李春

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的迅速發(fā)展，我國的國際貿(mào)易事業(yè)的比重越來越大，與國際友人的交往也需要用到最基本的語言——英語。因此，我國非常重視對英語的教學(xué)。如今的教育中，很多幼兒園都開始進(jìn)行英語的教學(xué)。所以，小學(xué)對于英語的教育也不能落后于幼兒園。然而，小學(xué)生的年齡普遍偏小，太死板的教學(xué)方法反而效果不佳。喜愛游戲是每個孩子的天性，他們對于游戲的興趣與生俱來就很高，因此在小學(xué)英語中采用游戲教學(xué)法必能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而有部分教師在采用游戲教學(xué)法時，由于自己對該教學(xué)方法研究不夠深入，導(dǎo)致走入了教學(xué)誤區(qū)，教學(xué)效果并不理想。針對這個問題，本文將分析小學(xué)英語游戲教學(xué)的必要性、教學(xué)誤區(qū)以及正確的應(yīng)用方法。

一、游戲教學(xué)在小學(xué)英語的必要性

小學(xué)英語教學(xué)的方法較多，為什么一定要選擇游戲教學(xué)法呢？其原因主要有以下幾方面。

1.符合新時代的教學(xué)理念

教育新時代的到來，多媒體普遍應(yīng)用于各教育階段，小學(xué)英語的教學(xué)也有了新的要求。小學(xué)英語教學(xué)不再是簡單地帶讀單詞、默寫單詞，小學(xué)生也要掌握一定的英語運(yùn)用能力。新時代的教學(xué)理念提出要以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，教師為輔，教師要善于運(yùn)用各種各樣的教學(xué)方法和手段來充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與性，從而達(dá)到有效的課堂師生互動。由“你教我學(xué)”變成“我們一起學(xué)”“我要學(xué)”。

2.游戲教學(xué)符合學(xué)生的年齡特征

小學(xué)生的年齡偏小，活潑好動，在課堂上很容易分散注意力，學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真、投入，自控能力較差。在小學(xué)英語教學(xué)中，對英語單詞的學(xué)習(xí)和記憶若只靠讓學(xué)生死記硬背或者機(jī)械化地重復(fù)記憶，不但達(dá)不到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果，甚至?xí)寣W(xué)生對學(xué)習(xí)英語反感。游戲是每個孩子成長中不可缺少的部分，喜愛游戲是他們的天性。根據(jù)這一年齡特征，采用游戲教學(xué)法可以大大激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在游戲的同時加深對知識的掌握，幫助學(xué)生記憶英語詞匯。

3.游戲教學(xué)符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律

人類對知識的認(rèn)知都遵循著一定的規(guī)律，且須符合認(rèn)知的規(guī)律，否則會適得其反。在小學(xué)英語教學(xué)中，學(xué)生對知識的認(rèn)知也需從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識，而游戲教學(xué)可以幫助學(xué)生將最原始的感性認(rèn)識，通過在游戲中與教師的有效互動，加深理解和掌握，從而上升到理性的認(rèn)知層面，鞏固知識。

二、小學(xué)英語游戲教學(xué)誤區(qū)分析

1.游戲規(guī)則設(shè)置過于復(fù)雜

在小學(xué)英語中運(yùn)用游戲教學(xué)時，游戲規(guī)則設(shè)置的可行性一定要高。游戲規(guī)則設(shè)置太過復(fù)雜，會導(dǎo)致學(xué)生無法完成。例如，在學(xué)習(xí)譯林版小學(xué)英語三年級下冊Unit2In the library中的新單詞shout，eat，run，talk，sleep，drink等有關(guān)動作的單詞，教師只是簡單帶讀幾遍，就讓學(xué)生玩“讀單詞”的游戲，游戲規(guī)則為：教師隨意說出其中的一個單詞且提出問題，學(xué)生要說出該單詞的某一個字母。這個游戲規(guī)則不但要求學(xué)生要對新單詞很熟悉且反應(yīng)能力要很快才能回答出來，結(jié)果只有幾位成績較為優(yōu)秀的學(xué)生可以回答出來。原因在于此游戲規(guī)則過于復(fù)雜，甚至有的學(xué)生還不了解規(guī)則是什么意思，既達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果又浪費(fèi)了寶貴的教學(xué)時間。

2.游戲設(shè)計形式單一，缺乏創(chuàng)意

不但教學(xué)的理念要不斷更新和豐富，教學(xué)的表現(xiàn)形式也要多樣化，具有創(chuàng)意。在當(dāng)前的小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)法，游戲設(shè)計形式過于單一，體現(xiàn)不出游戲的樂趣。例如，在進(jìn)行低年級英語單詞教學(xué)時，教師將游戲設(shè)計成：老師隨口說出一個英語單詞，學(xué)生要馬上說出該單詞的中文意思。這個游戲設(shè)計，雖然可以幫助學(xué)生鞏固之前所學(xué)英語單詞，卻缺少了游戲的樂趣。若能將這些單詞制作成圖片放進(jìn)一個盒子里面，教師隨機(jī)抽出一張，學(xué)生分成小組進(jìn)行搶答，看看哪個小組回答正確的次數(shù)最多，游戲的氣氛就出來了，教學(xué)的氛圍也活躍起來。

3.重游戲形式輕內(nèi)容

在運(yùn)用游戲教學(xué)法進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)的過程中，有的教師偏離正確的教學(xué)軌道，在游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計上花了很多心思，卻忽略了充實教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生玩完了游戲卻沒有掌握到這節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)價格單詞時，教師設(shè)計了“猜價格”的游戲，規(guī)則如下：教師出示一件商品，各組派出一位代表到黑板前并依次站好，教師出示價格給班上其他同學(xué)看，黑板上的小組代表依次猜價格，其他學(xué)生用more或less給予提示。游戲過程中，課堂氣氛很活躍，但是課后教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生只記得more和less這兩個單詞，卻忘記了如何詢問價格的表達(dá)方式。在這堂課上，教師犯了一個錯誤，雖然課堂氣氛很活躍，但是學(xué)生沒有掌握真正要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教學(xué)只是流于形式卻無實際性。

三、小學(xué)英語游戲教學(xué)的正確應(yīng)用

1.簡化游戲規(guī)則，充分利用表演實施游戲教學(xué)

在運(yùn)用游戲教學(xué)法時，所設(shè)計的游戲規(guī)則應(yīng)簡單、簡化，確保學(xué)生能正確理解游戲規(guī)則，且游戲難度不應(yīng)超過學(xué)生所承受的范圍。例如，在學(xué)習(xí)身體部位eye，ear，nose，mouth，head，hand，foot等單詞時，可以采用游戲表演的方式。當(dāng)教師說出身體指令時，學(xué)生要做出正確的動作，如put up your left hand、touch your Hose、close yourright eye、open your mouth、light up your left foot等?；蛘呤亲寣W(xué)生兩兩為一組，當(dāng)其中一人說出某個身體部位的單詞時，另外一人的手指要碰到對應(yīng)的身體部位。

2.豐富游戲教學(xué)形式，增加樂趣

在進(jìn)行游戲教學(xué)時，教學(xué)的形式不要用很老式的或者過于單一的。比如在字母、單詞、句子游戲教學(xué)中，形式可以更具創(chuàng)意。

（1）字母游戲

26個英文字母是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的第一步，因此對于字母的教學(xué)很重要。當(dāng)然在字母教學(xué)時也可以運(yùn)用游戲教學(xué)法，一般教師的教學(xué)方法都是教學(xué)生唱字母英文歌來幫助學(xué)生記憶字母，其實除了這種方法，還可以采用“找鄰居”的游戲形式來幫助學(xué)生記憶字母。教師可以把字母的卡片發(fā)給學(xué)生，每個學(xué)生都拿著自己的字母卡片，當(dāng)教師問：“Where is E？”手持字母E的學(xué)生要快速站起且答：“I am here.Whereare my neighbours？”這時手持D和F的學(xué)生就要立刻站起來。通過“找鄰居”的游戲，學(xué)生便可牢牢記住26個字母的正確排序。

（2）單詞游戲

在小學(xué)英語單詞教學(xué)中，一般教師都會借助圖片來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)或記憶單詞，然而這并不是最有效的單詞學(xué)習(xí)和記憶的方法。單詞的學(xué)習(xí)和記憶也可以利用游戲教學(xué)法進(jìn)行，且單詞游戲可以多種多樣。①木頭人的游戲。將全班學(xué)生分成若干個小組，在教師說wood man時，全部的同學(xué)都不能動，然后教師拿著單詞的卡片在教室不斷走動，當(dāng)發(fā)現(xiàn)某個學(xué)生動了，就走到他的面前讓他大聲讀出教師出示的單詞卡片，看誰能堅持得最久。②唱反調(diào)游戲。當(dāng)教師大聲讀出某個英語單詞時，學(xué)生就要輕聲讀出該單詞，要與教師“唱反調(diào)”，該游戲不但考查學(xué)生對單詞的掌握，同時也考查學(xué)生的反應(yīng)。③分拆單詞鏈游戲。教師出示一個單詞鏈，如theredoorunder，要求學(xué)生在一定時間內(nèi)對該單詞鏈進(jìn)行拆分（the，he，her，there，red，door，or，run，under），看看誰拆出的單詞最多。④看誰想的多游戲。教師可通過簡筆畫出示單詞，或是讀出某個單詞，如classroom，然后學(xué)生說出與該單詞相關(guān)的其他單詞，看誰想出的單詞最多。

（3）句子游戲

在進(jìn)行句子教學(xué)時，也可以采用石頭、剪刀、布的游戲方式，該游戲適用于小對話。讓兩名學(xué)生石頭、剪刀、布回答其余同學(xué)一起問的問題，誰贏誰回答。比如，要練習(xí)句子What did they do just now？讓兩位學(xué)生在講臺上進(jìn)行剪刀、石頭、布，其余的學(xué)生問：“What did they do just now？”輸?shù)膶W(xué)生就要回答這個問題。還可以進(jìn)行“黃金拍檔”的游戲幫助學(xué)生學(xué)習(xí)句子，例如在教了“Do you like…？”這個句型后，教師可以讓兩個學(xué)生到講臺來，背靠背站著，每個學(xué)生手中都拿著Yes和No的卡片，教師出示詞組卡片，如football，badminton，basketball，swim-ming，其余學(xué)生根據(jù)卡片內(nèi)容，用句型“Do you like…？”問講臺上的那兩位同學(xué)，他們要快速舉起自己的答案，并用“Yes，I like.”或“No，I dont like.”進(jìn)行回答。

3.要充實教學(xué)內(nèi)容，以游戲為輔

在進(jìn)行游戲教學(xué)時，教師所設(shè)計的內(nèi)容要充實，不能只顧學(xué)生參與游戲時的樂趣，而忽略了教學(xué)內(nèi)容。比如，在學(xué)習(xí)方位的表達(dá)時，教師用擊鼓傳花的游戲，即參與游戲的學(xué)生圍在一個規(guī)定的圓圈里面，東西南北方各有一個鼓，當(dāng)鼓聲響起時，學(xué)生要迅速用句型表達(dá)出該聲音所在方位，從而避免學(xué)生到游戲結(jié)束時只記得east、west、south、north這4個單詞。

總而言之，小學(xué)英語游戲教學(xué)法是小學(xué)英語學(xué)習(xí)中的重要方法，教師應(yīng)多花時間進(jìn)行研究，設(shè)計出更多符合小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的高效游戲，從而幫助學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)英語。