王瑞芹　崔士玉

我?，F(xiàn)有21個班級，近1100名學生，于2010年易地新建。新校園坐落于高作鎮(zhèn)南首，南依綠樹成蔭、鮮花遍地的“桃李園”，西靠草色青青、風光旖旎的“高作公園”。校園布局科學合理，建筑古樸典雅，環(huán)境優(yōu)美宜人。多年來，學校秉承“志存高遠，奮力作為”的辦學理念，為實現(xiàn)“創(chuàng)辦高標準的農(nóng)村學校，成就高水平的幸福教師，培育高素質(zhì)的陽光少年”的“三高夢想”而砥礪前行。隨著“閱讀點亮人生”的時代到來，雙語閱讀在學生的能力培養(yǎng)、習慣養(yǎng)成以及未來競爭中扮演越來越關(guān)鍵的角色。小學六年，是閱讀能力（即學習能力的基礎(chǔ)）長期發(fā)展的黃金時期，這六年，對提高學生閱讀能力尤為重要。那么，走在閱讀之路上，漫步書林，作為學生閱讀的引路人，又該如何讓學生浸潤于翰墨書香中呢？我們著重做了如下的探尋：

一、創(chuàng)設(shè)文化氛圍，營造書香校園之“氣”

1.構(gòu)建雙語閱讀的特色文化

“讓讀書成為習慣，讓書香溢滿校園”這是我校的雙語閱讀的總目標。構(gòu)建立體式書香校園，在校園主道路路燈桿上都懸掛倡導學生讀書名言的“讀書道旗”；在每間教室都設(shè)有方便學生閱讀的“圖書角”；在各教學樓的樓層踏步轉(zhuǎn)彎處布置成供學生課間自由閱讀的“閱讀站”；在各層走廊內(nèi)墻上都張貼有讓學生欣賞的“閱讀點”。學校還在綜合樓三樓布置了給學生品鑒的“書香苑”，墻上布置著三字經(jīng)、唐詩宋詞、名人名言、著名作家介紹等，并定期更換。學校圖書室圖書質(zhì)量有保證，所陳列的書籍符合學生的年齡特點，書籍類別豐富，有益于學生成長。每學期結(jié)束時，全校學生向?qū)W校圖書室捐贈書籍，學校頒發(fā)收藏證書，讓每一本優(yōu)秀書籍充分體現(xiàn)價值。此外，學校的德育課程《星光閃耀》的“爭十星少年創(chuàng)十星班級”中專門設(shè)立了“閱讀星”。這樣立體式的閱讀氛圍、經(jīng)典式的設(shè)計布置，讓整個校園都充盈著濃郁的翰墨之香。

2.提高學生閱讀的書目品位

俗話說“開卷有益”，但開的“卷”不同，讀后的“益”也不同。在開展學生的雙語閱讀中，我們十分注重學生閱讀素材的來源，確保學生能夠開有益卷：

一是必讀書目有效讀。學校語文教研組及時將市教科院公布的必讀書目向?qū)W生、家長公布，并倡議學生每學期自行購買一些，向?qū)W校圖書室借閱一些，與同學“漂流”一些，確保每學期的必讀圖書必須做到有效閱讀。

二是推薦書目選擇讀。為了讓學生盡可能地獲得各方面知識，在學生時代能夠廣泛閱讀各類書籍，學校教師根據(jù)學生的實際情況，推薦適合學生的國學經(jīng)典和西方經(jīng)典。《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等國學經(jīng)典成了學生們愛不釋手的“面包”；《快樂閱讀》《傲慢與偏見》等譯林作品成了學生們愛不釋手的“漢堡”。

三是征訂期刊自由讀。學校每年通過發(fā)放告家長書，將一些適合學生閱讀的期刊向?qū)W生及家長推薦?！堕喿x》雜志，3～6年級學生幾乎人手一刊，《七彩語文·寫字》《小學教學研究·新小讀者》《國學與書法》等雜志成為班級圖書角最受學生們喜愛的期刊。

3.打造愛讀的教師團隊

一所學校真正的價值在于培養(yǎng)出一代又一代愛讀書的學生，只有愛讀書的教師才能教出愛讀書的學生。為此，學校制定了具體可行的教師閱讀制度，要求教師每學期至少讀兩本教育專著，同時寫好讀書筆記，以推動教師常讀書、讀好書。俗話說：“一個人可以走得快，一群人可以走得更遠?！睂W校成立了“一串紅教師發(fā)展共同體”，每學期統(tǒng)一閱讀書目，下達研究任務(wù)，定期交流心得體會，及時總結(jié)發(fā)展報告。學校每學期還召開“請進來，走出去”等一系列的活動，邀請建湖教師發(fā)展中心和名師工作室成員到我校開展專題閱讀示范課、名師好書推薦講座等。

二、施行“三好”策略，鋪好書香校園之“徑”

1.培養(yǎng)學生讀書的好習慣

為養(yǎng)成學生“一進校就讀書”“一有空就讀書”的習慣，切實開展“晨誦、午讀、暮吟”的讀書要求。學校專門落實每天半小時的晨讀時間，早讀時，負責的語文或英語教師給予適當?shù)闹笇?，低年級教師可以大聲引讀；中午在校就餐的學生以年級為單位，專門安排教師陪學生專心閱讀半小時；晚上由家長督促閱讀必讀書目半小時。確保學生每天讀書不少于1小時。

2.指導學生讀書的好方法

每周一節(jié)閱讀課，教師探索不同類型閱讀課，在方法上指導、進度上把關(guān)、質(zhì)量上推進。結(jié)合市課外閱讀推薦書目，將課外閱讀課依據(jù)教學活動方式的不同分成了閱讀推介課、讀中交流指導課、成果匯報課這三種類型。閱讀推薦課以生動活潑的方式向?qū)W生推薦各種有益的課外讀物，讓學生把閱讀范圍延伸向課外；讀中交流指導課讓學生分享讀書樂趣，促進學生持續(xù)閱讀，提升學生的閱讀品質(zhì)；成果匯報課展示學生深度閱讀成果，引領(lǐng)學生走進人物心靈世界，成為文本作者的知音。

3.設(shè)計學生讀書的好規(guī)劃

學校年級備課組明確規(guī)定每月應(yīng)讀的必讀書目上須指導學生制訂每周或每天讀書頁數(shù)的計劃。每周至少一篇讀書筆記，每月一份讀書小報或書簽，于方寸之間，演繹點點滴滴的心得體會、警示、鞭策，表達著對閱讀的熱愛。

三、巧設(shè)特色活動，搭建書香校園之“臺”

1.豐富的班級活動

班級中，《好書推薦》《我的讀書心得》等習作或小報呈現(xiàn)在黑板報、文化墻上，教師還將學生好的習作及時登載到我校的《蝸牛報》上，每學期匯編一本期刊《青草集》，增強學生的成就感。

2.多彩的校級活動

一年一度的讀書節(jié)是學校營造書香校園的好時機。正常開展如下活動：必背古詩背誦比賽、優(yōu)美片段誦讀比賽、講故事比賽、自制書簽、小報比賽、讀書筆記展評、讀書征文比賽、書香班級、“讀書星”評比等，鼓勵學生積極參與，全員參與，在全校掀起閱讀的高潮和氛圍。

3.和諧的家校互動

為了使學生能真正的愛讀書，光靠學校單方面的努力還遠遠不夠，我們通過家長會宣傳，讓一些會讀書、有知識的人現(xiàn)身說法，讓家長參與到學校舉辦的一些讀書活動中，動員家長在家庭中創(chuàng)設(shè)讀書的氛圍，與學生共讀一本書，與學生共同探討、共同研究。學校舉行讀書匯報會時，請家長一同參與，定期評選書香家庭，這樣可以進一步激發(fā)學生的讀書熱情，培養(yǎng)讀書的興趣。

學校每年還拿出一定的資金，進行“書香家庭”評比，給予每個“書香家庭”一定量的圖書獎勵，倡導家庭建立個人圖書柜，參與班級的圖書漂流活動。

4.豐碩的競賽成果

“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來?！苯┠?，在教師的指導下，袁野、陳佳宇等近20名學生在縣必讀書目知識競賽中獲獎；周靜怡、胡斌等同學的優(yōu)秀作文分別在《小學語文報》《江蘇科技報》等報刊上發(fā)表；王宇清同學在“中國夢我的夢”征文活動中獲得特等獎；顧燕琳等5名學生參加市、縣級課外閱讀心得征文競賽獲得了一、二等獎；金從杰同學在以“法制護航、快樂成長”為主題的江蘇省第七屆中小學網(wǎng)絡(luò)讀書活動中獲得一等獎，我校榮獲“優(yōu)秀組織獎”。

為了學生能叩開閱讀之門，聆聽經(jīng)典的聲音，以書為友，以書為鑒，讓書的一縷清香陪伴你和我。一路同行，直到永遠！