張達

英語作為一門語言，本質是交際，在合作學習中如何培養(yǎng)學生英語口語的能力，讓每個學生開口說英語，是英語教學的首要任務。聽是在一定的語言環(huán)境中進行的，教師應努力為學生創(chuàng)設一個良好的語言環(huán)境。課堂是學生學習英語的主要語言環(huán)境。因此創(chuàng)設學習情景，營造輕松的氛圍，讓每一個學生都敢于開口，樂于開口。中學英語口語內容中占很大比例，如看病、談論服裝、購物、天氣、旅游、談論日期等口語篇貫穿教材的始終，突出了英語的交際性。在合作學習中如何培養(yǎng)學生的口語能力呢？我從以下幾個方面來談一談應如何進行：

一、創(chuàng)設語境，培養(yǎng)興趣

在英語合作學習中，口語訓練的最大困難是學生的心理障礙。學生們怕別人笑話，不敢開口，不愿開口。因此教師首先要加強與學生的溝通和交流，讓學生對老師有種親切和信任感;其次，教師要面帶微笑，用標準的語音、語調引導學生。教師與學生要真誠合作，從豐富多彩的活動中激發(fā)他們的積極性、主動性，使他們感受到語言的美，進而產(chǎn)生想說的欲望。另外，當他們參與時，應及時投以贊許的目光，給予“Good”“Very good” “Great”等等表揚的話語，在合作學習中，教師的這種肯定性的評價使他們產(chǎn)生榮譽感和成功感，這是學生與教師合作的新成果。在課堂活動時，教師和同學之間相互交流，期間應采取多種訓練，如Pair Work及各種方式的接龍，還可用比賽的方法，這些同學和教師之間的交流有助于學生學習的積極性的提高，在一定程度上，提高學生口語交際能力有較大的促進作用。得勝者給予獎勵如發(fā)一個小五角星，一面紅旗、一張笑臉，一個蘋果等方式。這樣不斷增加他們參與的機會，增強他們的自信心。教師豐富的表情、幽默生動的語言，舉手投足都會創(chuàng)造一種和諧的交際氛圍，激發(fā)學生的情感，使他們樂于開口說英語。因此，在英語口語合作學習中，創(chuàng)設真實的語境，才能培養(yǎng)學生的學習興趣，才有利于英語口語能力的提高。。

二、采用新穎多樣的教學方法，豐富訓練內容

在英語合作學習中，學生一但對英語學習產(chǎn)生了興趣，就會自覺主動地參與，并從中獲得樂趣。教學中，教師及同學要積極地相互配合，教師可以根據(jù)學生的實際水平，學習進度及難易程度，開展一些適合學生心理特征興趣的活動，利用課件、音樂、游戲角色表演等形式精心設計，組織好課堂，讓45分鐘成為享受，學生興趣盎然，加速了口語表達的提高。這樣同學和教師就很好的互動了，同學們的學習主動性大大提高了，相信一定都有所收獲。我從以下幾個方面進行了探討：

（1）教師給同學們布置課前“Free talk”針對性的內容，每節(jié)課前3分鐘讓學生用英語“Free talk”，的話題、課前起到課堂熱耳的作用，激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，加強實際性的訓練。這樣，在英語合作學習中，每個同學都會有機會來進行口語表演，同學們都會積極的準備，查閱大量的英語資料，學生們以積極的熱情，以豐富的思維投入到這一次的表演中去，可想而知，一定會有很好的效果。我想只要堅持下去一定會提高同學們的口語能力。

（2）讓同學們學唱英文歌曲，孩子們天生愛唱、歌唱重在表達自我。當有同學到講臺上唱歌，如果唱得好，同學們就非常熱情地鼓掌，給予極大的鼓勵，就此同學感到非常開心，同學不僅從歌唱中學到了知識，而且也得到了老師和同學們的肯定。如果有一個同學唱就帶動了全班同學都來唱，這樣以個體帶動了整體，同學們都踴躍參加。因此唱歌對訓練口語有很大幫助。同學們首先應有良好的模仿能力，正確的語音語調。還應把握聯(lián)系、強化等知識技能，通過同學們學唱歌曲，學生的語言更有了節(jié)奏感、流暢感。課前或課下教一些適合他們的英文歌曲，反復吟唱，了解語言的句式特點、語法結構，大家互相唱互相聽，彼此提高，同時也提高了同學們的口語水平。

（3）在英語合作學習中，課上要同學們開展朗讀、背誦比賽，同學們只要是比賽就都積極地準備，彼此之間互相探討，都想把自己最好的一面展現(xiàn)在大家面前。同學們在準備的過程中，互相找出對方的表演內容的錯誤并請老師及同學們進行改正，在同學們學到了許多知識的同時，同學們相互之間也增加了感情。還有句話說得好：書讀百遍，其義自現(xiàn)。朗讀和背誦是英語教學的傳統(tǒng)教法，使學生克服了怕開口的心理，掌握了正確的語音、語調、語法，把握了語速及語言的流暢性，大聲朗讀的同時啟發(fā)他們多背，語感強了，積累的知識多了，就能脫口而出，同學們順其自然地就提高了口語的表達能力。其實，朗讀可采用兩同學互相讀，找出對方的錯誤并指出改正。背誦也是練習口語的一種方法，可兩同學互相合作，互相背互相聽，背錯的地方倆人商討，找出原因，是哪方面有錯，得以改正。通過雙雙合作，才能共長知識，也加快口語能力的提高。

三、開展課外實踐，提高口語表達能力

要使同學們補充文化背景知識語言是文化的一種表現(xiàn)形式，同學們學英語必須了解英語國家的歷史和文化，熟悉他們國家的生活習慣、文化背景，風土人情和生活方式。同學們可通過查看網(wǎng)絡了解這些，讓同學們彼此討論，在討論中獲取新知識。如中國人見面喜歡問“吃飯了嗎”而英美人喜歡問好或談論天氣等，不少學生缺乏這方面的知識，學習興趣不足，沒有新穎感。所以，遇到有關內容就及時補充，還可看一些歐美英語優(yōu)秀影片，及時適當讓學生多了解，即有助于閱讀理解，無形中也會對口語交際起一定的幫助。

口語能力的提高，絕非一朝一夕的事，在英語合作學習中，只有教師與同學之間及同學與同學之間彼此互相合作堅持下去。還應日積月累，充分利用周邊的環(huán)境及學習材料，培養(yǎng)學生學習的興趣，創(chuàng)造良好的語境，督促學生多說、多讀、多背、多思考，養(yǎng)成多用英語交際的習慣。只有這樣才能使同學們的口語能力有所提高，彼此進步。