王國慶 李君平
摘 要:在實施素質(zhì)教育的今天,學(xué)校、教師、家庭都有責(zé)任和義務(wù)針對新形勢下青少年心理發(fā)展的特點,加強學(xué)生的心理健康教育,培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素,增強學(xué)生適應(yīng)社會的能力。農(nóng)村初中學(xué)生由于受到社會、家庭、學(xué)校、經(jīng)濟、文化等各種條件的限制,特別是學(xué)生家長陳舊觀念的影響對教育者來說帶來了新的課題與挑戰(zhàn),強化初中學(xué)生的現(xiàn)代心理健康教育已迫在眉睫。
關(guān)鍵詞:農(nóng)村;初中學(xué)生;心理健康;教育
素質(zhì)教育是我國現(xiàn)代教育的指導(dǎo)思想,是中華民族走向未來,實現(xiàn)偉大復(fù)興的教育旗幟。積極主動、科學(xué)全面地推進素質(zhì)教育是每一位中國人的責(zé)任,更是教育界人士的神圣使命,而心理健康教育是全面開展素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。
一、農(nóng)村初中學(xué)生的身心特點
(一)破罐破摔心里(自卑心理大)。在學(xué)校班級管理中,特別是后進生往往由于成績、操行方面弱于其他學(xué)生,很容易在心理上產(chǎn)生一種自卑心理,行為上也常常表現(xiàn)為孤獨、羞怯。同時,由于種種原因,或是基礎(chǔ)差,或者學(xué)習(xí)方法不當(dāng),或是因為環(huán)境不佳,經(jīng)過努力后仍然得不到改善,于是責(zé)怪自己,怨恨自己,最后破罐破摔以求心理負(fù)荷的釋放。
(二)耐挫能力差。由于受多種因素的影響,如父母的過分寵愛、激烈地學(xué)業(yè)競爭、學(xué)校教育的欠缺,當(dāng)代初農(nóng)村中學(xué)生都不同程度的心理疾患,抗御挫折的能力比較低,缺少戰(zhàn)勝困難的勇力和信心,經(jīng)受不了批評,遇到挫折不是勇于戰(zhàn)勝困難,而是逃避困難,失去信心,甚至遇到挫折后感到壓抑、想不開,嚴(yán)重影響了他們的身心健康。
(三)學(xué)習(xí)方式的不適應(yīng)。中學(xué)的學(xué)習(xí)生活比小學(xué)緊張,而且在學(xué)習(xí)方式和方法上有所不同,相當(dāng)一部分學(xué)生的自學(xué)能力差,缺少自信心,特別是當(dāng)學(xué)習(xí)成績表現(xiàn)不佳時,更缺乏抗挫折的能力,往往無所適從。
(四)情緒起伏變化大,調(diào)控能力差。初中學(xué)生情緒豐富而強烈,情緒起伏變化大,很不穩(wěn)定,容易沖動。初中學(xué)生往往不善于調(diào)節(jié)和控制自己的情緒。
(五)人際交往不適應(yīng)?,F(xiàn)在農(nóng)村初中學(xué)生有少部分是獨生子女(約占2%左右),在父母的呵護下成長,部分學(xué)生以“自我為中心”偏激、固執(zhí),理解和尊重他人的能力差。
二、農(nóng)村學(xué)生需要具備的心理素質(zhì)
(一)抗挫能力??勾炷芰κ侨藗儗ν饨鐗毫Φ倪m應(yīng)能力,或人們對挫折的抵抗能力。抗挫能力是競爭能力的重要組成部分,一個具有良好心理素質(zhì)的人,在不利的環(huán)境中或遇到困難、失敗時,始終能保持穩(wěn)定的情緒和平衡的心態(tài),以高昂的精神狀態(tài)和正確的態(tài)度去面對環(huán)境的壓力,主動向挫折挑戰(zhàn),勇敢戰(zhàn)勝挫折,保持正常的心理活動,從而體驗成功,增強信心。
(二)堅強意志。堅強意志是人們行動的強大動力;是克服困難的必要條件;是成就事業(yè)的重要保證;更是現(xiàn)代心理素質(zhì)的突出表現(xiàn)、是一種勇氣。初中學(xué)生正處于長知識、長身體的階段,處于心理發(fā)展的可塑期,有進取心但有時往往有始無終。因此,培養(yǎng)初中學(xué)生堅強的意志力尤為重要。
(三)競爭能力。競爭能力是現(xiàn)代心理素質(zhì)的關(guān)鍵。培養(yǎng)具有競爭精神的人才成為時代發(fā)展的必然要求。只有具有競爭精神,才能激發(fā)個人的潛力,調(diào)動自己的積極性,在學(xué)習(xí)中敢于冒尖,在困難面前不灰心喪氣,勇往直前,不斷攀登,從而促進個人進步,增強自身實力。
(四)創(chuàng)新精神。創(chuàng)新精神是現(xiàn)代心理素質(zhì)的核心,創(chuàng)新思維是創(chuàng)精神的重要內(nèi)容。創(chuàng)新思維具有積極的求異性、敏銳的觀察力、創(chuàng)造性的想象、獨特的知識結(jié)構(gòu)、活躍的靈感五大特征。只有具備了創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力,才能不斷地發(fā)展和完善自我;才能適應(yīng)現(xiàn)代化的要求;才能以不斷地創(chuàng)新來迎接未來社會的挑戰(zhàn)。
三、培養(yǎng)農(nóng)村初中學(xué)生心理品質(zhì)的途徑和方法
(一)在農(nóng)村中學(xué)開設(shè)心理健康教育課程,幫助學(xué)生了解心理科學(xué)知識,掌握一定的心理調(diào)節(jié)的技能技巧,提高應(yīng)對挫折與挑戰(zhàn)的能力。
(二)優(yōu)化心理品質(zhì),建立良好的自我觀念。每個人都有受到他人肯定和尊重的心理欲望,初中學(xué)生更是如此,每個學(xué)生都有自己的優(yōu)點和長處、弱點和不足,這就需要教師幫助學(xué)生正確了解自己,建立良好的自我觀念;需要教師用“放大鏡”看待每一個學(xué)生,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點,并及時地鼓勵和表揚,以增強學(xué)生的信心。并以此作為他們自尊自信的支點,從而逐步樹立自尊心和自信心;需要教師助學(xué)生正視缺點,通過學(xué)生自己的努力改正缺點,完善自己的人格。
(三)提高耐挫能力。由于受多種因素的影響,如家長的過分寵愛、激烈的學(xué)業(yè)競爭、學(xué)校教育的欠缺等,當(dāng)代農(nóng)村初中學(xué)生普遍存在著不同的心理疾患,抗御挫折的能力比較差。對此,在實施素質(zhì)教育的今天,提高學(xué)生的耐挫能力尤為必要。
(四)培養(yǎng)競爭精神。沒有競爭機制的社會是惰性的社會,缺乏競爭精神的個人也只是消極的個體。競爭能力是一種具有遠大抱負(fù)、一種不斷追求、不斷攀登的精神。當(dāng)代初中學(xué)生具有一定的競爭意識,但又往往缺乏耐力,表現(xiàn)為開始做某件事情時,信心十足,斗志昂揚,但一遇到困難、失敗,又失去勇氣和信心。為此,在中學(xué)教育中要通過多種途徑培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識,構(gòu)筑一種你追我趕、相互競爭、既團結(jié)又友愛的環(huán)境。只有這樣,才能使學(xué)生具有競爭精神,才能激發(fā)個人的潛力,在學(xué)習(xí)中敢于冒尖、敢為人先、努力向上,永不自滿,從而促進個人進步,增強自身實力。
中學(xué)生的心理健康狀況不容忽視,我們應(yīng)重視對學(xué)生的心理健康教育,在教育工作中,不能僅僅停留在了解問題,分析問題的水平上,而且要能夠解決問題,使心理健康教育具有實際意義,從而推進素質(zhì)教育的發(fā)展。