杜水華

【摘要】案例教學(xué)，是指在教學(xué)中使用一些例子，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的一種措施.在這種教學(xué)方法中，學(xué)生和教師都扮演了十分重要的角色.對(duì)教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的情況，對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，為學(xué)生選擇合適的案例.案例教學(xué)是一個(gè)十分復(fù)雜的環(huán)節(jié)，因此教師需要制訂一個(gè)明確的方向，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量.本文將從小學(xué)數(shù)學(xué)的角度出發(fā)，具體分析如何在課堂中做好案例教學(xué).

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；案例教學(xué)

對(duì)教師來(lái)說(shuō)，每一種教學(xué)方式都應(yīng)該以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠?jì)劃作為輔助，案例教學(xué)也不例外.教師應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，結(jié)合他們的需求，制訂具體的教學(xué)改革措施.其次，教師還應(yīng)該利用案例的一些特性，改變教學(xué)中存在的問(wèn)題.這是案例教學(xué)的特點(diǎn)之一，也是教師在今后教學(xué)中要加以利用的地方.最后，為了增加教學(xué)的合理性，教師還應(yīng)該適當(dāng)?shù)芈?tīng)取學(xué)生的建議.

一、制訂嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃

顧名思義，案例教學(xué)是以案例為基礎(chǔ)的一種教學(xué)方式.從學(xué)生的情況來(lái)看，教師應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，制訂嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃.所謂嚴(yán)謹(jǐn)，是指教學(xué)方式應(yīng)該充分地契合學(xué)生的特點(diǎn)和需求，能夠在實(shí)際的學(xué)習(xí)狀況中達(dá)到既定的教學(xué)目的.在這種情況中，教師應(yīng)該考慮以下問(wèn)題.首先，教學(xué)計(jì)劃的可行性.案例教學(xué)的主要組成是一些例子，因此教師應(yīng)該從教學(xué)的角度進(jìn)行分析，合理地選擇例子.所謂科學(xué)，是指這些案例應(yīng)該符合學(xué)生的情感和學(xué)習(xí)需要.這就需要教師對(duì)學(xué)生的情況有足夠的了解，以便滿足他們的切實(shí)需求.

例如，在學(xué)習(xí)“四則運(yùn)算”的時(shí)候，教師就可以制訂一些教學(xué)計(jì)劃，保證教學(xué)的進(jìn)度和質(zhì)量.四則運(yùn)算是學(xué)生計(jì)算能力的基本組成，它是基本的數(shù)學(xué)能力，在學(xué)生接觸這些運(yùn)算方法的時(shí)候，應(yīng)該首先對(duì)他們各自的含義有一個(gè)整體的了解.加法和減法是相對(duì)的，而乘法則是加法的另一種表現(xiàn)形勢(shì)，除法則是由乘法轉(zhuǎn)變而來(lái).由此可以看出，加法是四則運(yùn)算的基礎(chǔ).在教師進(jìn)行加法教學(xué)的時(shí)候，可以選擇合適的案例，幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí).例如，一個(gè)蘋(píng)果和另一個(gè)蘋(píng)果放在一起就是兩個(gè)蘋(píng)果，這就是加法的最簡(jiǎn)單形式，這樣的直觀講解也可以讓學(xué)生對(duì)加法的內(nèi)涵有一個(gè)具體的認(rèn)識(shí).除此之外，教師還可以利用案例滿足學(xué)生的情感需求.上述的案例可以改變課堂學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生重新定義數(shù)學(xué)課堂，并且對(duì)教學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣和好奇心.這些都是案例教學(xué)所帶來(lái)的改變，教師發(fā)揮它的積極作用.

二、利用案例教學(xué)的特點(diǎn)，改變數(shù)學(xué)課堂中存在的問(wèn)題

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，由于教學(xué)內(nèi)容的限制，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課堂缺乏足夠的興趣，從而影響了教學(xué)的水平.針對(duì)這種問(wèn)題，教師可以利用案例教學(xué)的特性進(jìn)行一些改變.在這個(gè)過(guò)程中，教師首先要做的便是發(fā)現(xiàn)并總結(jié)教學(xué)中存在的問(wèn)題.就教學(xué)問(wèn)題而言，它們之間也存在普遍的差異性.為此教師可以將其進(jìn)行一些劃分，根據(jù)問(wèn)題的不同，制訂相應(yīng)的解決措施.首先，教師要解決的便是學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒問(wèn)題.這些主要是由于學(xué)生無(wú)法在課堂中得到應(yīng)有感受，從而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去了興趣.為此，教師應(yīng)該利用案例教學(xué)的特點(diǎn)，選擇合適的帶有趣味性的案例，幫助學(xué)生獲取學(xué)習(xí)的興趣，改變學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解.其次，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率問(wèn)題.在不同的學(xué)習(xí)情況中，學(xué)生所面臨的情況也有所差異.從以往的教學(xué)案例來(lái)看，多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會(huì)受到教學(xué)方式的影響.因此，教師應(yīng)該在案例教學(xué)中做出一些改變.

例如，在學(xué)習(xí)“四則運(yùn)算”的時(shí)候，教師就可以從學(xué)生的角度出發(fā)，合理地選擇案例，解決課堂中存在的問(wèn)題.四則運(yùn)算主要是針對(duì)學(xué)生的計(jì)算能力，但是它的內(nèi)容枯燥，難以得到學(xué)生的青睞.為此，教師可以為它建立合適的數(shù)學(xué)模型，將運(yùn)算融于具體的情境中，以此改變數(shù)學(xué)課堂的氛圍.對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種教學(xué)改變可以有效地改變他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)知，從而獲得一些帶有針對(duì)性的教學(xué)改革，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求.

三、在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)聽(tīng)取學(xué)生的建議

對(duì)教師來(lái)說(shuō)，雖然教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，但是畢竟是一個(gè)人的思維，在案例教學(xué)中，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)芈?tīng)取學(xué)生的建議.案例教學(xué)的特點(diǎn)決定了它的內(nèi)容是多樣的，而且要隨著教學(xué)的改變而不斷調(diào)整.此外，教學(xué)是為學(xué)生服務(wù)的，學(xué)生有責(zé)任和義務(wù)參與到教學(xué)過(guò)程中.在具體的實(shí)施過(guò)程中，教師應(yīng)該首先保證學(xué)生對(duì)教學(xué)問(wèn)題有足夠的了解，并且嘗試在教學(xué)中提高學(xué)生的參與度.為此，教師可以采用互動(dòng)的方式，就案例與學(xué)生進(jìn)行一些交流，這樣方便教師對(duì)學(xué)生的建議有一個(gè)整體的了解.除此之外，教師還可以經(jīng)常聽(tīng)取學(xué)生的建議.值得注意的是，雖然學(xué)生的建議帶有一定的可取性，但是由于受到學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等諸多因素的影響，教師需要合理地選擇學(xué)生的建議.更重要的是，學(xué)生的建議并不是統(tǒng)一的，教師無(wú)法滿足全部學(xué)生的需求，只能聽(tīng)取大多數(shù)學(xué)生的建議，從而獲得良好的教學(xué)體會(huì).為此，教師可以選擇多種方式，聽(tīng)取學(xué)生的建議，除了課堂上的互動(dòng)之外，教師還可以從學(xué)生的練習(xí)、作業(yè)中得出結(jié)論，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維需求，在教學(xué)中做出合適的調(diào)整.

結(jié)語(yǔ)

案例教學(xué)是一種效率較高的教學(xué)方式，它能夠滿足學(xué)生們?cè)诮虒W(xué)中的需求，從而達(dá)到提高教學(xué)效率的目的.從小學(xué)數(shù)學(xué)的角度來(lái)看，教師應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，制訂嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的教學(xué)方案.除此之外，教師還應(yīng)該發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并且利用案例教學(xué)的相關(guān)特點(diǎn)解決這些問(wèn)題.除此之外，教師還應(yīng)該從學(xué)生的角度考慮問(wèn)題，合理地利用教學(xué)案例以及互動(dòng)關(guān)系，及時(shí)地了解學(xué)生的情況，聽(tīng)取學(xué)生的建議.值得注意的是，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的情況和數(shù)學(xué)課堂的情況，選擇學(xué)生的建議.在不同的時(shí)期內(nèi)，教師都應(yīng)該尊重學(xué)生的建議，并且努力滿足學(xué)生的需求.

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