李婷

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2016）12-0093-01

合作學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為中心，以小組為形式，為了共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)共同學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、共同提高的一種教學(xué)策略。小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生通過分工合作共同達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種學(xué)習(xí)方式。它是一種很好的以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)方式，小組成員能在不斷表現(xiàn)、吸收、反思和自我調(diào)整中獲得成功的機(jī)會(huì)，并能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。目前我國《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》努力倡導(dǎo)學(xué)生的積極參加和合作探究等活動(dòng)方式，已完成任務(wù)和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。“鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流，共同發(fā)展，促進(jìn)師生教學(xué)相長(zhǎng)?！睂W(xué)生的合作學(xué)習(xí)是一種社會(huì)性學(xué)習(xí)方式，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。不能把合作與獨(dú)立簡(jiǎn)單地對(duì)立起來，合作學(xué)習(xí)應(yīng)體現(xiàn)科學(xué)精神、民主精神和團(tuán)隊(duì)精神。

1 小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容

1.1 合作準(zhǔn)備啟課發(fā)言

課前幾分鐘的Free？talk英語展示是課堂常用的形式，傳統(tǒng)的做法往往是每天一個(gè)學(xué)生輪流做，容易流于形式。為了使課前Free？talk內(nèi)容豐富多彩，使更多的學(xué)生得到鍛煉，我一般在前一天就提出第二天展示的主題，讓學(xué)生分小組進(jìn)行，讓學(xué)習(xí)小組在組員個(gè)人準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上進(jìn)行集體加工，然后，由小組長(zhǎng)指定發(fā)言人在課堂上演講、教師指定報(bào)告學(xué)生或小組組員集體等形式進(jìn)行。這樣，既能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，還能營造課前合作學(xué)習(xí)的氛圍。

1.2 合作預(yù)習(xí)新課

課前把預(yù)習(xí)的內(nèi)容及要求告訴學(xué)生，讓小組同學(xué)根據(jù)要求查閱生詞、預(yù)習(xí)對(duì)話或課文及語法要點(diǎn)，經(jīng)小組討論，并把疑難問題做成一份組內(nèi)筆記。然后可以向老師匯報(bào)或課內(nèi)提出當(dāng)堂由其他學(xué)生解答或老師點(diǎn)播，這樣達(dá)到預(yù)習(xí)的目的。由于是小組合作，教師有時(shí)還可以提出難度稍高的預(yù)習(xí)要求。例如，在教學(xué)I like noodles這一單元時(shí)，我要求學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)做到：（1）準(zhǔn)備有關(guān)食物圖片，查閱本課食物單詞的中文，并用I （dont）like…描述你（不）喜歡的食物；（2）預(yù)習(xí)課文、查閱生詞、理解文章意思，并將疑難點(diǎn)做一份記錄；（3）討論回答what do you like？ 這樣，不僅課上得輕松，學(xué)生參與的熱情也高。而且能學(xué)到課本以外的知識(shí)，拓展了學(xué)生的知識(shí)面。

1.3 合作表演對(duì)話

學(xué)生學(xué)完一段對(duì)話后，一般要求進(jìn)行角色表演。我經(jīng)常組織學(xué)生以小組為單位，開展競(jìng)賽。讓學(xué)生做為預(yù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)備，最后，從讀音是否標(biāo)準(zhǔn)、對(duì)話是否有感情、表情是否自然、表演是否得體等各方面綜合考慮，選出最佳小組。為了小組的榮譽(yù)，每個(gè)學(xué)生都不甘落后。一般來說，英語成績(jī)好的學(xué)生都樂于承擔(dān)內(nèi)容較為復(fù)雜的角色，英語成績(jī)較差的學(xué)生也不甘示弱，努力演好自己的角色，每個(gè)組員都能在小組活動(dòng)中充分鍛煉自己的語言表達(dá)能力。

最后，教師比較各組的表演，表揚(yáng)表演得好的，對(duì)較為典型的問題做適當(dāng)評(píng)析，并幫助表演有欠缺的小組分析原因，引導(dǎo)他們認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，爭(zhēng)取下次演得更好。

1.4 合作歸納知識(shí)

再導(dǎo)入對(duì)話或課文后，我經(jīng)常讓學(xué)生分組歸納總結(jié)某易語言機(jī)構(gòu)的功能和用法。如：學(xué)習(xí)日常交際用語時(shí)，我讓學(xué)生歸納總結(jié)提出建議的句子及其他回答方法。學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立思考、小組討論后發(fā)現(xiàn)有許多不同的表達(dá)方式，他們的回答也有很多種。然后我在引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)句型中的動(dòng)詞形式。學(xué)生對(duì)于經(jīng)過自己獨(dú)立思考?xì)w納出來的知識(shí)印象更深、記憶更牢。

2 合作學(xué)習(xí)的分組策略

科學(xué)合理地組建學(xué)習(xí)小組是小組合作學(xué)習(xí)的首要條件。人的智能是多元的，不同的人有著不同的智力傾向，何所學(xué)習(xí)能否取得成效在很大程度上取決于合作小組的組成情況及小組活動(dòng)情況。小組劃分方式靈活多樣，因此教師要充分了解每個(gè)學(xué)生的興趣、愛好、性格、智力水平等因素，然后以學(xué)生自愿、成員素質(zhì)互補(bǔ)、增強(qiáng)合作精神、提高交流能力為原則，盡量拉近組員間的空間距離，以最大程度地滿足小組成員間的要求。

“分組合作學(xué)習(xí)”這種新課程所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，它的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的：能激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮出自己最高水平；能促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上互相幫助，共同提高；能增進(jìn)同學(xué)間的感情交流，改進(jìn)人際關(guān)系。作為英語教師，應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生有效地進(jìn)行小組合作，讓學(xué)生“在合作中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作”，對(duì)學(xué)生一生都是有積極意義的。

3 合作精神的培養(yǎng)技巧

教師嘗試以下技巧，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神：

（1）為每個(gè)小組打分。

（2）小組內(nèi)成員合理分工，以保證小組合作學(xué)習(xí)有條不紊地進(jìn)行。

（3）多舉行小組為單位的表演活動(dòng)。

4 教師在小組合作學(xué)習(xí)中的角色

教師是小組合作學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)者、組織者、更應(yīng)是小組合作學(xué)習(xí)的參與者，而不是旁觀者。在學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)中，教師要隨時(shí)深入每個(gè)小組，并參與其中，傾聽學(xué)生的討論，觀察學(xué)生的操作，并適當(dāng)?shù)亟o予指導(dǎo)、點(diǎn)撥、分析、掌握學(xué)生的合作過程，控制合作學(xué)習(xí)的時(shí)間；不僅要讓小組合作學(xué)習(xí)成為“生生互學(xué)、生生互導(dǎo)、生生互動(dòng)”的過程，更要做成“師生互學(xué)、師生互導(dǎo)、師生互動(dòng)”的過程。美國教育學(xué)家布魯姆認(rèn)為：當(dāng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為第一種合作過程，人人都從中受益時(shí)，小組合作程序是十分有效的。

綜上所述，合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了英語課程的教育理念。新課程十分主張通過學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程的主動(dòng)參與，培養(yǎng)其自主意識(shí)、自主能力和自主習(xí)慣，使其成為一個(gè)具有主題性人格的人。小組合作學(xué)習(xí)可使每個(gè)學(xué)生平等地參與學(xué)習(xí)，并有充分發(fā)言和表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。合作學(xué)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考與主動(dòng)探究，學(xué)生的進(jìn)取意識(shí)、創(chuàng)造意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)能較好地得到強(qiáng)化。這種以任務(wù)為載體的小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生制定了可行性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)了開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，較好體現(xiàn)了因材施教的教學(xué)原則。在合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，小組成員共同研究，師生一道探討，形成了學(xué)生之間、師生之間的互動(dòng)，達(dá)到了令人滿意的教學(xué)效果。