謝艷杰

中圖分類號：G623.23 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）24-0090-02

隨著新課標(biāo)的不斷深入發(fā)展，新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》十分重視學(xué)生閱讀量，明確提出高年級學(xué)生的閱讀量要達到l00萬字。小學(xué)生在進入高年段后，對閱讀量的要求大幅度攀升。如何在日常的學(xué)習(xí)中有效培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，保持學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)呢？

一、小學(xué)生開展課外閱讀的意義

（一）開展課外閱讀是新課標(biāo)對語文教學(xué)的內(nèi)在要求

閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程，教師應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。從近幾年各地語文考試所選用的考題來看，我們可以發(fā)現(xiàn)這樣一種趨勢，試卷檢測的重點就是考察學(xué)生良好的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，設(shè)計能面向?qū)W生生活實際、充分挖掘其生活積累的習(xí)作提示，使其能誘發(fā)出學(xué)生豐富的生活回閃和情感起伏、所以，在小學(xué)生中廣泛開展課外閱讀勢在必行。

（二）開展課外閱讀體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求

隨著21世紀(jì)信息時代的到來，閱讀將成為獲取信息的一種重要手段，一個人會不會閱讀將決定其向社會獲取智慧量的大小。我國閱讀專家曾祥芹和韓雪屏曾提出，在新世紀(jì)中，人們將迎來三方面的挑戰(zhàn)：第一，書籍量的無限增加與閱讀時間的相對減少的挑戰(zhàn)；第二，不斷出現(xiàn)的新知識對讀者理解力的挑戰(zhàn)。在浩瀚的知識信息海洋里，學(xué)生可以沖破時空的局限，看到世界的過去、現(xiàn)在以及未來，感受當(dāng)今世界脈搏的跳動，從而達到認識世界和改造世界的目的。

二、小學(xué)語文課堂課外閱讀的實施方法

（一）課內(nèi)延伸，感受經(jīng)典——激趣讀小說

1.設(shè)置懸念。在課內(nèi)教學(xué)過程中，教師在教授課文時，找到一定的切入點，設(shè)置一定的懸念，去激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生進入課外閱讀。如在教授《少年閏土》時，教師可以引入中年閏土和魯迅見面時的片段讓學(xué)生閱讀，讓學(xué)生感受魯迅和閏土的變化，引起學(xué)生的探究之心，告訴學(xué)生在《故鄉(xiāng)》一書中有答案，讓學(xué)生自主閱讀，達到課內(nèi)學(xué)習(xí)自然過渡到課外閱讀的效果。

2.學(xué)生推薦。在教學(xué)中，時?？梢园l(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象，當(dāng)班上有幾個學(xué)生單獨進行某項任務(wù)時，其他學(xué)生有著強烈的好奇心和新鮮感，關(guān)注度也非常高。在課外閱讀指導(dǎo)中，也可以利用學(xué)生的這種心理，先指導(dǎo)幾名閱讀能力較好的學(xué)生去閱讀某本書，激起學(xué)生的好奇心，接著讓其他有興趣參與的學(xué)生參與閱讀，帶動一部分學(xué)生，最后讓閱讀能力好的學(xué)生閱讀完后講述瀆后的感受，與大家分享書中精彩的地方，再去影響部分學(xué)生去閱讀。在引導(dǎo)學(xué)生閱讀這些課外經(jīng)典名著時，最忌強制要求，引起學(xué)生的厭讀情緒，一定學(xué)會巧激發(fā)學(xué)生興趣。

（二）強調(diào)積累和運用，鞏固閱讀效果

1.“藏百蜜”。魯迅說：“讀書就像蜜蜂釀蜜，采得百花才能釀出甜蜜”。在閱讀中，我要求學(xué)生要人人備有一本“儲藏本”，養(yǎng)成邊讀邊“藏”的好習(xí)慣?！安亍笔裁茨兀课医ㄗh學(xué)生根據(jù)自己的喜好分類摘錄。例如，從文章結(jié)構(gòu)上分：開篇、結(jié)尾、過渡；從修辭手法上分：比喻、擬人、排比、夸張、對比；從內(nèi)容上分：人物的動作、神態(tài)、語言、心理等。“藏”下來的文字，豐富了學(xué)生的文學(xué)儲備，最終也能釀出了美文。

2.寫心得。為促進學(xué)生閱讀的消化和吸收，我要求學(xué)生邊讀邊記下自己的讀書心得。在學(xué)生的心得中，經(jīng)常會有靈動的語言和深刻的思考，這些都是發(fā)自學(xué)生內(nèi)心深處的情感流淌。閱讀，能讓學(xué)生開闊眼界、豐富見聞、收獲哲理，進而豐盈心靈、潤澤生命。作為教師，應(yīng)該用心做好學(xué)生閱讀的引路人，指引他們乘著閱讀的舟船，開啟人生的旅程。

（三）傳授課外閱讀方法

對于學(xué)生課外閱讀而言，最為重要的就是課外閱讀方法的選擇，教師應(yīng)當(dāng)傳授正確的閱讀方法，既能夠提高學(xué)生的閱讀興趣，也能夠提高學(xué)生的課外閱讀能力，是提高小學(xué)語文課外閱讀的重要基礎(chǔ)。教師應(yīng)當(dāng)針對學(xué)生的不同情況進行閱讀指導(dǎo)，對于課外閱讀的選材尤為重要。教師在進行課外讀物和資料選擇時應(yīng)當(dāng)選擇學(xué)生能夠接受的、能夠理解的課外讀物，選擇的讀物和資料要涉及全面，涉及的知識面廣的文章有利于拓展學(xué)生的事業(yè)，豐富學(xué)生的知識。

三、指導(dǎo)小學(xué)高年級進行課外閱讀的原則

（一）確定課外閱讀的目標(biāo)

進行課外閱讀主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力以及欣賞文字的能力。在對學(xué)生課外閱讀進行指導(dǎo)時，首先要根據(jù)語文學(xué)科的教學(xué)需要及學(xué)生的需求，對時間、閱讀內(nèi)容等方而進行合理的規(guī)劃，只有有了合理的計劃，才能完成課外閱讀的目標(biāo)，幫助學(xué)生吸收知識。

（二）有計劃地開展課外閱讀

課外閱讀活動的開展要具有計劃性，在確定了閱讀目標(biāo)以及對相關(guān)書籍選擇好后，要協(xié)助學(xué)生完成課外閱讀的計劃。讓學(xué)生在課外閱讀過程中所獲得的知識能夠與課堂中所學(xué)到的知識相聯(lián)系，同時，老師還要幫助學(xué)生在閱讀時，由淺到深，合理安排好興趣閱讀以及任務(wù)閱讀之間的關(guān)系，提高學(xué)生的選擇、吸收、應(yīng)用，以及閱讀等能力，讓學(xué)生在課外閱讀過程中提高對學(xué)習(xí)的興趣。

總之，課外閱讀教學(xué)在小學(xué)語文課程中扮演著至關(guān)重要的角色，我們應(yīng)當(dāng)加大對小學(xué)語文課外閱讀的建設(shè)力度，解決好小學(xué)語文課外閱讀中存在的誤會，健全小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)體系，推動小學(xué)語文課程的進步和發(fā)展。

（責(zé)任編輯 李 翔）