名著閱讀的重要性被越來(lái)越多的專(zhuān)家、學(xué)者、語(yǔ)文教師所認(rèn)可，但是當(dāng)前學(xué)生的名著閱讀情況并不樂(lè)觀。或是由于沉重的學(xué)習(xí)壓力，或是快餐文化、網(wǎng)絡(luò)文化的沖擊，許多學(xué)生漠視名著，不愿在名著上花費(fèi)時(shí)間；再加上名著范圍廣、容量大，教學(xué)操作難，很多教師只能停留在“開(kāi)列書(shū)目”“推薦書(shū)目”的初級(jí)指導(dǎo)上，或是功利化的閱讀指導(dǎo)，如給學(xué)生整理主要故事情節(jié)，訂閱名著的參考資料等，這些做法并沒(méi)有讓學(xué)生真正地去閱讀名著。為此，筆者認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該開(kāi)展“名著閱讀工程”。

一、開(kāi)展“名著閱讀工程”的準(zhǔn)備措施

1.制訂閱讀計(jì)劃。①制訂每個(gè)學(xué)期的閱讀計(jì)劃。明確每個(gè)學(xué)期名著閱讀的篇目和進(jìn)度安排?？梢愿鶕?jù)《高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的書(shū)目以及歷年《高考考試說(shuō)明》中列入的書(shū)目制訂名著閱讀三年的總規(guī)劃，把名著閱讀篇目分解到每一學(xué)期。②制訂每一周、每一月的閱讀計(jì)劃。明確每一周的閱讀時(shí)間，以利于每周寫(xiě)讀書(shū)筆記；明確每一月閱讀的進(jìn)度，以便于每月的閱讀交流。③制訂寒暑假的讀書(shū)計(jì)劃。充分利用寒暑假的時(shí)間，集中精力閱讀重點(diǎn)篇目。

2.開(kāi)發(fā)閱讀資源。學(xué)校和教師要想辦法開(kāi)發(fā)閱讀資源，豐富閱讀渠道。學(xué)校應(yīng)建設(shè)好圖書(shū)館，設(shè)立閱覽室，向?qū)W生全面開(kāi)放。在班級(jí)建立圖書(shū)角，學(xué)生提供名著，資源共享。當(dāng)然學(xué)生也可以按閱讀計(jì)劃分學(xué)期自己購(gòu)買(mǎi)名著。

3.激發(fā)閱讀興趣。①以教師引導(dǎo)閱讀。教師可以先介紹作家、作品，讓學(xué)生對(duì)作品有大概的了解，也可以講述自己對(duì)某部名著的閱讀體驗(yàn)，也可以設(shè)計(jì)幾個(gè)問(wèn)題，激起學(xué)生的閱讀好奇心，這樣才易于開(kāi)展閱讀活動(dòng)。②以影視帶動(dòng)閱讀。有計(jì)劃地播放些由名著改編的電影、電視劇，讓學(xué)生對(duì)作品中人物和情節(jié)先有直觀形象的感受和大體了解，激發(fā)他們閱讀原著的興趣。當(dāng)然，不能用影視代替閱讀，可以讓學(xué)生在讀完名著之后與影視比較。③以活動(dòng)促進(jìn)閱讀。可以在學(xué)期開(kāi)始就告知學(xué)生要通過(guò)一些活動(dòng)對(duì)大家的閱讀情況進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。提前告知學(xué)生，可以促使學(xué)生加入到名著閱讀的行列。

4.指導(dǎo)閱讀方法。在閱讀前，教師可以指導(dǎo)閱讀的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、自主學(xué)習(xí)的能力。可以開(kāi)設(shè)“名著閱讀方法指導(dǎo)”講座，讓學(xué)生了解各種閱讀方法，根據(jù)不同名著的特點(diǎn)采用不同的閱讀方法，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀、泛讀、精讀、靈活讀、動(dòng)筆讀，引導(dǎo)學(xué)生作圈點(diǎn)、批注、摘錄，寫(xiě)讀書(shū)心得等。

二、開(kāi)展“名著閱讀工程”的推動(dòng)措施

許多學(xué)生在教師的激發(fā)下開(kāi)始閱讀名著，剛開(kāi)始的時(shí)候熱情很高，興趣很濃，可是到了一定時(shí)期，部分學(xué)生的閱讀興趣減退，甚至讀不下去，這時(shí)，就需要教師積極采取措施，推動(dòng)“名著閱讀”。

1.每周檢查讀書(shū)筆記，動(dòng)態(tài)掌控閱讀進(jìn)度，促使學(xué)生繼續(xù)閱讀。

2.每月開(kāi)展讀書(shū)心得交流會(huì)，學(xué)生的閱讀能力不盡相同，在交流會(huì)上，學(xué)生可以提出閱讀中的疑問(wèn)，互助學(xué)習(xí)，解決閱讀過(guò)程中產(chǎn)生的困惑。

3.師生共同欣賞精彩片段，教師參與評(píng)析，對(duì)學(xué)生在讀書(shū)過(guò)程中的一些困惑作出解答。

4.推薦一些著名的文學(xué)評(píng)論家評(píng)價(jià)名著的文章，幫助學(xué)生更深入地理解原著。

5.鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持閱讀，讓學(xué)生明白，讀書(shū)需要靜心，要靜下心來(lái)細(xì)細(xì)品讀、慢慢消化，這樣堅(jiān)持下去才會(huì)有所收獲。

總之，教師要通過(guò)不斷努力，讓學(xué)生按時(shí)按量讀完名著。

三、開(kāi)展“名著閱讀工程”的評(píng)價(jià)措施

要讓名著閱讀有實(shí)效，必須采取相應(yīng)的措施進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣才能讓學(xué)生認(rèn)真去讀，促使學(xué)生產(chǎn)生閱讀成就感，才能促進(jìn)名著閱讀的長(zhǎng)期開(kāi)展，使之進(jìn)入良性循環(huán)中?？梢愿鶕?jù)每學(xué)期具體的閱讀書(shū)目和進(jìn)度，采取不同的評(píng)價(jià)方式?？梢圆扇〉脑u(píng)價(jià)方式有：

1.通過(guò)活動(dòng)展示閱讀成效。如讀書(shū)筆記展覽、名著讀后感展評(píng)、名著知識(shí)手抄報(bào)評(píng)選、名著故事會(huì)、名著語(yǔ)段朗誦、名著課本劇表演、名著讀書(shū)心得交流會(huì)、名著征文競(jìng)賽、名著辯論賽等，都是很好的展示活動(dòng)。

2.通過(guò)考試檢驗(yàn)閱讀成效。如名著知識(shí)競(jìng)賽、名著讀寫(xiě)大賽等，以試題的形式檢驗(yàn)學(xué)生的閱讀效果。

教師要加強(qiáng)對(duì)名著閱讀活動(dòng)的考核，促使學(xué)生有質(zhì)量地完成名著閱讀。通過(guò)成果展示和競(jìng)賽活動(dòng)，了解學(xué)生實(shí)際閱讀狀態(tài)，分析、總結(jié)不足之處，以利于后期再次閱讀的改進(jìn)。

開(kāi)展“名著閱讀工程”，關(guān)鍵在于學(xué)校和教師的重視。學(xué)校制訂相關(guān)方案，堅(jiān)持不懈地開(kāi)展閱讀活動(dòng)，促使學(xué)生從內(nèi)心生成強(qiáng)烈的讀書(shū)愿望，養(yǎng)成每天讀書(shū)的生活習(xí)慣，讓學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)，這樣才能提升學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)，為其終生發(fā)展打好學(xué)業(yè)基礎(chǔ)和精神底色。

【該文系江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題“‘文德思想觀照下的高中生寫(xiě)作道德規(guī)范構(gòu)建之研究”階段性成果，課題批準(zhǔn)文號(hào)：B-b/2015/02/059?！?/p>

范利華，教師，現(xiàn)居江蘇連云港。