仲發(fā)義

摘 要： 隨著素質(zhì)教育理念的推進，使得中國教育事業(yè)得到了根本性的轉(zhuǎn)變，教育過程更加關(guān)注學(xué)生綜合能力的提高，語文作為應(yīng)用性強、實用性強的初中重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，如何正確認識到培養(yǎng)學(xué)生表達能力的重要性，強化對于學(xué)生表達能力的培養(yǎng)方法的探索，積極控制學(xué)生表達能力的策略選擇，將學(xué)生表達能力的提高作為重要的教學(xué)目標(biāo)，只有這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，提高現(xiàn)代初中語文教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 初中語文 表達能力 教學(xué)策略

表達能力作為重要的生活基礎(chǔ)語言能力，既是現(xiàn)代社會生活必要的社交能力，又是一種重要的思維邏輯能力，是學(xué)生的語文素質(zhì)的綜合性的體現(xiàn)?，F(xiàn)代語文教育不僅需要幫助學(xué)生建立良好的知識脈絡(luò)體系，還需要積極培養(yǎng)學(xué)生的實際運用語文知識解決實際問題的思維能力與邏輯能力，將提高學(xué)生的表達能力作為重要的能力發(fā)展，在教學(xué)過程中積極進行引導(dǎo)與教學(xué)，提高學(xué)生的提煉觀點、表達觀點、思考觀點的能力，將是現(xiàn)代語文教學(xué)成功的關(guān)鍵。

一、初中語文教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生表達能力的必要性與緊迫性

1.現(xiàn)代社會生活對于學(xué)生的表達能力的要求越來越高：由于現(xiàn)代社會是高頻率的經(jīng)濟性社交性社會，因此對于基礎(chǔ)的社交能力和語言表達能力的要求高，學(xué)生需要具備表達自身觀點和理解別人觀點的能力，這一切都需要提高學(xué)生的語言表達能力，提高學(xué)生語言掌握綜合能力，只有恰當(dāng)有效地表達自身的觀點與利益訴求，才能適應(yīng)現(xiàn)代社會生活。

2.學(xué)生、家長對于表達能力的提高重視程度不夠：由于初中是承接小學(xué)與高中的重要階段，學(xué)生此時的升學(xué)壓力和學(xué)習(xí)壓力加大，使得學(xué)生與家長對于學(xué)生應(yīng)試成績的重視明顯高于學(xué)生綜合能力的提高，尤其是學(xué)生的語言表達能力，教學(xué)過程以寫為主，使得學(xué)生雖然能夠掌握一定的語文基礎(chǔ)知識，但實際生活中的運用能力較弱。

3.傳統(tǒng)語文教學(xué)過程對于學(xué)生表達能力提高的探索方式缺少：由于傳統(tǒng)的語文教學(xué)過程和教學(xué)重點在于對于學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識面的擴大，重點在對于語文課文的講解和重要知識點的積累掌握，缺少對于學(xué)生語言表達能力的培養(yǎng)過程的重視和相關(guān)教學(xué)方法的探索。

二、初中語文教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生表達能力的方法選擇與過程控制

1.積極了解學(xué)生的基本情況，制訂差別化與整體化的學(xué)生表達能力提高的方案：在培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力之前，教師應(yīng)該充分了解到每一個學(xué)生的具體情況，掌握每一個學(xué)生的語言表達能力的基礎(chǔ)和能力缺失，制訂班集體的表達能力培訓(xùn)方案，還應(yīng)該針對不同學(xué)生的不同具體情況，進行差異化的培訓(xùn)方式的選擇，將學(xué)生的表達能力培養(yǎng)與實際教學(xué)過程無縫對接。

2.強化培養(yǎng)學(xué)生表達能力的教學(xué)觀念，完善教學(xué)過程的教學(xué)實踐分配：初中語文教師在提高初中學(xué)生的表達能力教學(xué)過程中，首先應(yīng)該樹立重視學(xué)生表達能力培養(yǎng)的觀念，不僅需要在教學(xué)過程中積極提高學(xué)生的表達能力，還需要積極將表達能力提高過程與教學(xué)實踐結(jié)合起來，增加學(xué)生表達能力教學(xué)中的時間占比與教學(xué)安排占比，形成以學(xué)生表達能力提高為基礎(chǔ)要求的語文教學(xué)過程的實施。

3.積極采用課堂教學(xué)擴展的方式進行學(xué)生語文能力的培養(yǎng)，充分挖掘傳統(tǒng)教學(xué)過程的教學(xué)改進：在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，老師需要進行積極的教學(xué)創(chuàng)新，充分提高學(xué)生的表達能力。比如在教學(xué)諸葛亮的《出師表》時，老師可以充分引導(dǎo)學(xué)生進行對于諸葛亮心路歷程的分析，提煉對于諸葛亮人生理想的認識，進而提高學(xué)生的語言表達能力。

4.強化學(xué)生語言表達能力的使用，開展多形式的語文表達應(yīng)用教學(xué)過程：老師積極開展形式多樣的語文教學(xué)活動，比如舉辦以計算機對于學(xué)生學(xué)習(xí)生活是有利還是有害的辯論活動，充分引導(dǎo)學(xué)生進行問題的分析和相關(guān)論據(jù)的收集工作，提高學(xué)生的語言思維能力和具體的語言表達能力。還可以讓學(xué)生模擬社會生活環(huán)境，比如讓學(xué)生模仿購買商品的活動行為，分角色進行扮演，這樣既可以加強學(xué)生對于具體職業(yè)的思維邏輯的培訓(xùn)，又可以提高學(xué)生的綜合語言思維和表達能力，提高學(xué)生運用語言解決生活實際問題的能力，這將對學(xué)生整體素質(zhì)的提高起到積極有效的促進作用。

三、結(jié)語

現(xiàn)代初中語文教學(xué)過程中，不僅需要關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握與應(yīng)試的能力，更需要關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提高，尤其是學(xué)生表達能力的提高，應(yīng)該積極關(guān)注每一個學(xué)生的差別化和個性化表達能力培養(yǎng)需求，充分?jǐn)U展以傳統(tǒng)語文教學(xué)與表達能力培養(yǎng)相結(jié)合的教學(xué)方法，將學(xué)生的表達能力培養(yǎng)與基礎(chǔ)知識擴展結(jié)合起來，只有這樣才能提高學(xué)生的表達能力，實現(xiàn)現(xiàn)代語文教學(xué)的綜合性目標(biāo)。

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