許立浩

摘 要： 語(yǔ)文教學(xué)作為小學(xué)教學(xué)的重要部分，現(xiàn)代教學(xué)體制不斷變化發(fā)展，素質(zhì)教育成為教學(xué)的基礎(chǔ)，最主要的是提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，“知行合一”就是現(xiàn)代教師必須做到的，深刻闡釋在教學(xué)過(guò)程中要將課教授好，在其中要不斷擴(kuò)充自己的知識(shí)面，同時(shí)要將新的教學(xué)方式深入講課中。本文主要闡述了關(guān)于在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，通過(guò)教做合一的教學(xué)方式提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)、理解與感受，學(xué)生將學(xué)與做相統(tǒng)一，教師通過(guò)不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，逐步提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞： 教做合一 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 實(shí)踐研究

小學(xué)生還處在學(xué)習(xí)與發(fā)展的初期，因此對(duì)一些事物有好奇心，也會(huì)有學(xué)習(xí)興趣，所以不僅要重視提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)能力，還要加強(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)將學(xué)與做充分結(jié)合，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。語(yǔ)文是學(xué)習(xí)其他科目的基礎(chǔ)，教師要使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，也使學(xué)生明白在交流過(guò)程中對(duì)不同的人要表達(dá)不同的情感，并提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，這對(duì)于教學(xué)方式的創(chuàng)新及學(xué)生綜合素質(zhì)的提高有不可忽視的作用。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

以素質(zhì)教育為教學(xué)的根本，保證學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，使學(xué)生充分發(fā)揮自主意識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力。要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力就要激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新教學(xué)方式，將“教學(xué)做合一”的教學(xué)方式深入課堂教學(xué)中，通過(guò)提高學(xué)生的實(shí)踐能力，將“做”這一概念深入教學(xué)核心，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

1.改變以往的教學(xué)方式，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，以往的教學(xué)中只是讓學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)死記硬背，大部分學(xué)生都不理解所學(xué)知識(shí)的意義，通過(guò)“教學(xué)做合一”的教學(xué)方式，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，真正理解學(xué)習(xí)的知識(shí)所包含的意義。例如可以讓學(xué)生根據(jù)課文所有的角色，分角色演出，使學(xué)生更真切地體會(huì)文章的思想感情。

2.通過(guò)結(jié)合多媒體教學(xué)引起學(xué)生的注意力，再通過(guò)教師講一些有意義的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，給學(xué)生展示出來(lái)，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有關(guān)注，同時(shí)也會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。例如：在學(xué)習(xí)《讓我們蕩起雙槳》這篇文章時(shí)，教師可以利用音樂(lè)播放的方式，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.教師可以在課堂中對(duì)所學(xué)的核心問(wèn)題進(jìn)行課堂探究，使學(xué)生充分表達(dá)自己的看法。當(dāng)然教師也要采取鼓勵(lì)的教學(xué)方式，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，開(kāi)動(dòng)學(xué)生的大腦。例如在學(xué)習(xí)《示兒》這首詩(shī)的過(guò)程中教師可以幫助學(xué)生翻譯，使學(xué)生思考文章所要表達(dá)的意思，然后根據(jù)教師的正確指導(dǎo)，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維。

二、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，加強(qiáng)師生互動(dòng)

在課堂上，教師起到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)與引導(dǎo)作用，小學(xué)生對(duì)新的學(xué)習(xí)方式充滿(mǎn)好奇心，因此教師要營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)也要加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，更了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有利于因材施教，對(duì)于學(xué)生的“學(xué)”也起到促進(jìn)作用。通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)腦思考使學(xué)生在思考時(shí)更貼近教學(xué)主題。

1.教師在課堂上可以通過(guò)提問(wèn)的方式，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，這樣會(huì)使教師更了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。例如：學(xué)完一篇文章，教師可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解，選一些學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，了解學(xué)生對(duì)文章的學(xué)習(xí)情況。

2.教師可以在講課前先營(yíng)造較積極的學(xué)習(xí)氛圍，可以聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)有趣的問(wèn)題或是有趣的話(huà)題討論，使課堂學(xué)習(xí)氛圍更輕松愉快。例如在學(xué)習(xí)陸游的《游子吟》時(shí)，可以先問(wèn)學(xué)生，自己的媽媽在自己心中是什么樣的，以展開(kāi)話(huà)題，同時(shí)活躍課堂氣氛。

3.加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)最主要的是與學(xué)生打成一片，這樣才能明白他們對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)的真實(shí)想法，同時(shí)也要樹(shù)立在學(xué)生心中的威信，使學(xué)生更信任教師。例如：教師在課堂上要言而有信，為學(xué)生樹(shù)立良好的道德榜樣，課后可以找一些學(xué)生進(jìn)行交流，幫助他們解決一些在學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，真正了解學(xué)生，同時(shí)也會(huì)使學(xué)生更信任老師，喜愛(ài)老師，提高教學(xué)效率。

三、采取鼓勵(lì)的教學(xué)方式，加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)

“教學(xué)做合一”最核心的是“做”，它將“學(xué)”和“教”充分地連接在一起。教師要注重發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，充分發(fā)揮自己的能力，然而學(xué)生要充分發(fā)揮自己的能力，就要更好地掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。教師可以通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)上的積極性，從而在整體上提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

1.教師可以鼓勵(lì)學(xué)生參加一些學(xué)?；蚴∈信e辦的有關(guān)語(yǔ)文的比賽活動(dòng)，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力與積極性，教師就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確合理的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。通過(guò)比賽的督促，也會(huì)使學(xué)生以更積極的心態(tài)學(xué)習(xí)，更積極地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。

2.教師要增強(qiáng)學(xué)生在“學(xué)”這一方面的能力，語(yǔ)文學(xué)習(xí)最重要的是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。教師可以將語(yǔ)文分為識(shí)字、閱讀和寫(xiě)作三大板塊，對(duì)這三個(gè)板塊進(jìn)行合理的規(guī)劃與時(shí)間上的分配。例如：教師可以以培養(yǎng)學(xué)生的“做”為中心，在閱讀過(guò)程中讓學(xué)生大聲地讀出來(lái)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，以識(shí)字為教學(xué)的基礎(chǔ)，使學(xué)生逐步了解寫(xiě)作的方式方法，增加學(xué)生的閱讀量。

素質(zhì)教育是我國(guó)基本的教學(xué)方式，以學(xué)生為教學(xué)主體，教師通過(guò)正確的指導(dǎo)，從而促進(jìn)學(xué)生自主意識(shí)的形成。創(chuàng)新的教學(xué)方式不僅是時(shí)代的要求，而且是教師自我價(jià)值的體現(xiàn)，“教學(xué)做合一”的教學(xué)方式在實(shí)行過(guò)程中，將“做”看做整個(gè)教學(xué)方式的核心，提高學(xué)生的動(dòng)手能力與思考能力，使教學(xué)方式在實(shí)踐中更好地融入語(yǔ)文課堂中，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，真正提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)方式的發(fā)展。

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