張鳳?オ?

培養(yǎng)學(xué)生的古文學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮。高中語(yǔ)文教師在古文教學(xué)中應(yīng)該積極發(fā)揮主導(dǎo)作用，挖掘高中生的潛力，運(yùn)用多種有效的教學(xué)方式，提高學(xué)生對(duì)古文的重視程度。

一、 構(gòu)建開(kāi)放課堂情境，優(yōu)化學(xué)習(xí)氛圍

高中語(yǔ)文課堂只有真正實(shí)現(xiàn)開(kāi)放和高效，才能夠深深吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們對(duì)古文的熱愛(ài)，從而使班級(jí)的學(xué)風(fēng)醇厚。所以，語(yǔ)文教師要善于構(gòu)建課堂情境，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，創(chuàng)新教學(xué)方式。

比如講蘇教版高中語(yǔ)文課文《燭之武退秦師》時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了這樣的課堂情境：在課堂上給學(xué)生播放2016年里約奧運(yùn)會(huì)頒獎(jiǎng)儀式的視頻，學(xué)生看到奧運(yùn)賽場(chǎng)上冉冉升起的五星紅旗，心中都會(huì)油然升起一種崇高感、敬慕感?！比缓笪疫M(jìn)行總結(jié)：“同學(xué)們，奧運(yùn)健兒們都是為國(guó)爭(zhēng)光的英雄。英雄，在人們心中是偉大的，他們?yōu)槊衽艖n，為國(guó)解難，殫精竭慮，置個(gè)人安危于度外，今有之，古亦有之。春秋時(shí)期鄭國(guó)的燭之武就是其中之一。今天我們就學(xué)習(xí)選自《左傳》的歷史散文《燭之武退秦師》。”然后我告訴學(xué)生閱讀古文的重要性，閱讀是走近作品中人物心境的最好方法。我給學(xué)生播放課文錄音，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，使古文流利上口，起到增進(jìn)對(duì)課文理解的作用，進(jìn)而準(zhǔn)確理解和把握燭之武說(shuō)退秦師的原因。

二、 增強(qiáng)師生互動(dòng)，鍛煉自主學(xué)習(xí)能力

傳統(tǒng)的高中語(yǔ)文教學(xué)方式不利于學(xué)生獨(dú)立思考，也不能真正發(fā)揮高中生的主體作用。因此在新時(shí)期，語(yǔ)文教師必須構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系，增強(qiáng)師生互動(dòng)，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力，讓學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

比如講蘇教版高中語(yǔ)文課文《阿房宮賦》時(shí)，我設(shè)計(jì)了形式多樣的師生互動(dòng)活動(dòng)。首先提問(wèn)：“根據(jù)內(nèi)容，文章可分幾大部分？結(jié)合‘賦的特點(diǎn)說(shuō)說(shuō)它們之間是怎樣有機(jī)地聯(lián)系在一起的。”學(xué)生思考和討論后得出：“文章可分兩大部分，第1、2段為第一部分，第3、4段為第二部分。第一部分是敘事，第二部分是議論?！x的特點(diǎn)在于‘體物寫(xiě)志，兩部分之間是鋪事與寫(xiě)志的關(guān)系。鋪事是寫(xiě)志的基礎(chǔ)，寫(xiě)志是鋪事的目的?！痹賳?wèn)：“文章的第3、4段能否對(duì)調(diào)？”學(xué)生思考后回答：“不能對(duì)調(diào)，第3段感慨是從第1、2段宮殿的奢華與人民的貧困對(duì)比中引申出來(lái)的。第4段的議論則穿透了歷代封建王朝改朝換代的表面現(xiàn)象，直逼其壓迫人民掠奪人民的本質(zhì)?！?/p>

三、 多媒體導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生求知欲

隨著多媒體技術(shù)的普及，它在古文教學(xué)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。語(yǔ)文教師可以在網(wǎng)上給學(xué)生下載古文的相關(guān)視頻資料，通過(guò)給學(xué)生播放視頻讓學(xué)生更好地投入到古文學(xué)習(xí)中。教師還可以制作內(nèi)容豐富的電子課件，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

比如講蘇教版高中語(yǔ)文《滕王閣序》時(shí)，我在課件上出示《滕王閣詩(shī)》：“滕王高閣臨江渚，佩玉鳴鸞罷歌舞。畫(huà)棟朝飛南浦云，朱簾暮卷西山雨。閑云潭影日悠悠，物換星移幾度秋。閣中帝子今何在？檻外長(zhǎng)江空自流。”以詩(shī)導(dǎo)入新課，增強(qiáng)了古文的藝術(shù)特色和文學(xué)品位，也有利于拓展高中生的知識(shí)面。然后我利用多媒體給學(xué)生播放一系列滕王閣的美景圖，讓學(xué)生在視覺(jué)上感受滕王閣的雄偉和壯麗，對(duì)學(xué)習(xí)課文產(chǎn)生興趣。接下來(lái)在鑒賞詩(shī)句的時(shí)候我也運(yùn)用了多媒體技術(shù)，比如欣賞“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”，大屏幕上出現(xiàn)一幅青天碧水，天水相接，彩霞自上而下，孤鶩自下而上，相映增輝的絕妙圖畫(huà)。學(xué)生沉浸在美景中，學(xué)習(xí)欲望高漲。

四、 組織文言文鑒賞活動(dòng)，培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)

高中語(yǔ)文教師不僅要注重對(duì)教材的講解和訓(xùn)練，還要定期組織課外古文的鑒賞活動(dòng)，以此激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。鑒賞古文活動(dòng)能充實(shí)高中生的精神生活，促進(jìn)學(xué)生自我人格的完善。教師在選擇古文時(shí)要結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況和學(xué)生的認(rèn)知水平，不可以脫離實(shí)際或者高于學(xué)生的理解范圍，避免給學(xué)生造成誤導(dǎo)和困擾。

如《詩(shī)經(jīng)》《史記》《論語(yǔ)》《古文觀止》等都是十分具有代表性的古文作品，對(duì)于提升高中生的古文理解能力具有推動(dòng)作用。同時(shí)，我會(huì)進(jìn)一步鍛煉高中生的古文運(yùn)用能力和解題能力，如將“獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f(wàn)山紅遍，層林盡染，漫江碧透，百舸爭(zhēng)流”擴(kuò)寫(xiě)成百字左右的短文，要把詞的意思翻譯出來(lái)，再加上自己的聯(lián)想和想象。通過(guò)組織這樣的訓(xùn)練活動(dòng)，為學(xué)生提供自由發(fā)揮的空間，也讓他們能夠做到活學(xué)活用，對(duì)文言文更感興趣。

總之，高中古文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是至關(guān)重要的，只有學(xué)生對(duì)古文產(chǎn)生濃厚的求知欲和探索欲，才會(huì)積極投入到古文學(xué)習(xí)和鑒賞中。語(yǔ)文教師必須提高古文教學(xué)質(zhì)量，豐富古文授課方式，注重古文對(duì)高中生人格的熏陶，培養(yǎng)高中生終身學(xué)習(xí)古文的好習(xí)慣。

作者單位：江蘇省鄭集高級(jí)中學(xué)（221143）