謝斌

摘 要 MOOC具有許多顯著性優(yōu)點(diǎn)，大部分是現(xiàn)代職業(yè)教育不包含的，它的出現(xiàn)引發(fā)了現(xiàn)代職業(yè)教育的變革。本文通過作者課程攝制經(jīng)驗(yàn)結(jié)合MOOC課程教學(xué)實(shí)踐，分析現(xiàn)有MOOC課程拍攝出現(xiàn)的問題，探討簡(jiǎn)單低成本高效的MOOC視頻制作方法。

【關(guān)鍵詞】MOOC 視頻拍攝后期制作

1 國(guó)內(nèi)現(xiàn)狀

在互聯(lián)網(wǎng)+的時(shí)代，中國(guó)職業(yè)教育順應(yīng)當(dāng)前的潮流，全方位推進(jìn)教育創(chuàng)新，繼續(xù)深化教學(xué)改革。在2015年，教育部出臺(tái)了《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校在線開放課程建設(shè)應(yīng)用與管理的意見》，規(guī)劃了7個(gè)關(guān)于在線開放課程建設(shè)應(yīng)用的重點(diǎn)任務(wù)，力促進(jìn)新技術(shù)、新方法、新模式在現(xiàn)代職業(yè)教學(xué)中的多方應(yīng)用。

2 出現(xiàn)問題

2.1 拍攝人員需要在前期與老師的溝通，耗費(fèi)大量時(shí)間

課程錄像由授課老師和攝制人員共同完成的。由前者先期完成好相關(guān)課程設(shè)計(jì)，由于拍攝人員對(duì)課程不甚了解，這需要他們?cè)谇捌谂c老師進(jìn)行有效溝通，老師告之多種細(xì)節(jié)，如動(dòng)作習(xí)慣，授課風(fēng)格，引導(dǎo)與站位變換等。

2.2 需要特定場(chǎng)地，人員多，拍攝設(shè)備多

拍攝人員根據(jù)拍攝光線、攝制空間、聲音反射和色溫等實(shí)際情況設(shè)計(jì)出完善的工作計(jì)劃，提前安排好拍攝機(jī)位，架設(shè)好三基色光源，做好拍攝取景準(zhǔn)備。拍攝過程，需要多名攝像師與吊麥錄音師全程協(xié)作。

2.3 專業(yè)拍攝環(huán)境讓老師緊張，拍攝廢片多

教師相對(duì)于專業(yè)課程熟悉程度來(lái)說，他們對(duì)于錄像與制作是陌生的，很多老師面對(duì)攝像機(jī)變得緊張，導(dǎo)致拍攝中途多次停機(jī)。

2.4 后期制作繁瑣

在拍攝完成后，由于分鏡頭，多媒體素材穿插需對(duì)視頻后期處理，老師仍需參與視頻編輯。這一模式是不適合當(dāng)前MOOC整門課程的開設(shè)的。MOOC課程的形式主要分為場(chǎng)景實(shí)操、真人幻燈片、訪談講解、現(xiàn)場(chǎng)演示、完全動(dòng)畫、真人東西等6種模式，授課老師改變?cè)信臄z模式，朝低成本高效率拍攝發(fā)展面臨著一項(xiàng)新的挑戰(zhàn)。

3 簡(jiǎn)易低成本高效的MOOC課程拍攝與制作設(shè)計(jì)

3.1 拍攝地點(diǎn)選擇

每所學(xué)校都建有錄播教室，其優(yōu)異的吸音墻壁和充足的照明等多種條件可拍攝出高質(zhì)量的視頻。但其數(shù)量遠(yuǎn)不能滿足MOOC的拍攝需要。筆者對(duì)高職院校老師發(fā)出調(diào)查問卷，共發(fā)出150份，回收113份。問卷匯總結(jié)論如下：有70%的老師滿意錄播教室的錄制效果；75%的老師認(rèn)為錄播教室設(shè)備過于專業(yè)，操作復(fù)雜；95%的老師對(duì)著攝像機(jī)會(huì)緊張；81%的老師心中認(rèn)為最放松的拍攝地點(diǎn)是在家里。從結(jié)論中，我們可以看出老師更加樂意在家中拍攝視頻。

3.2 燈光和錄音錄像設(shè)備的選擇

光線照度的強(qiáng)弱直接決定了視頻的質(zhì)量，合適的照明會(huì)讓視頻明亮通透，讓視頻中的人物顯現(xiàn)出活力；在低照度下，整個(gè)視頻昏暗，人物面部毫無(wú)生氣。通過燈光模擬軟件，我們做出如圖1到圖4的4種布光模擬。

圖1是沒有任何布光直接拍攝出來(lái)的效果，我們不難看出在這種無(wú)布光模式下，人臉五官不明晰，輪廓沒有立體感，下巴、嘴唇等多處陰影較重，畫面灰暗；圖2在人臉正面加了一盞燈后，嘴唇處陰影減輕，但臉頰背光處和背景區(qū)分不清；圖3在人臉兩側(cè)各布一盞燈成90度夾角照向人臉，人的面部變得都明晰了，但是眼袋有陰影，下巴的陰影邊的厚重，影響觀眾的視覺感；圖4，為了彌補(bǔ)圖3缺陷，在人臉正前偏下方添置一盞燈進(jìn)行補(bǔ)光，圖3的問題消失，人臉變得精神抖擻，充滿活力。

家中的照明情況各不相同，我們可以通過手機(jī)APP（如Light Meter）等對(duì)拍攝背景進(jìn)行分區(qū)域測(cè)光，對(duì)得到光比數(shù)據(jù)進(jìn)行預(yù)估，如果光比差別較大，可以使用家中臺(tái)燈采用圖3方式布光。若條件允許，建議采取圖4方式，以便取得最佳拍攝效果。

3.3 低成本課程錄制與后期制作

為了減少錄制成本，我們采用筆記本安裝Camtasia Studio、Bandicam、HyperCam等軟件，以屏幕錄像同時(shí)人像錄制的方式制作視頻。因筆記本的攝像頭質(zhì)量參差不齊，人像錄制設(shè)備建議采用羅技C270攝像頭。此攝像頭自帶高信噪比麥克風(fēng)，可避免筆記本麥克風(fēng)輸入口信號(hào)干擾引起底噪。現(xiàn)以Camtasia Studio為例來(lái)介紹。Camtasia Studio是一款兼顧屏幕錄像、攝像機(jī)（攝像頭）視頻采集和拾音功能的軟件，相對(duì)于edius、Vegas、Premiere、大洋D3-Edit、索貝等專業(yè)非編軟件來(lái)說，Camtasia簡(jiǎn)單夠用，易上手，還能對(duì)錄制好的視頻進(jìn)行非線性編輯，無(wú)需專業(yè)非編知識(shí)儲(chǔ)備，。

錄制課程視頻，只要按下軟件中Record the screen按鈕，在彈出窗口中設(shè)置所需錄制屏幕的大小，并按錄制要求自行設(shè)置好是否同時(shí)使用攝像頭采集視頻和拾音模塊。錄制完成后進(jìn)入視頻非線性編輯界面，進(jìn)行視頻的剪切拼合，添加標(biāo)注、專場(chǎng)、鼠標(biāo)動(dòng)作、動(dòng)畫等操作。剪輯完成后，在camstasia里可以直接選擇MP4 only（up to 720P）這項(xiàng)預(yù)設(shè)就可以視頻編碼。

4 結(jié)論

本研究探討了MOOC課程拍攝新模式，授課老師分配現(xiàn)有資源，僅用一臺(tái)筆記本、一只攝像頭、2到3盞臺(tái)燈，在家中利用碎片化時(shí)間自行制作MOOC課程。這一模式優(yōu)勢(shì)有3方面：

（1）成本低廉，不需要額外的資金投入，節(jié)約人力物力。

（2）拍攝流程操作簡(jiǎn)便，易于學(xué)習(xí)，不需要花太多時(shí)間就能熟知，便于推廣。

（3）視頻清晰，聲音清脆，性噪比指標(biāo)高。

當(dāng)然，這只是一個(gè)相對(duì)通用的模式，不同的MOOC課程視頻制作都有適合自己的最佳方式。老師在制作視頻時(shí)，要善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)制作手法，探索最適合自己的視頻呈現(xiàn)效果。

參考文獻(xiàn)

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作者單位

南通航運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇省南通市 226010