單德剛

線索就是作者組織材料的思路在文章中的反映，是貫串全文的脈絡(luò)。作者為達(dá)到散文“散”與“不散”的統(tǒng)一，在組織結(jié)構(gòu)上，就要有明確的線索，把所有材料連綴起來(lái)，組成一個(gè)藝術(shù)的整體。但由于寫(xiě)作內(nèi)容、意圖與表達(dá)的中心思想各不相同，散文的線索安排也就多種多樣。這就需要我們因文而異，采取不同的方法：

[時(shí)空連“線”]

在許多寫(xiě)人記事及游記類散文中，常有一些表示時(shí)空轉(zhuǎn)換的詞語(yǔ)，閱讀時(shí)假如把這些詞語(yǔ)連接起來(lái)看，就能領(lǐng)悟、把握文章的線索。如《鶴》（2014年廣東卷）一文中有許多表示時(shí)間的詞語(yǔ)：一個(gè)初冬的薄暮→第二天一早→從此→一天→次晨→幾天后。由此可知本文是以時(shí)間為線索組織安排材料的。又如《浣花草堂》（2014年山東卷）當(dāng)中有不少表示地點(diǎn)和方位的詞：走出西郊→從大殿里出來(lái)→從夾墻里穿出去→穿過(guò)花徑→走進(jìn)祠堂→草堂后→坐在水檻上。這不同的處所正表明了空間的變換，據(jù)此可以斷定此文的線索是：游蹤。

[因物取“線”]

不少敘事及抒情類的文章，常用一個(gè)具體事物或象征事物貫串全文，作為行文線索以突出文章的中心思想。如《比鄰而居》（2015年江蘇卷），全文以氣味為線索，串聯(lián)全文，便于把不同的生活狀態(tài)呈現(xiàn)出來(lái)，表達(dá)理解和包容各種生活狀態(tài)的思想，造就一篇優(yōu)雅的散文。

[反復(fù)出“線”]

閱讀時(shí)可以通過(guò)文章中反復(fù)出現(xiàn)的抒情議論的語(yǔ)句或富有意味的事物去了解、把握線索。這類線索，抒情、敘事類散文都常用。如《白楊禮贊》，“我贊美白楊樹(shù)”“實(shí)在是不平凡的一種樹(shù)”等語(yǔ)句，在文章中反復(fù)出現(xiàn)了四五次。據(jù)此可知，作者從樹(shù)寫(xiě)到人，那贊頌的感情一層深似一層，一浪高過(guò)一浪，由蘊(yùn)蓄到噴涌，就是靠“贊美白楊樹(shù)的不平凡”這一線索如串珍珠般連成了一個(gè)感人的藝術(shù)整體。

[以情導(dǎo)“線”]

上面講的三種閱讀方法，都因有較明顯的外部標(biāo)志而較易把握，而感情線索經(jīng)常是隱伏于記敘的內(nèi)容之中，這就需要我們閱讀時(shí)細(xì)心分析材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，理清感情發(fā)展變化的軌跡，以此導(dǎo)出文章的線索。如《紙上故鄉(xiāng)》（2015年福建卷），文章開(kāi)頭寫(xiě)“常常在夢(mèng)中打探故鄉(xiāng)的消息”接下來(lái)就有“心中始終揮不去的是故鄉(xiāng)的景象”“故鄉(xiāng)給予我們的，更多的是精神層面的影響”“我是棲息在遠(yuǎn)方的一只候鳥(niǎo)，常會(huì)飛回故鄉(xiāng)去尋找屬于我的溫暖”。由此可知“我對(duì)故鄉(xiāng)的情感”是本文的線索。

[定“神”看“線”]

閱讀文章時(shí)，先從中心思想的高度去審閱、把握文章的線索，這種方法適應(yīng)范圍最廣。散文最大的特點(diǎn)是“形散而神不散”，不管多么復(fù)雜的文章，只要我們把握住它的“神”，那么無(wú)論有無(wú)外部標(biāo)志或內(nèi)部標(biāo)志，都能正確地把握它的線索。如《我的老師》一文，作者記敘的事情雖多，但都是為了表現(xiàn)蔡老師是最使“我”難忘的老師，抒發(fā)“我”對(duì)蔡老師的深厚感情。確定這一主題后，不難發(fā)現(xiàn)本文的一條感情線索：回憶——依戀——思念“我”的蔡老師。

例題 閱讀下面的文字，完成后面的問(wèn)題。

陽(yáng)光的味道

周 偉

陽(yáng)光下的奶奶，總是一臉陽(yáng)光地坐在禾坪上，看著她那禾坪前的瓜蔓引蛇一般爬上瓜架，攀繞，慢慢地綠了一片，然后，一朵小黃花開(kāi)了，又一朵小黃花開(kāi)了。不幾天，那一朵朵多好看的小黃花，一朵一朵地不見(jiàn)了。我找來(lái)找去，只見(jiàn)瓜架下憑空多了好多長(zhǎng)長(zhǎng)短短的青色的嫩瓜，長(zhǎng)者四五寸，短者二三寸，一律懸掛，如漫天掛滿了紡錘和棒槌。

我從奶奶手上把瓜拿了過(guò)來(lái)，說(shuō)，它肯定委屈，準(zhǔn)是那一朵小黃花早早地謝了，它心里煩啊，苦啊！奶奶的笑僵了一下，我瞬即看見(jiàn)苦瓜的皺紋在她的臉上閃了一下。

我的猜想，不久便得到了證實(shí)。奶奶摘下那瓜做萊，一片剛夾到我的嘴里，我就嚷了起來(lái)：“苦，苦死了！”從此，我再也不肯吃苦瓜。

后來(lái)，有一回，奶奶拿一個(gè)紅辣椒糖逼我就范。奶奶笑著看著我，說(shuō)：“多呷幾片，然后，回味回味看?！蹦棠淌种械募t辣椒糖還在我眼前晃蕩。我?jiàn)A了一片苦瓜，放在嘴里。味還是苦，當(dāng)苦味漸漸淡去時(shí)，一種微涼并略帶甘甜的味兒便升到了舌尖、口腔，隨后就覺(jué)得清爽、痛快和愜意。奶奶說(shuō)，別看它有些苦，能除邪熱，解勞乏。我并不管奶奶說(shuō)的，只是想著，這瓜，以苦味得名，能食能醫(yī)，只是苦了它自己。

有一天，我看見(jiàn)了一條瓜裂開(kāi)了很大的口，露出了里邊的紅瓤。我馬上摘下，立馬送到奶奶面前。奶奶隨著裂口把瓜完全撕開(kāi)，露出更多更漂亮的紅瓤里子。奶奶撕了一塊紅瓤放到我的嘴里，笑著看我，說(shuō)：“你嘗嘗看?！蔽也桓掖蠼?，只是用舌頭舔了一下，竟然很甜！

我不禁替這瓜感嘆：想不到，它在最后竟是以爆炸自己的方式來(lái)展示自己的鮮艷和甘甜！

我發(fā)覺(jué)自己在太陽(yáng)光下迅速成長(zhǎng)，當(dāng)然這成長(zhǎng)從很大程度上取決于我在味道上的成長(zhǎng)。我對(duì)味道愈來(lái)愈有感覺(jué)、有經(jīng)驗(yàn)了。

比如對(duì)苦瓜，我就慢慢體味出苦味之后，著實(shí)可去煩、消渴、通便、清心、明目、益氣。更有感動(dòng)處，苦瓜是苦的，情愛(ài)是苦的，人生是苦的。真正體味出，總會(huì)苦盡甘來(lái)。

（選自《散文百家》，有刪節(jié)）

這篇散文的線索是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

解析 本題考查把握散文的線索。可以采用“因物取線法”，從這篇散文描寫(xiě)的事物苦瓜看，作者以“苦瓜”為線索，用對(duì)苦瓜的認(rèn)識(shí)過(guò)程串聯(lián)文本，然后由“苦瓜”先苦后甜升華到對(duì)人生的認(rèn)識(shí)。

答案 這篇散文的線索是“苦瓜”。作者以對(duì)“苦瓜”的認(rèn)識(shí)過(guò)程貫串全文：開(kāi)始認(rèn)為苦瓜的外形“疙里疙瘩”長(zhǎng)滿“皺紋”，不喜歡；接著，品嘗苦瓜，覺(jué)得“苦”，難以接受；然后，經(jīng)過(guò)細(xì)細(xì)品嘗，發(fā)現(xiàn)苦味漸漸淡去，舌尖、口腔感到清爽、痛快和愜意，甚至甘甜；最后，在奶奶的引導(dǎo)下，由對(duì)苦瓜的感悟上升到對(duì)人生的感悟：人生如苦瓜一樣，雖然歷經(jīng)苦難，但只要保持樂(lè)觀向上的心態(tài)，最終會(huì)苦盡甘來(lái)。