翁紅

摘要：文章主要闡述了愉快教學(xué)在高中語文課堂教學(xué)中的重要性，以及如何在高中語文課堂中實施愉快教學(xué)，使學(xué)生從心底里喜歡語文、熱愛語文，從而提高學(xué)生的語文成績，將“趣味”滲透教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生可以在愉快中進行學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：高中語文；課堂教學(xué)；愉快

一、 在高中語文課堂中實施愉快教學(xué)的重要性

（一）愉快教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力

教師如果可以有效的將愉快教學(xué)和高中語文課堂相結(jié)合，那么其就可以營造良好的課堂氛圍，并且促進其對語文學(xué)習(xí)的興趣。而且愉快教學(xué)還可以同當(dāng)前時事相結(jié)合。例如：在教學(xué)魯迅的《記念劉和珍君》的過程中，可以通過學(xué)生討論的方式，討論什么是真正的愛國主義，什么是盲目的愛國主義，并且結(jié)合當(dāng)前中國手機品牌和美國蘋果之間的競爭，分析群眾購買不同的品牌和愛國之間的關(guān)系，將課堂中前人寫的文章和當(dāng)前的時事相結(jié)合，引發(fā)學(xué)生的討論，增強他們對于文章內(nèi)涵的認知，并且引導(dǎo)他們讀書和生活是密切相關(guān)的。愉快教學(xué)可以為緊張、沉悶、枯燥的課堂注入興奮劑，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作能力、語言表達能力。

（二）愉快教學(xué)能讓學(xué)生漸漸地喜歡上語文學(xué)習(xí)

語文課堂是否可以吸引學(xué)生，最重要的是能否把握住學(xué)生的興趣。因興趣至今還能記住一些讓我們感興趣的教學(xué)片斷，甚至是很多年以后還能完整地回憶出小學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。因此，在高中課堂中實施愉快教學(xué)會讓學(xué)生可以在課堂中積極地跟著教師的步伐進行學(xué)習(xí)。愉快教學(xué)還可以在教師和學(xué)生之間搭建橋梁，有利于建立良好的師生關(guān)系，在民主平等的師生關(guān)系的促使下，高中語文課堂不僅僅被知識所占領(lǐng)，而且還可將知識和愉快接受相結(jié)合，更有助于學(xué)生愛上語文。

二、 如何在高中語文課堂中實施愉快教學(xué)

（一）營造良好的教學(xué)環(huán)境

良好的教學(xué)環(huán)境會對學(xué)生產(chǎn)生潛意識的影響，長期生活在某個環(huán)境中，就會受某個環(huán)境影響，特別是對高中生來說，其對周圍的環(huán)境更為敏感。周圍環(huán)境會無時無刻對其產(chǎn)生潛移默化的影響。例如：在教學(xué)樓中，看到很多關(guān)于古今中外的名人名言，這些都會在無形中給予學(xué)生一定的影響。青少年時期，學(xué)生的思想、行為都會因為環(huán)境的不同而產(chǎn)生不同的影響，學(xué)校、班級是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要地方，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的目的，為學(xué)生提供更為適合學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生始終處在一個相對放松的環(huán)境中，教育心理學(xué)中提到過：“相對放松的環(huán)境有利于創(chuàng)造性的發(fā)揮”。因此，想要在高中語文課堂中實施愉快教學(xué)，營造良好的環(huán)境，幫助學(xué)生處在一個相對放松的狀態(tài)進入課堂是非常重要的。也可在班級中設(shè)名校簡介，明星夢我的夢專欄，時刻激勵學(xué)生，努力學(xué)習(xí)。

（二）建立良好的師生關(guān)系

蘇霍姆林斯基曾在《給教師的建議》說過：“愛學(xué)生，這是一個教師最重要的品質(zhì)?！绷己玫膸熒P(guān)系正是建立在愛學(xué)生的基礎(chǔ)上的。教學(xué)任務(wù)是需要教師和學(xué)生共同完成的任務(wù)。特別是在高中階段，其任務(wù)量更大，需要理解的地方更多，僅僅靠教師講授的方式已經(jīng)很難達到預(yù)期的效果，這需要教師和學(xué)生攜手配合，雙方都以積極的態(tài)度投入到教授和學(xué)習(xí)中，才能將教學(xué)任務(wù)出色的完成。這一切都是以良好的師生關(guān)系為前提，因此，在教學(xué)中，要真誠的對待學(xué)生，而不是以教師的師道尊嚴來維持威嚴的身份，讓學(xué)生可以真正的體會到：教師和學(xué)生是平等的。這樣學(xué)生才會自覺、自愿地加入到課堂的討論中去。并且會積極的向教師請教不懂的問題，愉快的教學(xué)才能順利的進行。不僅要在課堂上，在課下，教師也需要關(guān)心學(xué)生的生活，不管在什么場合，教師都需要給予學(xué)生應(yīng)有的尊重，只有學(xué)生認為師生是在一個平等的地位上，真正的感受到自己被尊重，才能更好地幫助其積極地參與到教學(xué)中。因材施教的原則要求對不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法，班級落后生，更要厚愛，應(yīng)該以鼓勵為主，樹立起自信心，引導(dǎo)其利用適合的學(xué)習(xí)方式進行學(xué)習(xí)。班級優(yōu)秀生需要為其樹立更高的目標(biāo)，讓其可以百尺竿頭更進一步。只要擁有一顆愛學(xué)生的心，那么一定可以建立良好的師生關(guān)系。

（三）營造活躍的課堂氛圍

課堂是學(xué)生知識獲得的主要場所，而由于應(yīng)試教育的影響，多數(shù)的高中語文課堂被枯燥、緊張、沉悶所占據(jù)，這些都使得學(xué)生對于高中語文提不起興趣。而愉快教學(xué)可以改變當(dāng)前高中語文課堂的現(xiàn)狀，其與良好的課堂氛圍是緊密結(jié)合的。好的課堂氛圍與學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒是離不開的，而且不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容對應(yīng)的課堂氛圍也是不同的，例如：在學(xué)習(xí)徐志摩先生的《再別康橋》時，其中就蘊含了對康橋戀戀的不舍，“輕輕的我來了，正如我輕輕的走”這是將離別的情緒貫穿于整首詩中，因此，在教學(xué)之前，應(yīng)該首先介紹作者寫作的背景，為課堂墊下基調(diào)，讓詩歌的意境貫穿于課堂之中，于教學(xué)中讓學(xué)生掌握詩歌的精髓。而在學(xué)習(xí)毛澤東的《沁園春 長沙》中，其中就蘊藏了大氣磅礴之感，抒發(fā)了作者的書生意氣，揮斥方遒的豪情壯志，二者同為詩歌，但是意境千差萬別。要讓學(xué)生能夠理解這些，教師在講授前就一定有所鋪墊，有所交代，這樣也可降低難度，課堂才會輕松，愉快活躍，還可讓學(xué)生討論，進行深度擴展。

第一，教師要帶動課堂的開始，利用多種方式導(dǎo)入課文。保證內(nèi)容的新穎性，抓住學(xué)生的興趣點。例如：魯迅先生的《祝福》一課，主要是向?qū)⒎饨ǘY教的丑惡血淋淋的擺在我們面前，在教學(xué)中，我們可以通過先前學(xué)過的《少年閏土》作為出發(fā)點，讓學(xué)生找出二者之間的相同點，兩個幾乎沒有相似點的文章，放在一起對比，一下子就會激起學(xué)生的興趣。其實，看起來一個是寫小時候的伙伴，一個是寫封建禮教，二者之間似乎并無牽連，但是閏土的銀項圈是不是也是封建迷信呢？是不是造就了《朝花夕拾》中老年閏土的一聲“老爺”呢？這一切都只需要教師提出問題，讓學(xué)生進入到探討中。

第二，對教學(xué)過程要有良好的控制力，保證其不脫離教學(xué)的范疇。課堂中不管利用什么方式進行教學(xué)，這都是教學(xué)的手段，其真正的意義在于在有限的時間內(nèi)教會學(xué)生更多的內(nèi)容。因此，良好的課堂氛圍更需要教師的有效控制，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，不然就會導(dǎo)致課堂教學(xué)的內(nèi)容走向“無用化”。在教學(xué)《鴻門宴》一課中，學(xué)生對于課文的內(nèi)容都有所了解，在討論人物形象時，很多學(xué)生就會將很多歷史人物牽帶出來，導(dǎo)致了課堂中分析的人物形象過多，很難完成課程目標(biāo)。教師需要將人物明確化，并將一些相關(guān)的人物形象分析作為學(xué)生課后的研討收集工作。這樣就可以很好地控制課堂進度，保證課堂的氣氛，還可以有效利用學(xué)生課下的時間進行拓展性學(xué)習(xí)。

第三，要及時進行正強化教育。“強化”一詞來源于心理學(xué)，分為“正強化”和“負強化”，“正強化指的是利用一些激勵、表揚、肯定的詞語去鼓勵學(xué)生，幫助其發(fā)現(xiàn)自我的優(yōu)點，樹立良好的心理優(yōu)勢，以至于擁有語文學(xué)習(xí)的自信心。教師在學(xué)生討論完畢之后，要及時給予學(xué)生肯定，將學(xué)生討論的要點、閃光點進行點評，這樣就會使學(xué)生產(chǎn)生成功的心理體驗，愉快教學(xué)就得以順利進行。而且，學(xué)生還會因為夸獎，而積極參與到教學(xué)討論中，教師通過設(shè)置一定的問題，將競爭引入到課堂，利用多種方式加深學(xué)生對課文的理解，保證課堂氣氛活躍的同時，還能很好完成教學(xué)任務(wù)。也可利用文本中內(nèi)容對學(xué)生進行勵志教育，讓學(xué)生樹立自信心，熱愛學(xué)習(xí)，珍惜時間，珍愛生命等。這些正強化教育會在學(xué)生的心理產(chǎn)生積極影響，促使他們積極地、自覺地、愉快地投入到學(xué)習(xí)中。

（四）運用多種教學(xué)手段進行教學(xué)

教學(xué)手段的單一化是學(xué)生厭煩高中語文課堂的主要原因之一，因此，教師應(yīng)該利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，針對不同的教學(xué)內(nèi)容，采用合適的教學(xué)方法，可以通過多媒體、電子插圖、影片以及電子課件等方式來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給學(xué)生耳目一新的感覺。

例如：在教學(xué)《林黛玉進賈府》一文中，僅僅依靠語言進行講解，然后讓學(xué)生進行分角色朗讀，這樣的教學(xué)方式過于蒼白，在重復(fù)的教學(xué)模式中，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更難以說是愉快學(xué)習(xí)了。但是可以將電視劇版本的《紅樓夢》相關(guān)的章節(jié)拿出來，讓學(xué)生根據(jù)電視的畫面進行配音，這樣的方式較之前者更能引起學(xué)生的興趣。在講戲劇單元時可先利用自習(xí)時間讓學(xué)生觀看《雷雨》《羅密歐與朱麗葉》等話劇電影，讓學(xué)生對戲劇的樣式有所了解，也對文本內(nèi)容及其所涉及的時代背景有所了解，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。再如講解詩歌單元時，可在講之前播放名家的朗誦，進行激情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠愉快自覺去進行探討，我要學(xué)，比老師要我學(xué)效果要好得多。

愉快教學(xué)是一種有效的教學(xué)手段，是改變當(dāng)前教學(xué)方式單一的有效途徑，其需要較高的教學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)，在高中語文課堂上進行愉快教學(xué)，可以有效提高高中語文課堂的教學(xué)效率，讓枯燥乏味的語文課重新變得趣味化。想要在高中語文課堂上實施愉快教學(xué)，就必須以良好的師生關(guān)系為基礎(chǔ)，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和課堂氛圍，再以多種教學(xué)手段保證教學(xué)的多樣性和趣味性，總而言之，只有真正的用心于課堂，致力于課堂教學(xué)，才能讓學(xué)生獲取更多的知識和更好的學(xué)習(xí)體驗。