大學(xué)生面臨找工作時(shí)的種種碰壁，對(duì)于有家庭關(guān)系的孩子來(lái)說(shuō)不用為找工作而發(fā)愁，可是工作期間會(huì)發(fā)現(xiàn)自己根本什么都不會(huì)，被人稱為“官二代”和“富二代”，而對(duì)于那些沒(méi)有任何家庭背景又不愿吃苦的孩子來(lái)說(shuō)找工作常常會(huì)是“高不成低不就”，所以只能怨天尤人了。身為老師的我很清楚他們現(xiàn)在所面臨的問(wèn)題的根源所在。不論是“官二代”或“富二代”，在殘酷的現(xiàn)實(shí)面前他們中的部分必須為他們獨(dú)立性缺失而付出代價(jià)?；蛟S是埋怨他人，或許是懊惱自己。

1.家長(zhǎng)的過(guò)分溺愛(ài)。有句話說(shuō)的好：可憐天下父母心。作為父母都希望自己的子女可以在自己的愛(ài)下茁壯成長(zhǎng)。說(shuō)家長(zhǎng)的溺愛(ài)是從孩子懵懂時(shí)就已經(jīng)產(chǎn)生了其實(shí)一點(diǎn)不為過(guò)。分析國(guó)外的家庭教育方式發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)們是如此“狠心”：當(dāng)孩子摔倒時(shí)，他們只是在一旁看著，最多就只是鼓勵(lì)他們怕起來(lái)“你可以的”、“你很棒的”。再看中國(guó)的家長(zhǎng)的教育方式實(shí)實(shí)應(yīng)了那句話：含在嘴里怕化了，捧在手里怕掉了——孩子摔倒時(shí)爸爸媽媽飛一般的沖到孩子面前立馬把孩子抱起，并趕緊為孩子祈禱平安。所以當(dāng)孩子再次跌倒時(shí)她根本不會(huì)去想自己要爬起來(lái)這回事，久而久之，他們腦海中只記得不論有什么事發(fā)生都會(huì)有爸爸媽媽在身邊。所以一直到了大學(xué)時(shí)代仍舊有些孩子依賴家長(zhǎng)。

2.家長(zhǎng)的事事包辦。對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)人生之事小到衣食住行，大到功成名就。那么站在家長(zhǎng)的角度來(lái)看同樣希望自己的子女衣食無(wú)憂，將來(lái)有一番成就，更想為他們鋪好路。所以從孩子小時(shí)候起家長(zhǎng)們就為他們創(chuàng)造了衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的無(wú)慮時(shí)光。待到孩子再大些時(shí)家長(zhǎng)仍舊認(rèn)為他們永遠(yuǎn)是長(zhǎng)不大的孩子，更加對(duì)他們的事親力親為，滿足孩子的一切要求。導(dǎo)致有的孩子都成年了還離不開(kāi)父母的懷抱……

試想這樣的孩子如何會(huì)長(zhǎng)大？當(dāng)我們看到國(guó)外的孩子很小時(shí)就學(xué)會(huì)獨(dú)立生活時(shí)我們應(yīng)該替中國(guó)的那些“長(zhǎng)不大”的孩子感到悲哀，是他們父母的過(guò)度包辦毀了他們獨(dú)立生存的機(jī)會(huì)，盡管那時(shí)愛(ài)。

3.家長(zhǎng)的過(guò)度保護(hù)。從風(fēng)靡一時(shí)的《爸爸去哪了》節(jié)目中我們可以看出小林志穎在節(jié)目剛開(kāi)始并不想獨(dú)自去完成任務(wù)，因?yàn)闆](méi)有爸爸的陪伴，而林志穎也有說(shuō)是自己太過(guò)于保護(hù)小林志穎了，極少讓他離開(kāi)自己。從這個(gè)小小問(wèn)題中可以折射出中國(guó)現(xiàn)代家庭的教育的巨大漏洞。因?yàn)楦改傅倪^(guò)度呵護(hù)為孩子們創(chuàng)造了溫室般的愛(ài)，造成他們思想的依賴、自我為中心、脆弱。因此他們可能因?yàn)閷?duì)方的一句話、對(duì)象的一句分手、一件事的打擊而造成思想的混亂。

二、嚴(yán)抓大學(xué)生獨(dú)立性養(yǎng)成的必要性

1.引導(dǎo)學(xué)生們樹(shù)立正確的觀念。一切從娃娃抓起，這句話道出了家長(zhǎng)們對(duì)孩子的重視?？墒蔷鸵?yàn)榧议L(zhǎng)的重視使得部分孩子從小時(shí)候開(kāi)始喪失了獨(dú)立自主的自由，也正是這使得他們落后于同齡人很多，所以大學(xué)生獨(dú)立性養(yǎng)成是適時(shí)必行的。

在大學(xué)之前，他們或許認(rèn)為自己所謂的對(duì)錯(cuò)永遠(yuǎn)是對(duì)的——父母為他們做任何一件事都是天經(jīng)地義的，所以在潛意識(shí)里只是以自我為中心。我們完全可以從步入大學(xué)開(kāi)始對(duì)他們“懸崖勒馬”，希望他們從這一刻開(kāi)始明白他們已經(jīng)長(zhǎng)大成人，可以獨(dú)立處事，要學(xué)會(huì)感恩父母了。

2.跟進(jìn)時(shí)代發(fā)展，促進(jìn)人才培養(yǎng)獨(dú)立性?；氐浆F(xiàn)實(shí)工作狂潮中，不難發(fā)現(xiàn)21世紀(jì)所需要的是獨(dú)立實(shí)踐性強(qiáng)、創(chuàng)造思維活躍、人際交往發(fā)達(dá)、職業(yè)道德素質(zhì)高尚的綜合人才。所以應(yīng)該才從大學(xué)抓起，鞏固他們?cè)谶@方面的差缺。從大學(xué)時(shí)期開(kāi)始做一個(gè)獨(dú)立自主的人，積極參加實(shí)踐性活動(dòng)，不僅從中鍛煉自我，而且可以為以后工作積累經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)為社會(huì)上人才需求某發(fā)展。

三、做好獨(dú)立性教育的前期工作

1.與家長(zhǎng)深入溝通，從根本上引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立獨(dú)立觀念。家長(zhǎng)是陪伴孩子們共同成長(zhǎng)了十幾年的關(guān)鍵性人物，所以要想從根本上解決這個(gè)問(wèn)題，我們應(yīng)該先與家長(zhǎng)溝通好，讓思想上有誤區(qū)的家長(zhǎng)明白自己應(yīng)該如何正確教育孩子，最后由家長(zhǎng)和老師共同出面進(jìn)行勸誡。

為此，輔導(dǎo)員們應(yīng)為班級(jí)建立家長(zhǎng)交流群，在這里作為老師的我們可以與家長(zhǎng)深入溝通，同時(shí)家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間可以進(jìn)行教育心得交流，達(dá)到讓家長(zhǎng)們理解并支持工作的效果。然后雙方一起對(duì)學(xué)生進(jìn)行溝通，相信會(huì)達(dá)到事半功倍的效果的。

2.開(kāi)展有關(guān)大學(xué)生獨(dú)立性養(yǎng)成的教育座談會(huì)。針對(duì)這項(xiàng)工作，建議校領(lǐng)導(dǎo)重視學(xué)生們獨(dú)立性缺失的問(wèn)題，并安排有關(guān)老師開(kāi)展相關(guān)座談會(huì)，盡管達(dá)到的效果并不理想，相信潛移默化的心靈教育是有相當(dāng)作用的。

3.舉辦實(shí)踐性活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參加。任何事情都不能之流于形式，所以僅僅只開(kāi)展教育是不夠的。我們也應(yīng)該多組織一些實(shí)應(yīng)性強(qiáng)的活動(dòng)，并鼓勵(lì)學(xué)生們參加。比如：敬老愛(ài)老活動(dòng)、假期實(shí)踐活動(dòng)，這些都可以從日常小事鍛煉學(xué)生們的獨(dú)立自主能力的。更大的，可以舉辦大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃大賽、職業(yè)模擬大賽等，這些都是與社會(huì)接軌的活動(dòng)，從這些活動(dòng)中他們可以收獲到比語(yǔ)言教育更深徹的感悟。

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（作者單位：呼倫貝爾學(xué)院文學(xué)院）