摘 要：導(dǎo)師和輔導(dǎo)員是研究生思想政治教育的主體，共同承擔(dān)育人重任。目前，高校里這兩支隊(duì)伍存在溝通不佳、分工不明晰等問題，影響研究生思想政治教育效果。為使教育效果最大化，研究合力育人實(shí)屬必要。導(dǎo)師和輔導(dǎo)員在育人中各有優(yōu)劣勢，要用既有分工又有合作的方式加強(qiáng)溝通，樹立合力意識(shí)是前提；拉近導(dǎo)師和輔導(dǎo)員距離，構(gòu)建相關(guān)機(jī)制是保障；明確各自分工，促進(jìn)彼此合作。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)師 研究生輔導(dǎo)員 合力育人

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2016）12-0037-02

加強(qiáng)研究生思想政治教育是全面提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量的需要。高校中，導(dǎo)師和輔導(dǎo)員是研究生培養(yǎng)工作主體中的兩支重要隊(duì)伍，他們與研究生培養(yǎng)最為直接和密切，肩負(fù)著研究生思想政治教育重任。為使育人達(dá)到更好效果，不斷探尋和豐富育人方法是重要途徑，構(gòu)建研究生導(dǎo)師和輔導(dǎo)員合力育人正是其中之一。

1 合力育人必要性分析

1.1 共為主體，共擔(dān)責(zé)任

教育部2010年頒發(fā)了《 關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)研究生思想政治教育的若干意見》（教思政〔2010〕11號(hào)），意見明確指出：“高等學(xué)校要根據(jù)研究生的特點(diǎn)和教育規(guī)律，建立起以研究生導(dǎo)師和輔導(dǎo)員為主體的研究生思想政治教育工作隊(duì)伍”。與此同時(shí)，各高校相關(guān)研究生導(dǎo)師責(zé)任制管理辦法相繼出臺(tái)，以我校西南政法大學(xué)為例，《西南政法大學(xué)研究生導(dǎo)師責(zé)任制實(shí)施辦法》第二條規(guī)定：“導(dǎo)師是研究生思想政治教育的首要責(zé)任人”，對學(xué)生的思想政治教育內(nèi)容包括“了解掌握研究生的思想狀況，全面關(guān)心研究生的成長，幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中遇到的困難和問題；”“在教學(xué)和科研實(shí)踐中培養(yǎng)研究生良好的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)格要求學(xué)生遵守學(xué)術(shù)道德規(guī)范；”“對研究生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)?！笨梢钥闯?，導(dǎo)師與輔導(dǎo)員在研究生思想政治教育方面有責(zé)任重合之處。

1.2 正視現(xiàn)實(shí)，尋求改善

導(dǎo)師和輔導(dǎo)員服務(wù)對象具有一致性，責(zé)任規(guī)劃具有重合性，那么他們的工作關(guān)系應(yīng)當(dāng)比較密切?？涩F(xiàn)實(shí)情況卻有所不同。據(jù)華南農(nóng)業(yè)大學(xué)某一課題組對全國部分高校研究生導(dǎo)師與輔導(dǎo)員溝通與交流情況做隨機(jī)抽樣調(diào)查及深度訪談，得出兩點(diǎn)結(jié)論：（1）導(dǎo)師與輔導(dǎo)員平時(shí)交流少，有問題時(shí)交流多；（2）導(dǎo)師與輔導(dǎo)員交流意愿弱，輔導(dǎo)員與導(dǎo)師交流的意愿強(qiáng)。北京師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院在研究生群體中也做過一項(xiàng)調(diào)查，得出“在日常管理方面，如有事由需要請假的情況，有50%的同學(xué)認(rèn)為只要和導(dǎo)師請假就可以，還有45%同學(xué)認(rèn)為和導(dǎo)師請假或向輔導(dǎo)員請假都是必要的，5%的同學(xué)覺得只需向輔導(dǎo)員請假。

經(jīng)訪談了解我校導(dǎo)師與輔導(dǎo)員之間就學(xué)生思想政治教育方面的工作模式得知，與上述高?；鞠嗤?。一是，大部分研究生重導(dǎo)師輕輔導(dǎo)員；二是，導(dǎo)師之間差異較大，對研究生思想政治教育發(fā)揮的作用視各人而定。三是，導(dǎo)師與輔導(dǎo)員之間缺乏合力育人的保證，隨意性強(qiáng)。

1.3 追求教育效果最大化

“合力”本是一個(gè)物理學(xué)術(shù)語，百度百科中的解釋為：“作用在質(zhì)點(diǎn)上的幾個(gè)力共同作用時(shí)產(chǎn)生效果如果與某一個(gè)力F的效果相同，那么這個(gè)力F就叫做幾個(gè)力的合力 （resultent force）?！睂で笱芯可枷胝谓逃暮狭κ菫橥苿?dòng)研究生在校期間，能得到更好的培養(yǎng)和發(fā)展，使研究生教育效果最大化。導(dǎo)師和輔導(dǎo)員作為研究生思想政治教育的主體，在育人過程中，兩支隊(duì)伍育人工作既有交集又各有側(cè)重，工作方式獨(dú)立，未形成合力機(jī)制，沒有達(dá)到對研究生培養(yǎng)齊抓共管的效果，使研究生培養(yǎng)的質(zhì)量大打折扣，這種背景下探討推動(dòng)研究生導(dǎo)師和輔導(dǎo)員相互溝通交流、明確雙方的工作職責(zé)、構(gòu)建研究生導(dǎo)師與輔導(dǎo)員合力育人機(jī)制實(shí)屬必要。

2 導(dǎo)師與輔導(dǎo)員在育人中的優(yōu)劣勢分析

2.1 導(dǎo)師方面

與輔導(dǎo)員相比，導(dǎo)師在研究生思想政治教育方面優(yōu)勢明顯。首先，導(dǎo)師與研究生之間確定師生關(guān)系是雙向選擇的結(jié)果，研究生對導(dǎo)師認(rèn)可度高；其次，導(dǎo)師所具備的專業(yè)知識(shí)水平、學(xué)術(shù)造詣在學(xué)生中更易樹立權(quán)威；再次，研究生從導(dǎo)師處受益更直觀。主要體現(xiàn)在學(xué)識(shí)的增長，視野的開闊和就業(yè)機(jī)會(huì)等等。最后，現(xiàn)行的教育體系下，導(dǎo)師對研究生能否順利畢業(yè)具有重要影響。上述種種優(yōu)勢使得導(dǎo)師在研究生心目中的地位更高，研究生跟導(dǎo)師關(guān)系更為緊密。

當(dāng)然，導(dǎo)師在研究生思想政治教育方面相比輔導(dǎo)員而言，也會(huì)存在劣勢。比如，導(dǎo)師往往僅憑借個(gè)人的生活工作經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)給學(xué)生以指導(dǎo)，未接受類似于心理咨詢、職業(yè)規(guī)劃、應(yīng)急事件處理等專業(yè)培訓(xùn)，使得導(dǎo)師對研究生的培養(yǎng)和教育具有較強(qiáng)的個(gè)性特征；又如，導(dǎo)師除帶研究生外還會(huì)參與授課、課題研究、掛職鍛煉、校外兼職、出國深造等，這將導(dǎo)致對研究生的指導(dǎo)沒有時(shí)間保證；另外，高校導(dǎo)師群體中既有共產(chǎn)黨員、無黨派人士，又有民主黨派及群眾，部分導(dǎo)師自身政治意識(shí)不堅(jiān)定，從未參與過研究生黨建工作，這種情況下開展對研究生的思想政治教育，效果將大打折扣。

2.2 輔導(dǎo)員方面

就輔導(dǎo)員而言，具有過硬的政治素質(zhì)、強(qiáng)有力的黨組織資源是其開展研究生思想政治教育工作的最大優(yōu)勢。輔導(dǎo)員隊(duì)伍有正確的政治方向、堅(jiān)定的政治信仰，能自覺貫徹黨的教育方針政策，并轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)、教育學(xué)生的傳導(dǎo)能力。此外，各高校都很重視輔導(dǎo)員隊(duì)伍培訓(xùn)，使得輔導(dǎo)員具備心理咨詢、職業(yè)規(guī)劃以及學(xué)生突發(fā)事件發(fā)處理能力和技巧。不僅如此，輔導(dǎo)員相比導(dǎo)師而言更為熟悉涉及研究生的各項(xiàng)規(guī)章制度及研究生工作動(dòng)向，能及時(shí)向研究生傳達(dá)關(guān)乎其利益的最新政策。同時(shí)，豐富的學(xué)生工作歷練讓輔導(dǎo)員具有較強(qiáng)的組織能力和表達(dá)能力，能借助黨、團(tuán)、班級(jí)建設(shè)等平臺(tái)營造出良好的思想政治教育氛圍。

劣勢在于，與導(dǎo)師相比，輔導(dǎo)員在學(xué)生面前的權(quán)威性不足。研究生中既有碩士又有博士，他們學(xué)歷高、自我意識(shí)強(qiáng)，其中一部分人在年齡、黨齡、學(xué)問、科研能力、心理成熟等方面與輔導(dǎo)員相當(dāng)甚至超過。這就導(dǎo)致輔導(dǎo)員在開展研究生思想政治教育工作時(shí)，往往顯得缺乏權(quán)威，進(jìn)而“言輕”。另外，研究生的培養(yǎng)過程嚴(yán)格按照制度進(jìn)行，只要完成規(guī)定的事項(xiàng)，就可以順利拿到學(xué)位，也就是說，研究生讀書期間，不與輔導(dǎo)員有任何交集也不會(huì)對畢業(yè)有什么影響，使學(xué)生缺乏與輔導(dǎo)員聯(lián)系、溝通的必要性。

通過分析可以看出，導(dǎo)師和輔導(dǎo)員在研究生思想政治教育中各有優(yōu)劣，各自存在互補(bǔ)的空間。探尋導(dǎo)師與輔導(dǎo)員合力育人機(jī)制即是利用兩者在研究生思想政治教育的優(yōu)勢合作育人，揚(yáng)長補(bǔ)短。

3 借助優(yōu)勢彌補(bǔ)劣勢，構(gòu)建合力育人機(jī)制的途徑

導(dǎo)師和輔導(dǎo)員在育人中各有優(yōu)劣勢，作為研究生思想政治教育的主要負(fù)責(zé)人，兩者之間的分工和協(xié)作對研究生的教育影響重大。

3.1 加強(qiáng)溝通，樹立合力意識(shí)

研究生導(dǎo)師和輔導(dǎo)加強(qiáng)雙方溝通，樹立合力育人意識(shí)是前提。如何建立并拓展雙方溝通的平臺(tái)是重點(diǎn)。在互聯(lián)網(wǎng)如此發(fā)達(dá)的今天，溝通已經(jīng)不局限于面對面交流，包括線上和線下。線上是指通過運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，通過新媒體手段使導(dǎo)師和輔導(dǎo)員不受地域和環(huán)境限制而互動(dòng)。例如，通過學(xué)校的微信訂閱號(hào)推送優(yōu)秀輔導(dǎo)員和導(dǎo)師事跡，特別注重其思想政治育人事跡的宣傳；學(xué)院、年級(jí)建立研究生導(dǎo)師和輔導(dǎo)員一體的育人qq群、微信群，方便隨時(shí)溝通。線下是指由學(xué)院分管領(lǐng)導(dǎo)組織，在召開學(xué)院導(dǎo)師會(huì)議時(shí)增加與輔導(dǎo)員交流環(huán)節(jié)，輔導(dǎo)員就近期研究生的思想政治表現(xiàn)、學(xué)生活動(dòng)開展與導(dǎo)師展開交流。亦或是定期在校級(jí)層面舉行導(dǎo)師與輔導(dǎo)員交流沙龍，圍繞育人展開話題討論，在學(xué)校形成導(dǎo)師重育人、導(dǎo)師和輔導(dǎo)員合力育人的氛圍。

另外，也有學(xué)者指出，必須明確界定在哪些情況下，導(dǎo)師需主動(dòng)與輔導(dǎo)員溝通，哪些狀態(tài)下，輔導(dǎo)員需主動(dòng)與導(dǎo)師溝通。本文認(rèn)為，這個(gè)更傾向于建立導(dǎo)師與輔導(dǎo)員的分工機(jī)制，如果分工明確再加上溝通平臺(tái)的搭建，相信雙方的交流會(huì)逐漸增加。

3.2 保證機(jī)制，拉近雙方距離

研究生導(dǎo)師和輔導(dǎo)員屬于兩支不同隊(duì)伍，雙方接觸少，距離遠(yuǎn)，需要通過制度的保證來拉近彼此距離。

3.2.1 統(tǒng)一機(jī)制

高校應(yīng)加強(qiáng)導(dǎo)師和輔導(dǎo)員在研究生思想政治教育方面的共同管理，建議由分管研究生教學(xué)副院長兼任黨總支副書記，分管研究生思想政治教育。這樣便于從管理層聯(lián)系兩支隊(duì)伍，有效整合雙方資源，拉近雙方距離。

3.2.2 融合機(jī)制

高校學(xué)工部門要介入導(dǎo)師隊(duì)伍培養(yǎng)環(huán)節(jié)，在導(dǎo)師資格申報(bào)時(shí)除了對其學(xué)術(shù)成果有要求之外，還應(yīng)當(dāng)對其研究生思想政治教育方面的想法、規(guī)劃進(jìn)行考察，從導(dǎo)師進(jìn)入門檻時(shí)就對其強(qiáng)調(diào)導(dǎo)師在這方面的責(zé)任和重要性。另外，高校還可以通過規(guī)定青年導(dǎo)師應(yīng)兼職不低于1年的輔導(dǎo)員工作，作為考核內(nèi)容硬性規(guī)定，為拉近今后導(dǎo)師與輔導(dǎo)員之間的距離打下基礎(chǔ)。

3.2.3 激勵(lì)機(jī)制

通過激勵(lì)機(jī)制促進(jìn)導(dǎo)師、輔導(dǎo)員加強(qiáng)對研究生思想政治教育的投入與合作。高校可在全校范圍內(nèi)評選“最佳導(dǎo)師”、“最美輔導(dǎo)員”等活動(dòng)，并擴(kuò)大宣傳和活動(dòng)的影響力，從物質(zhì)和精神兩方面對導(dǎo)師和輔導(dǎo)員的育人工作表示認(rèn)可。不僅如此，還應(yīng)對他們的育人案例做推廣，在隊(duì)伍中形成良好的示范效應(yīng)。

3.2.4 考核機(jī)制

高校定期會(huì)對研究生導(dǎo)師進(jìn)行考核，雖然考核制度上會(huì)對導(dǎo)師思想政治教育方面做出規(guī)定，但缺乏對研究生育人方面的具體指標(biāo)和佐證材料，應(yīng)當(dāng)在考核機(jī)制上做出具體規(guī)定。例如，與學(xué)生的談心談話記錄，為學(xué)生就業(yè)、實(shí)習(xí)等提供單位數(shù)量等等。而在對研究生輔導(dǎo)員的考核指標(biāo)中，應(yīng)增加與導(dǎo)師互動(dòng)情況的要求，邀請導(dǎo)師參與研究生活動(dòng)的數(shù)量、人次等規(guī)定。

3.3 明確分工，發(fā)揮最大效用

應(yīng)當(dāng)對研究生輔導(dǎo)員和導(dǎo)師在研究生思想政治教育工作中的職責(zé)進(jìn)行進(jìn)一步明確，以杜絕研究生思想政治教育中的權(quán)責(zé)不明或者推諉等現(xiàn)象。通過對研究生思想政治教育工作領(lǐng)域和邊界的梳理，確立導(dǎo)師和輔導(dǎo)員各自的分工，以分工促合作，發(fā)揮合力育人最大效用。

研究生導(dǎo)師的職責(zé)是教書和育人，即科研能力培養(yǎng)與思想道德素質(zhì)培養(yǎng)兩個(gè)方面。在思想道德素質(zhì)方面，包括學(xué)術(shù)道德和科研誠信，乃至人生觀、世界觀和價(jià)值觀。導(dǎo)師利用自身優(yōu)勢在學(xué)術(shù)道德、科研創(chuàng)新、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃、就業(yè)等領(lǐng)域成為工作主體和責(zé)任主體；而輔導(dǎo)員則在政治理想信念、思想教育、黨團(tuán)班級(jí)建設(shè)、心理健康等領(lǐng)域加強(qiáng)對研究生的教育，并結(jié)合學(xué)生日常管理、獎(jiǎng)助等領(lǐng)域開展育人工作。當(dāng)然，既有分工也要有協(xié)助，分工并不是獨(dú)立的，導(dǎo)師和輔導(dǎo)員在分工范圍內(nèi)，雙方都應(yīng)予以對方幫助，主動(dòng)與對方溝通。之所以要有分工主要是避免職責(zé)真空，樹立各自的責(zé)任意識(shí)。并且，讓研究生清楚兩者的分工，使其在接受管理時(shí)有的放矢，以起到對研究生思想政治教育事半功倍的效果。

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作者簡介：曾迪（1989-）女，漢族，重慶，研究生學(xué)歷，西南政法大學(xué)應(yīng)用法學(xué)院輔導(dǎo)員。